Contenido:
Coyuntura
La migración de talento en
la preocupación (¿y ocupación?) del Defensor del Pueblo
Semana a semana, entradas
para la base de datos de la Memoria Educativa Venezolana
Jueves 09
Exportación de talento
Viernes 10
*Gremios
Universidad/Salarios
*CADIVAZO en la Educación
*Educación
gratuita para todos propone CEPAL
*INFORME DE
SEGUIMIENTO DE LA EDUCACIÓN PARA TODOS
Sábado 11
Financiamiento
universitario
CADIVAZO en
educación
Domingo 12
Educación
con los ojos del arte
PROYECTO DE
REGLAMENTO PROVISORIO PARA EL INGRESO, PROMOCIÓN Y ASCENSO A LA CARRERA DOCENTE
Lunes 13
Currículo
en Educación Media
Ingreso a
la Universidad
Evaluación
de la calidad educativa 1
Cambio
social y educación
Martes 14
Así, así,
así es que se gobierna la Educación Universitaria
Miércoles 15
Universidad
productora de alimentos para las FANB 19
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Coyuntura
La migración de talento en la preocupación (¿y ocupación?) del Defensor del
Pueblo
El funcionario, según la
nota que sigue, denuncia a quienes recibieron
dólares para estudiar y no regresaron. No le preocupa mucho el dinero de
escuelas y hospitales que está en Andorra o en cualquiera de los paraísos fiscales
conocidos y por conocerse. Le resbalan los infortunios de los becarios universitarios
en el exterior. Su asunto prioritario es mitigar los costos políticos del
CADIVAZO. 
Su problema no es que los jóvenes escapan del país por
ausencia de oportunidades, sino que utilicen los subsidios estatales para
comenzar una nueva vida fuera del país. No
le preocupan las duras condiciones a que se someten para empezar un proyecto
vital prácticamente al descampado, sino que
se quemen dólares que bien pudieran
ser utilizados (según intuyen cada vez más venezolanos) en la campaña electoral que se avecina o para
colocar abundosos porsiacasos en la
banca internacional corrupta.
SAAB: EL 60% DE VENEZOLANOS GRADUADOS EN EXTRANJERO EN
2014 NO REGRESARON A VENEZUELA
Nacionales8 abril, 2015 0
9
El Defensor del Pueblo
indicó que desde 2003 hasta 2014 solo un 40% volvió a Venezuela tras realizar
un estudio en el exterior.
El Defensor del Pueblo,
Tarek William Saab, sostuvo este miércoles una reunión con representantes del
Cencoex, en la que analizaron y detallaron la cantidad de estudiantes que
actualmente se encuentran en el exterior realizando algún curso o
especialización.
Saab reveló que un 60% de
las personas que han salido del país en condición de estudiantes no han vuelto
a Venezuela, mientras que el otro 40% sí lo hizo.
También indicó que él
considera como prioridad los llamados postgrados o carreras de especialización
que luego pueden ser útiles en el mercado nacional.
Detalló que actualmente
son 18 mil los estudiantes que se encuentran en el extranjero, y que de esa
cifra un 83% está aprendiendo un nuevo idioma. A su vez especificó que de ese
83%, un 50% se trata de cursos relacionados con el inglés y el otro 33% con
otros idiomas “que van desde mandarín, alemán, etc”, comentó.
“Yo pienso que un postgrado, como profesional,
como ciudadano venezolano, es tal vez lo que más nos importaría como República,
y es solo el 20%. No pienso que una prioridad debe ser solicitud de divisas
para cursos de inglés o para cursos de mandarín”, opinó Saab.
Fuente:
Globovisión http://www.elsiglo.com.ve/2015/04/08/saab-60-de-estudiantes-no-regreso-al-pais/ Bajado el 09-04-15
Semana a semana, entradas para la base de datos de la
Memoria Educativa Venezolana
Jueves 09
El País:
Amoroso: Tenemos que aplaudir esta
modificación
en el cupo. Elvis Amoroso confirmó
que está previsto reabrir las postulaciones EL NACIONAL
WEB
El vicepresidente de la AN defendió
la reducción del cupo viajero. Insiste en que la medida es por el bien de la
economía del país
13.447.651 de patriotas han firmado
carta que exige derogación de decreto contra Venezuela
Las frases más contundentes que dijo
Obama hoy sobre Venezuela
Impiden participación del Comité de
Víctimas en Cumbre de los Pueblos
Cumbre de las Américas culminará sin
consenso por exigencia de Venezuela
Obama recibió recomendación de
salida de Cuba de lista terrorista
Barack Obama se reunió con el
CARICOM y analizo uso de la energía limpia en la región
Su exesposa lo amenaza de muerte y
decide publicar un obituario en Diario La Nación. ELJOROPO.COM
Educación, día a
día:
Exportación de talento
SAAB: EL
60% DE VENEZOLANOS GRADUADOS EN EXTRANJERO EN 2014 NO REGRESARON A VENEZUELA
(…) Detalló que actualmente son 18 mil los estudiantes
que se encuentran en el extranjero, y que de esa cifra un 83% está aprendiendo
un nuevo idioma. A su vez especificó que de ese 83%, un 50% se trata de cursos
relacionados con el inglés y el otro 33% con otros idiomas “que van desde
mandarín, alemán, etc”, comentó.
“Yo pienso
que un postgrado, como profesional, como ciudadano venezolano, es tal vez lo
que más nos importaría como República, y es solo el 20%. No pienso que una
prioridad debe ser solicitud de divisas para cursos de inglés o para cursos de
mandarín”, opinó Saab.
Fuente: Globovisión http://www.elsiglo.com.ve/2015/04/08/saab-60-de-estudiantes-no-regreso-al-pais/ Bajado el 09-04-15
Viernes 10
El País:
HOY COMIENZA EN PANAMÁ LA VII CUMBRE
DE LAS AMÉRICAS Y SE CENTRARÁ EN LA EQUIDAD
Obama: "No se debe mantener
silencio sobre reto venezolano"
El presidente de Estados Unidos no
cree que Venezuela sea una amenaza para su país ni que su país lo sea para
Venezuela. "Estamos abiertos al diálogo directo con el gobierno de Maduro
para discutir cualquier tema de interés mutuo, pero seguimos muy preocupados
por la erosión continua de los derechos humanos y por cómo se intimida a los
adversarios políticos", afirmó
El mandatario Nicolás Maduro expresó
satisfacción después de que el jefe de Estado norteamericano reconociera que
Venezuela no es una amenaza.
En la entrevista que concedió luego
de asistir a la reunión del Caricom, Obama insistió en que las sanciones contra
siete funcionarios venezolanos "iban dirigidas a disuadir la violación de
derechos humanos y la corrupción, no a socavar al gobierno ni a promover la
inestabilidad". La presidente de Brasil, Dilma Rousseff, dijo que su país
y los de Unasur tienen "el absoluto interés" de que en Venezuela se
libere a los presos políticos. EL NACIONAL
Reducen cupo viajero de divisas y
fraccionan el electrónico
Venezuela está lista para iniciar
una “nueva era” diplomática con EEUU.
Capriles: Recorte de divisas indica que la economía está
en fase crítica. EL UNIVERSAL
Torrealba: La opción real frente
al "cadivazo" es el cambio de gobierno
El secretario ejecutivo de la Mesa de la Unidad
Democrática, Jesús Torrealba, rechazó las nuevas restricciones para la
adquisición de divisas. Opinó que el control de cambio "durará lo que dure
el proyecto totalitario en el poder" EL
NACIONAL.COM
Educación, día a
día:
Gremios Universidad/Salarios
UNIVERSITARIOS
LOGRAN ACUERDO PARA LA NUEVA TABLA SALARIAL
La base salarial fue ajustada y exigen 170% de
aumento hasta 2016
Los profesores esperan la respuesta del Ejecutivo
La federaciones de trabajadores y profesores que
discuten la nueva convención colectiva del sector universitario, Fapuv, Fetrauve
y Fenastrauve, alcanzaron un acuerdo en el diseño de la nueva tabla salarial y
los ajustes de salarios que regiría desde enero de 2015.
La Secretaria de Actas de la Federación de
Asociaciones de Profesores de Venezuela (Fapuv), Keta Stephany, precisó que el
consenso se logró el miércoles. "El primer paso fue la reconstrucción de
las tablas salariales porque estaban desactualizadas debido a los ajustes por
decreto, y con aumentos rezagados con respecto con salario mínimo" (…)
GUSTAVO
MÉNDEZ | EL UNIVERSAL viernes 10 de
abril de 2015
CADIVAZO en la Educación
ESTUDIANTES ALEGAN QUE CRISIS
FOMENTA EL NO RETORNO
» Lista de áreas prioritarias no varían desde 2012
El defensor del Pueblo dijo que 60% de los que recibieron divisas y
culminaron estudios entre 2013 y 2014 no ha regresado al país
H uncarid Barrios ter-minará sus estudios de Cirugía Dental en la
Universidad Nacional Autónoma de México en octubre sin haber podido cancelar
los 2.500 dólares de año y medio de matrícula del posgrado. Hace un mes, el
Cencoex rechazó por segunda vez su solicitud de divisas para sus estudios,
aunque la Odontología está dentro de las áreas prioritarias, según la
resolución 3147 publicada en la Gaceta Oficial N° 39904.
En los últimos meses ha sobrevivido con préstamos de amigos y asistiendo
cirugías bucales de profesores. Su madre está en México para ayudarla a pagar
la universidad con su cupo viajero. A meses de graduarse, analiza la
posibilidad de conseguir trabajo en ese país y quedarse, una opción que no estaba
entre sus planes. "Mi especialidad la están cerrando porque no hay
insumos. ¿En qué voy a trabajar? Si no fuera por eso, me regreso a mi país
felizmente porque no hay nada como estar con tu gente", afi rmó Barrios (…)
ANDREA MONTILLA K. MARÍA EMILIA
JORGE EL NACIONAL - Viernes 10 de Abril de 2015Sociedad/4
Educación gratuita para todos propone CEPAL
CEPAL
PROPONE EN PANAMÁ EDUCACIÓN GRATUITA GLOBAL
"Se ha hecho un trabajo permanente para
reducir las brechas entre los que más y menos tienen".
"SE HA HECHO UN TRABAJO PERMANENTE PARA
REDUCIR LAS BRECHAS ENTRE LOS QUE MÁS Y MENOS TIENEN".
La Secretaria Ejecutiva de la Comisión Económica
para América Latina y el Caribe (Cepal), Alicia Bárcena propuso este jueves en
el Foro de los Rectores de la VII Cumbre de las Américas una alternativa para
la educación gratuita y cercana al empleo en todo el mundo. “Privilegiamos la
educación pública, gratuita y de calidad, y es lo que queremos potenciar”.
También abogó por un mayor sentido de pertenencia,
un enfoque multidimensional del crecimiento y porque se invierta en incrementar
las capacidades humanas. Bárcena resaltó que pese a que todavía existe
desigualdad en la región latinoamericana, se ha hecho un trabajo permanente
para reducir las brechas entre los que más y menos tienen.
Asimismo, destacó que en la región también se
avanza en el cambio estructural y diversificación de las economías mediante la
inclusión social. La representante de la Cepal hizo énfasis en la necesidad de
sacar de la pobreza a 67 millones de personas en la región, de las cuales el 30
por ciento son mujeres que no tienen autonomía económica porque se quedan en
casa cuidando a los hijos o a personas discapacitadas.
Además, Bárcena recordó que la Cepal publicó
recientemente un informe que apunta que sólo el 90 personas acumulan la misma
riqueza que la mitad de la población del mundo. “Tal situación es totalmente
inaceptable”, dijo Bárcena a la vez que afirmó que se debe actuar
inmediatamente para cambiar la cultura del privilegio hacia la cultura de la igualdad.
INFORME DE SEGUIMIENTO DE LA
EDUCACIÓN PARA TODOS
INFORME DE
SEGUIMIENTO DE LA EDUCACIÓN PARA TODOS
SÓLO UN TERCIO DE LOS PAÍSES DEL MUNDO ALCANZÓ LOS
OBJETIVOS GLOBALES DE LA EDUCACIÓN PARA TODOS EN EL
París/Nueva Delhi, 9 de abril de 2015 – Solo uno
de cada tres países del mundo han alcanzado la totalidad de los objetivos
mensurables de la Educación para Todos (EPT) establecidos en el año 2000. Y tan
sólo la mitad de ellos alcanzaron el objetivo de la EPT en el que se centraba
la máxima atención: la escolarización universal de todos los niños en edad de
cursar la enseñanza primaria. Además, serán necesarios 22.000 millones de
dólares anuales para complementar las contribuciones previstas por los
gobiernos, ya por de sí ambiciosas, para garantizar el logro de los nuevos
objetivos en materia de educación que se están fijando ahora para el periodo
2015-2030.
Estas son las conclusiones esenciales del Informe
de Seguimiento de la Educación para Todos en el Mundo 2015, titulado Educación
para Todos 2000-2015 – Logros y desafíos. El informe, elaborado por la UNESCO,
efectúa un seguimiento de los avances logrados en la persecución de los
objetivos de la EPT en los últimos 15 años.
“En todo el mundo se han registrado avances
impresionantes hacia la consecución de la Educación para Todos”, declaró la
Directora General de la UNESCO, Irina Bokova, “y a pesar de que no se hayan
alcanzado todos sus objetivos en el año límite establecido, 2015, sí se ha
logrado que ingresen en la escuela primaria muchos más millones de niños que
los que se habrían escolarizado si hubieran persistido las tendencias predominantes
en el decenio de 1990. Sin embargo, el programa de la EPT dista mucho de
haberse alcanzado. Para que la universalización de la educación llegue a ser
una realidad, es necesario adoptar estrategias específicas y financiarlas
adecuadamente para dar prioridad a los niños más pobres, y más concretamente a
las niñas, mejorar la calidad de la enseñanza y reducir las diferencias en el
grado de alfabetización”, añadió.
Presentado hoy, un mes antes del Foro Mundial de
Educación que se celebrará en Incheon (República de Corea), el informe señala
los siguientes resultados en lo que respecta a la consecución de los objetivos
globales de la EPT en el periodo 2000-2015:
Objetivo 1 – Extender y mejorar la atención y
educación la primera infancia, especialmente en favor de los niños más
vulnerables y desfavorecidos
Un 47% de países ha logrado este objetivo y un 8%
más se ha acercado a su consecución, pero un 20% dista mucho todavía de
alcanzar esta meta. No obstante, se debe señalar que en 2012 el número de niños
matriculados en la enseñanza preescolar era casi dos tercios mayor que el
registrado en 1999.
Objetivo 2 – Lograr la universalización de la
enseñanza primaria, especialmente en lo que respecta a las niñas y los niños de
ambos sexos pertenecientes a minorías étnicas o marginadas.
Un 52% de países ha logrado este objetivo y un 10%
más se ha acercado a su consecución, pero todavía queda un 38% que se halla
lejos, o muy lejos, de alcanzar esta meta. Esto significa que en 2015 nos vamos
a encontrar con unos 100 millones de niños que no podrán terminar sus estudios
de primaria. La insuficiente atención prestada a las minorías marginadas ha
hecho que la probabilidad de que los niños de las familias más pobres terminen
la enseñanza primaria sea cinco veces menor que la de los niños de las familias
más ricas. Con respecto a este objetivo, también cabe señalar que un tercio de
los niños sin escolarizar viven en zonas azotadas por guerras y conflictos.
Pese a todo, se han cosechado algunos éxitos
importantes. En efecto, actualmente están matriculados en primaria unos 50
millones de niños más que en 1999 y, aunque este ciclo de enseñanza todavía no
es gratuito en muchos países, los programas de alimentación escolar y de
transferencia de dinero en efectivo han tenido repercusiones positivas en el
aumento de la escolarización de los niños de las familias más pobres.
Objetivo 3 – Garantizar que los jóvenes y adultos
tengan iguales oportunidades de acceso al aprendizaje y la adquisición de
competenciaspara la vida diaria
Un 46% de países ha logrado la escolarización
universal de su población en edad de cursar el primer ciclo de secundaria. A
nivel mundial el número de alumnos matriculados en ese ciclo de enseñanza
aumentó en un 27%, mientras que en el África Subsahariana se multiplicó por
dos. Conviene señalar, sin embargo, que en 2015 un tercio de los adolescentes
que viven en países de ingresos bajos y medios no lograrán terminar el primer
ciclo de la enseñanza secundaria.
Objetivo 4 – Lograr en 2015 una reducción del 50%
de los niveles de analfabetismo de la población adulta.
Solamente un 25% de países ha logrado este
objetivo y un 32% dista mucho de alcanzarlo. Aunque a nivel mundial el
porcentaje de adultos analfabetos ha disminuido, pasando de un 18% en el año
2000 a un 14% en 2015, este avance se debe casi por entero al paso a la edad
adulta de jóvenes que cursaron más años de estudios que sus padres. Las mujeres
siguen constituyendo casi dos tercios del total de la población analfabeta
mundial. En el África Subsahariana, la mitad de las mujeres carecen de
conocimientos básicos de lectura y escritura.
Objetivo 5 – Suprimir la disparidad entre los
sexos y lograr la igualdad entre ellos en la educación
En 2015, un 69% de países habrá logrado suprimir
la disparidad entre niñas y varones en la enseñanza primaria, pero en este
mismo año solamente un 48% conseguirá ese objetivo en la secundaria. Los
matrimonios y embarazos precoces siguen constituyendo un obstáculo para el
progreso de la educación de las niñas y para que ésta avance no sólo es
necesario reformar los planes de estudios, sino también impartir a los docentes
formación sobre enfoques que tengan en cuenta las cuestiones de género.
Objetivo 6 – Mejorar la calidad de la educación de
la educación para todos y obtener resultados de aprendizaje mensurables
Entre 1990 y 2012, el número de alumnos por
docente en la enseñanza primaria disminuyó en 121 de los 146 países en los que
se examinó la realización de este objetivo. Sin embargo, se siguen necesitando
cuatro millones más de maestros para lograr la escolarización de todos los
niños en edad de cursar primaria. Un tercio de los países estudiados carecen de
un número suficiente de docentes cualificados y en varios países del África
Subsahariana menos de la mitad de los maestros reciben una formación
profesional. Pese a todo, cabe señalar que desde el año 2000 se ha venido
prestando una mayor atención a la calidad de la enseñanza, como lo demuestra el
hecho de que se haya duplicado el número de países que llevan a cabo evaluaciones
del aprendizaje a nivel nacional.
Financiación y voluntad política
Desde el año 2000 son muchos los gobiernos que han
incrementado sustancialmente su gasto en educación. En 38 países, el aumento de
las inversiones en el sector de la educación representó el 1% o más del PNB. No
obstante, la financiación sigue representando un obstáculo importante a todos
los niveles.
Para Aaron Benavot, director del Informe de
Seguimiento de la EPT en el Mundo, “a no ser que se emprenda una acción
concertada y se otorgue a la educación la atención que no se le ha dispensado
en los últimos 15 años, seguirá habiendo millones de niños excluidos de los
sistemas educativos y podría quedar comprometida la visión transformadora del
nuevo programa relativo a los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Los
gobiernos tienen que encontrar medios para movilizar nuevos recursos en pro de
la educación. Por su parte, los socios internacionales deben velar por que la
ayuda se distribuya entre los que más la necesitan”.
En el Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo
se formulan las siguientes recomendaciones:
Completar el programa de la EPT – Los gobiernos
deben establecer la obligatoriedad de cursar un año de enseñanza preescolar,
como mínimo. La educación tiene que ser gratuita para todos los niños y, por lo
tanto, se debe suprimir el pago de derechos de matrícula, libros de texto,
uniformes y transportes escolares. Los encargados de la elaboración de
políticas educativas deben determinar la índole y el orden de prioridad de las
competencias que es necesario haber adquirido al final de cada etapa de la
escolarización. Las políticas de alfabetización y competencias básicas tienen
que vincularse a las necesidades de las comunidades. Es preciso mejorar la
cualificación de los maestros e incluir en los programas destinados a su
formación profesional estrategias centradas en las cuestiones de género. Los
métodos pedagógicos de los docentes deben tener más en cuenta las necesidades
de los alumnos y la diversidad de los contextos de aprendizaje.
Equidad – Los gobiernos, los donantes de ayuda
internacional y la sociedad civil deben elaborar programas y destinar recursos
financieros para satisfacer las necesidades de los niños de las familias más
necesitadas, a fin de que ninguno de ellos se quede rezagado en la adquisición
de conocimientos. Los gobiernos también deben colmar las lagunas de datos
esenciales en este ámbito para estar en condiciones de encauzar los recursos
disponibles hacia los más necesitados.
Periodo posterior a 2015 – Los futuros objetivos
en materia de educación tienen que ser específicos, pertinentes y realistas. Al
ritmo actual, cabe prever que de aquí a 2030 solamente la mitad de los niños
que viven en países de bajos ingresos podrán cursar por completo la enseñanza secundaria.
Puede ocurrir incluso que en muchos países resulte inalcanzable el objetivo
esencial de lograr la universalización de la enseñanza primaria, a no ser que
se lleve a cabo una labor concertada.
Reducir el déficit de financiación – La comunidad
internacional, en colaboración con los diferentes países, debe encontrar los
medios para colmar el déficit anual de financiación, cifrado en 22.000 millones
de dólares, con vistas a conseguir de aquí a 2030 una enseñanza preescolar y
primaria de calidad para todos los niños. En los Objetivos de Desarrollo
Sostenible (OSD) de las Naciones Unidas se tienen que establecer metas claras
con respecto a la financiación de la educación, allí donde todavía no existen.
****
Para entrevistas, fotografías, infografías, vídeos
(comprendida la grabación del mensaje del Secretario General de las Naciones
Unidas) y otro tipo de informaciones, pónganse en contacto con:
Para descargar la versión íntegra o el resumen del
Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo, así como otros materiales
relacionados con la educación para todos, visiten la página web: http://www.unesco.org/new/es/education/themes/leading-the-international-agenda/efareport/
Para descargar la versión íntegra del Informe de
Seguimiento de la EPT en el Mundo pulsen aquí, poniendo la contraseña
Report_EFA2015 (enlace en inglés).
Para acceder directamente a los datos estadísticos
por país pulsen aquí (enlace en inglés).
Nota para los redactores:
Elaborado por un equipo independiente y publicado
por la UNESCO, el Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo es un elemento
de referencia acreditado cuyo objetivo es informar, influir y mantener un
compromiso genuino con la educación para todos.
periodo 2000-2015
Recibido
por correo e. de Lucio Segovia por Foro Educación para Todos (EPT-Venezuela)
Coalición venezolana en favor de una educación de calidad para todos
ept.venezuela@gmail.com @ept_ve
http://www.facebook.com/group.php?gid=29335485362 10-04-15
Sábado 11
El País:
Es de sabios rectificar
El gobernador de Lara Henri Falcón
calificó de "sabia" las declaraciones de Barack Obama donde aseguró
que Venezuela no es una amenaza para EEUU. Denunció qu...
Obrigado, Dilma
El alcalde Antonio Ledezma expresó
su agradecimiento a la presidenta de Brasil, Dilma Rousseff, quien en la
antesala a la Cumbre de las Américas expresó su d...
Aislamiento obligado
Primero Justicia manifestó que los
venezolanos están pagando los platos rotos de la corrupción del gobierno.
Asegura que con todas las trabas que le están co...
Capriles
Ya no lo pueden ocultar
Henrique Capriles indicó que la
modificación en el régimen de asignación de divisas deja en evidencia la sequía
de dólares que atraviesa el país. Sostuvo que...
Deje el show y trabaje
El partido Progreso Social exigió al
Gobierno que se comporte como un agente de unión l...
"Se robaron los reales"
El gobernador de Miranda, Henrique
Capriles, preguntó dónde están los dólares preferenc...
Parlamento es la clave
Stalin González explica en serie de
asambleas la importancia que posee la Asamblea Naci...
Firmas no van a Panamá
Maduro anunció que las rúbricas
serán resguardadas por la Defensoría del Pueblo y dio d...
Firmas por la soberanía
Un Nuevo Tiempo propone recoger
firmas contra la entrega de soberanía nacional a Guyana, frente a la cual el
gobierno de Maduro mantiene un “silencio c...
09/04/2015 12 Comentarios
Les torcimos el brazo
Maduro convirtió la jornada de la
recolección de firmas contra el decreto de Obama como un triunfal acto
patriótico porque "al fin" Obama, “reconoció que Ven...
Liberen a los presos
La MUD destacó al representante del
gobierno de Obama, Thomas Shannon, que la tirantez con Maduro se resolverá con
la liberación de todos los presos político... TalCual
DIGITAL
Educación, día a día:
Financiamiento universitario
UNIVERSIDADES SIN PLATA
Representantes de distintas casas de estudio del país exigen un nuevo
presupuesto para las universidades públicas y privadas mas un salario justo
para los docentes, administrativos y personal obrero. Afirma que sólo en 2015
tienen un déficit de más de 39 millones de bolívares solamente en el transporte
Representantes de diferentes casas de estudio del país acudieron este
viernes al Ministerio de Educación Superior para consignar un documento en el
que exigen un nuevo presupuesto para las universidades públicas y
experimentales y salario justo para los docentes, administrativos y obreros.
El representante estudiantil de la Universidad Centroccidental Lisandro
Alvarado (UCLA), Euric Vergara, afirmó que desde el lunes tienen un paro en su
universidad, debido a que los transportistas exigen aumento salarial, pero la
UCLA no dispone de los recursos para atender esta situación.
(…) Los estudiantes exigen al gobernador Francisco Arias Cárdenas y al
secretario de Seguridad Ciudadana y Orden Público, Jairo Ramírez, que
incremente el patrullaje en las zonas cercanas a todas las universidades de la
región. Anunciaron que en los próximos días consignaran una solicitud formal
ante las autoridades solicitando mayor resguardo policial. “Queremos que los
entes de seguridad presenten un plan de seguridad para todas las
universidades”, sostuvo Robayo.
CADIVAZO en educación
SEÑALAN QUE 25 MIL ESTUDIANTES
AGUARDAN POR DIVISAS
Exhortan al presidente del Cencoex a reconsiderar las acciones
administrativas que afectan a los estudiantes.
Los dirigentes fueron a la sede de Cencoex Miembros
de la Juventud del partido Socialcristiano Copei acudieron este viernes al
Centro Nacional de Comercio Exterior (Cencoex), para denunciar que desde el
último trimestre de 2014, no se le liquida las divisas a los estudiantes
venezolanos que se encuentran realizando estudios de pregrado y posgrado en el
exterior.
"Este es un acto apátrida que compromete la preparación académica de
más de 25 mil jóvenes", denunció el vicepresidente de la Juventud
Copeyana, a nivel nacional, Federico Fuentes, quien aseguró que desde Copei se
encargarán de ser la voz de los estudiantes que están "pasando
penurias" en el exterior (…)
EL UNIVERSAL sábado 11 de abril
de 2015
Domingo 12
El País:
Maduro dice que "puede
haber" más contactos con Obama
El presidente venezolano indicó que
"existe la posibilidad de ir a un proceso de conversaciones" con el
mandatario estadounidense con quien tuvo un encuentro ayer "serio y
franco". "Le dije que no somos enemigos de Estados Unidos, que somos
revolucionarios, apasionados y que queremos construir la paz", agregó
Istúriz afirma que la mayor
debilidad del Gobierno es la economía
Para el mandatario regional, “el
imperialismo y la derecha” van a “intensificar la guerra económica” en contra
de Venezuela, por lo que aseguró que el Gobierno del presidente Nicolás Maduro
se prepara para garantizar el abastecimiento y la distribución de alimentos.
"Aquí no va a faltar la comida", aseguró. LA VERDAD
Educación, día a
día:
Educación con los ojos del arte
EL CIELO UNIVERSITARIO
SECUESTRADO POR ASALTO
Una novela singular y contestataria de Ramón Hernández
La novela El cielo por asalto, de Ramón Hernández, fue publicada en abril
de 2011. Hasta hoy no conozco un solo comentario o análisis crítico sobre este
texto narrativo; que califico de singular y de contestarlo. ¿Por qué,
aparentemente, no ha suscitado el interés suficiente para merecer, al menos,
una nota de lectura? (Nota de lectura que ahora propongo a consideración del
lector; porque concluyo, sobradamente, que este libro no sólo la merece, sino
que la opinión critica del área literaria la necesita). Pero, hay que volver a
la interrogante que quedó abierta. Percibo, sencillamente, que esta novela ha
estado fuera de la mira analítica general por las cualidades que he señalado
como sus rasgos identificadores y valorativos.
Es una novela singular. Y esto significa que requiere de una lectura
singular; lectura que exige, además de un sutil ángulo de enfoque, un sincero
interés por su tema peculiar. Es frecuente que las obras literarias que se
salen de la media, del modelo genérico, queden en suspenso, en una especie de
limbo, de prudencial silencio; a la espera de que algún espontáneo se lance al
ruedo analítico. Así, en tanto a los ojos de algunos esa singularidad es un
decidido estímulo de interés, casi de curiosidad creativa; para otros, esa
particularidad es confusión desconcertante, o más bien desafiante, y eso
produce, sino repulsa, por lo menso incomprensión.
Es una novela contestataria. Trata de asunto contestatario; se conforma
como un corpus narrativo estructuralmente contestatario y hace juego
contestatario de voces, personajes y estilo. En efecto, se funda en un tema
--en una acción y una omisión-- particularmente polémico y sometido a pasiones,
irreverencias y estupideces ideológicas, que causan escozor en uno y otro bando
de los acontecimientos que dan espíritu y alma al texto: la mal llamada
“renovación universitaria”, desplegada en grupos de asalto, en proclamas
destempladas de una izquierda “caviar” y en poses teatrales mussolinianas o de
un surrealismo anacrónico. Pero, detrás de estas indiscutibles carencias –que
impiden hablar realmente de un movimiento-- había, al comienzo, un real empeño
renovador, que no hizo sino continuar –por esencialidad-- el tradicional
espíritu rebelde (justamente contestatario) que caracteriza, por definición
histórica, a los estudiantes. (Sin olvidar que los estudiantes siempre han
hecho oposición al aparato oficial; de allí el craso error del gobierno que
crea que va a dominar ese espíritu ontológicamente rebelde y propulsor del progreso
social, político e intelectual).
Bien. Superado este previo, que tenía atascado en mi percepción profesional
de escritor, voy a lo sustancial del libro. En la contraportada del libro se
lee: “Esta novela cuenta las historias de un grupo de estudiantes que forman
parte del movimiento que lideró la Renovación Académica de la Universidad
Central de Venezuela. Clo, Roncolo, Rojitas, Colina, Vladimira, Patricia y
Laura son personajes que emergen de la masa anónima estudiantil para mostrar,
desde una descarnada mirada, las distintas caras de la revolución, sueños
utópicos llenos de algarabía y discusiones intelectuales”. Y al respecto, me
pregunto: ¿revolución de pasillos universitarios y de cafés de Sabana Grande?,
¿utopía autocomplaciente y resentida?, ¿algarabía autofágica, que se devora a
sí misma en su inmanencia?, ¿discusiones pretendidamente intelectuales,
desvirtuadas por el dogmatismo, el sectarismo y el desconocimiento del otro?
Seguramente todas las respuestas son afirmativas. Pero, así fue la historia de
estas acciones, confusas, nebulosas y hasta autodemagógicas (nueva instancia
del espejismo ideológico). Y es lo que la novela recoge. Igualmente, más
adelante, en el texto de presentación se afirma: que el autor “trata lo
colectivo desde una perspectiva personalista”. A propósito de lo cual pienso,
por una parte que es otro merecimiento del libro haber logrado esa aparente
disociación activista; así como creo que ese fue, justamente, el germen del
fracaso de la llamada Renovación Universitaria: no fue un movimiento colectivo,
sino una contradictoria colectividad de subjetividades. (Por otra parte, se me
antoja que la acertada y elocuente contraportada fue escrita por el autor) (…)
Gustavo Luis Carrera http://elpaiscomoficio.blogspot.com/2015/03/el-cielo-universitario-secuestrado-por.html 12-04-2015
PROYECTO DE REGLAMENTO
PROVISORIO PARA EL INGRESO, PROMOCIÓN Y ASCENSO A LA CARRERA DOCENTE
COMISIÓN REDACTORA
PROF. LUIS ROSAS ROSAS FEDERACIÓN NACIONAL DE PROFESIONALES DE
LA DOCENCIA (FENAPRODO-CPV)
PROF. ROGER ZAMORA H. FEDERACIÓN
NACIONAL DE PROFESIONALES DE LA DOCENCIA (FENAPRODO-CPV)
PROF. MARÍA T. CLEMENTE FEDERACIÓN VENEZOLANA DE MAESTROS (FVM)
PROF. NELLY AGUILERA FEDERACIÓN
VENEZOLANA DE MAESTROS (FVM)
PROF. ANTONIO CHIRIVELLA FEDERACIÓN DE SINDICATOS DE LICENCIADOS VEN
EDUCACIÓN DE VENEZUELA (FESLEV-CLEV)
PROF. YANETH CAZORLA FEDERACIÓN DE SINDICATOS DE
LICENCIADOS VEN EDUCACIÓN DE VENEZUELA (FESLEV-CLEV)
PROF. ALEX AZUAJE FEDERACIÓN DE TRABAJADORES SINDICALIZADOS
DE EDUCACIÓN (FETRASINED)
PROF. MABEL VILLALBA FEDERACIÓN
DE TRABAJADORES SINDICALIZADOS DE EDUCACIÓN (FETRASINED)
PROF. JOSÉ LUIS ARISTIGUETA FEDERACIÓN
DE EDUCADORES DE VENEZUELA (FEV)
PROF. MANUEL LÓPEZ FEDERACIÓN
NACIONAL DE COLEGIOS Y SINDICATOS DE TRABAJADORES PROFESIONALES DE LA EDUCACION
EN VENEZUELA (FENATEV)
Marzo, 2012
EXPOSICIÓN DE MOTIVOS
Conforme a las disposiciones constitucionales, y sobre la base del
contenido perfectible del Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente
(1991), hemos diseñado un proyecto de Reglamento Provisorio para el Ingreso,
Promoción y Ascenso a la carrera docente estructurado en dos componentes
fundamentales y armónicos para su adecuada aplicación: La evaluación de los
méritos académicos y profesionales, y el desempeño del ejercicio profesional
docente, atendiendo a la disposición legal vigente.
Ambos aspectos
persiguen mejorar la educación a través de la optimización de la calidad de la
enseñanza, centrada en el desarrollo profesional del docente, entendido como
tal, el proceso o procesos mediante los cuales los docentes alcanzan niveles
más altos de idoneidad profesional.
La Constitución
Nacional de la República Bolivariana de Venezuela (1999), en su artículo 104,
plasma categóricamente los requisitos que debe cumplir todo ciudadano para
asumir la responsabilidad de ejercer la docencia, y destaca en su texto, la
condición ética y la formación profesional. Ordena la norma constitucional que
el ingreso, promoción y permanencia en el sistema educativo será establecido
por ley, la cual atenderá exclusivamente a “criterios de evaluación de méritos,
sin injerencia partidista o de otra naturaleza no académica.
De igual manera, la
Ley Orgánica de Educación (2009), al definir la carrera docente se refiere a un
“sistema integral de ingreso, promoción, permanencia y egreso, ejercido en
instituciones oficiales y privadas”. Agrega que en el subsistema de Educación
Básica, el ejercicio profesional responderá a criterios de evaluación integral
de méritos académicos y desempeño ético, social y educativo, de conformidad con
lo establecido en la Carta Constitucional.
A pesar de que la disposición
transitoria Cuarta de la citada LOE ordenó al Ministerio del Poder Popular para
la Educación, establecer un Reglamento provisorio de ingreso y ascenso en la
docencia en un lapso no mayor de tres (03) meses siguientes a su publicación en
la Gaceta Oficial, aún tal mandato; no sólo está en mora legislativa, sino que
el propio Ministerio del Poder Popular para la Educación, en su memoria y
cuenta correspondiente al año 2010, revela que 157.520 docentes interinos (el
44,75% del total de docentes activos),
esperan por el proceso de evaluación de su desempeño profesional, para optar a
la titularidad de sus cargos. A esta
cifra se suman aquellos profesionales que aspiran participar en concursos para
ascender a cargos inmediatos superiores.
La fundamentación
legal anteriormente descrita, sumada a la preocupación que genera la situación
laboral y profesional de miles de docentes interinos, nos motiva a aportar
propuestas contenidas en el documento que presentamos, enmarcado dentro del compromiso contractual suscrito en la VI
Convención Colectiva.
El sistema de
evaluación del desempeño profesional docente propone no sólo reconocer
institucionalmente a los buenos docentes, sino estimular a todos los maestros y
profesores a elevar sus niveles de excelencia y compromiso, con el fin de
atraer jóvenes talentosos a la profesión, y en última instancia a elevar el
status de la docencia.
Se busca valorar a los
docentes comprometidos con su tarea y con el logro de los objetivos de
aprendizaje de sus estudiantes. A aquellos que utilizan prácticas innovadoras
de enseñanza, diseñan programas creativos y llevan a cabo experiencias
exitosas. Se intenta reconocer a los docentes que marcan diferencias en las
vidas de sus estudiantes y que muestran preocupación continua por la
integración en el aula y la relación con la comunidad. Adicionalmente se
consideran aspectos como el conocimiento que demuestran en la materia que
enseñan, o su participación en actividades de desarrollo profesional.
Sostenemos nuestra
propuesta de evaluación del desempeño docente considerando que un buen maestro
es aquel que se desempeña bien en el aula, sus alumnos aprenden, conoce la
materia y sabe enseñarla dentro de un ambiente propicio de aprendizaje.
Concluye esta comisión con una consideración de suma importancia, que
invita a abrir un proceso de discusión y análisis en todo el país para la
construcción de una propuesta de Ley Especial del Ejercicio de la Profesión
Docente, que conduzca a la presentación de una iniciativa legislativa suscrita por
las Federaciones Nacionales Magisteriales, que afilian al magisterio
venezolano.
Caracas, marzo de 2012
PROYECTO DE REGLAMENTO PROVISORIO
PARA EL INGRESO, PROMOCIÓN Y ASCENSO A LA CARRERA DOCENTE ELABORADO POR LA COMISIÓN
INTERGREMIAL
CAPITULO I
DISPOSICIONES FUNDAMENTALES (…)
CAPITULO II
DEL SISTEMA NACIONAL DE
CLASIFICACION Y EVALUACION DEL DESEMPEÑO PROFESIONAL DOCENTE (…)
TABLA DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO
DOCENTE PARA INGRESO A LACARRERA DOCENTE (…)
CAPITULO IV
DISPOSICIONES TRANSITORIAS
CAPITULO V
DISPOSICIONES FINALES (…)
Recibido por correo e. de Luis Rosas Rosas 12-04-15
Lunes 13
El País:
Por falta de divisas disminuyó
producción de empresas estatales
Industrias Diana, Lácteos Los Andes,
Vtelca, Orinoquia y Venezolana de Industrias Tecnológicas no cumplieron sus
metas en 2014. El gobierno admite una caída en comparación con los dos años
anteriores, que en el caso de Diana alcanzó 35%. Aseguran que aumentó la
distribución en la red privada
Las expropiaciones no han contribuido
a mejorar el abastecimiento de productos básicos como leche y aceite. El
gobierno afirma que el aporte de estas compañías es mayor ahora que cuando eran
de capital privado. La creación de empresas mixtas tampoco ha dado los
resultados esperados. EL NACIONAL
Venirauto recibió piezas y partes
defectuosas de los proveedores iraníes y es necesario adecuar la
infraestructura física y operativa para elevar la productividad.
Presidente Maduro: Estamos viviendo
y consolidando una nueva época para los años futuros
Hace 13 años la gesta heroica del
pueblo afianzó el camino de la Revolución Bolivariana
Latinoamérica y el Caribe demandan
en bloque un diálogo de respeto mutuo con potencias del norte
Foro de Sao Paulo levanta las
banderas de dignidad de los pueblos contra el imperialismo
Presidente Maduro participa en acto
para conmemorar Día de la Milicia Bolivariana
Eduardo Galeano hizo de las letras
un arma para defender a los pueblos
Vicepresidente Arreaza: El 13 de
Abril 2002 consolidó la unión cívico-militar
Definidas estrategias para la
exportación de 5 millones de toneladas de cacao
Foro de Sao Paulo convoca jornada
mundial de solidaridad con Venezuela el próximo 19 de abril
1.200 metros de amor tricolor se
tienden este lunes en Caracas. AVN
Educación, día a
día:
Currículo en Educación Media
EJECUTIVO PLANTEA MODIFICACIÓN
DEL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN MEDIA
La propuesta incluye el turno completo de 7:00 am a 5:25 pm y siete nuevos
ejes de aprendizajes.
Caracas.- "Adecuación curricular en el nivel de Educación Media
General" es el papel de trabajo que presentaron las autoridades del
Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE) para iniciar la discusión
de propuestas para el cambio de los pensa de estudios de Primero a Tercer año y
de Cuarto a Quinto año.
En el documento de destaca que
la Consulta Nacional por la Calidad
Educativa permitió conocer las necesidades educativas del país entre las cuales
destaca "desarrollar un Currículo Nacional Integrado y Actualizado con énfasis en un proceso de adecuación
curricular que renueve los programas, estrategias y dinámicas pedagógicas de la
Educación Media, considerando la vinculación entre la Educación y el Trabajo y
la interrelación entre la educación Media y la educación Universitaria".
En ese tenor, las autoridades
sostienen"que es necesario superar
los problemas derivados de la discontinuidad pedagógica entre niveles, la
proliferación de asignaturas cargadas de contenidos, muchas veces obsoletos y
desconectados de la realidad, que en la mayoría origina desatención,
repitencia, deserción".
Para cambiar esta realidad, Ejecutivo propone siete "ejes de
aprendizajes": Lenguas, Culturas y Comunicación, Memoria, Territorio y
Ciudadanía, Matemáticas, Ciencias Naturales, Lenguas Extranjeras, Educación
para el Trabajo y Educación Física. Los cuales permitirán "garantizar la continuidad durante los
cinco años y deben estar transversalizados con los cinco objetivos históricos
del Plan de la Patria en un tejido interdependiente".
Turno completo
De acuerdo a la propuesta oficial, los estudios en Educación Media serán
turno completo: de 7:00 am a 5:25 pm para garantizar una educación flexible e
integral.
Al analizar el proyecto, el directivo del Colegio de Profesores de
Venezuela, Roger Zamora, aplaudió la iniciativa oficial y dijo que están
abiertos al diálogo para dar sus aportes. No obstante, apuntó, que el cambio
curricular no debe concentrarse solo los contenidos sino evaluar su impacto
presupuestario. "Los liceos bolivarianos fracasaron porque no se
garantizaron los recursos. Esto por el incremento de las horas de clases".
Según la planificación del MPPE entre los meses de marzo y abril esta prevista la instalación de las mesas de
trabajo en cada liceo con la participación de docentes, estudiantes, personal
administrativo y obrero, padres, madres y representantes. Este procedimiento se
repetirá en los niveles regional y nacional. Se espera la participación de
expertos universitarios quienes darán sus aportes en la etapa final de la
consulta. En julio se redactará el documento final que servirá de base para el
nuevo plan de estudios.
En las mesas de trabajo se debatirán y responderán las preguntas pautadas
por el Gobierno en cuanto a la actualización de los contenidos, cuáles estarían
sujetos a cambios y las nuevas didácticas de acuerdo a los nuevos ejes de
formación.
El presidente de la Asociación de Nacional de Institutos de Educación
Privada (Andiep) seccional Caracas, Fausto Romeo, ve como positiva la
iniciativa "en tanto busca mejorar la calidad educativa, y hay materias
como Educación para el Trabajo, que puede ayudar a rescatar el espíritu de
emprendimiento y desarrollo personal".
Pese al inicio de las mesas de trabajo, los gremios y el sector de la
educación privada no han sido
notificados oficialmente. "Esperamos la invitación formal para participar
en los debates", apuntó Zamora.
Horario educación media (…)
GUSTAVO MÉNDEZ H | EL UNIVERSAL lunes 13 de abril de 2015
Ingreso a la Universidad
Mucha generalidad y escasa precisión respecto a
dónde aspiran estudiar, cómo se
distribuyen los cupos en función del merecimiento. Lo expresa una persona que
fue ministro que parece, por omisión del ministro en funciones, el que está al
frente de tan importante ministerio.
MÁS DE 573 MIL PERSONAS HAN
SOLICITADO INGRESO UNIVERSITARIO MEDIANTE SISTEMA PÚBLICO
Desde enero, 573.962 personas se han registrado en el Sistema Nacional de
Ingreso para solicitar su acceso a la educación universitaria, informó el vicepresidente
para la Planificación y el Conocimiento, Ricardo Menéndez.
En rueda de prensa ofrecida este lunes señaló que esa cifra "demuestra
el éxito de la plataforma tecnológica con la que contamos para que los
bachilleres hagan la solicitud de su ingreso a la universidad".
Acotó que esa cifra equivale al total de las personas que acudían a la
universidad para el inicio de la década de los noventa.
"Esto es para que vean la diferencia de los tiempos y la manera en
cómo el Gobierno Bolivariano le ha dado la oportunidad al pueblo de estudiar en
las universidades", precisó (…)
AVN 13/04/2015
Evaluación de la calidad
educativa
UNICEF APOYA A MAESTROS
VENEZOLANOS EN EL DISEÑO DEL SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA
Los maestros y especialistas venezolanos que diseñan el sistema propio de
evaluación de la calidad educativa en Venezuela se han reunido con expertos del
Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (Unicef, por sus siglas en inglés)
para escuchar sus propuestas y experiencias significativas como parte del proceso
de construcción del método evaluativo.
Con base en el convenio de cooperación entre el Ministerio de Educación y
la Unicef, la oficial de políticas sociales del Fondo en Venezuela, Keila
Betancourt, asistió al Taller Internacional de Evaluación de la Calidad
Educativa, realizado en Caracas la semana pasada con la participación de
especialistas de Brasil, Chile, Cuba, Ecuador, México, Uruguay, así como de la
Organización de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
(Unesco, por sus siglas en Inglés), para mostrar a Venezuela sus experiencias
en materia de evaluación de la gestión educativa.
Betancourt indicó que un sistema de evaluación es importante "para
poder mejorar y esa evaluación debe estar centrada en el desempeño de la
escuela. La evaluación es una herramienta en sí misma para la creación de
oportunidades para mejorar", señaló.
Igualmente, manifestó que la escuela debe contribuir con la equidad social,
la eliminación de las brechas y la generación de políticas de inclusión
dirigidas a los grupos más vulnerables, como los pueblos indígenas, las
comunidades afrodescendientes y las poblaciones de menores recursos, reseña una
nota de prensa del Ministerio para la Educación.
Refirió que por eso, la Unicef llevó adelante la propuesta de ver a la
escuela como una amiga de la infancia. "Un concepto basado en la
aplicación de los principios de los derechos de la niñez y la adolescencia para
avanzar en la creación de planteles escolares que centren su atención en los
niños, niñas y adolescentes. Todo ello desde una perspectiva integral y de
desarrollo de sus necesidades de aprendizaje".
Precisó que esta propuesta de Unicef, en todo el mundo, se apoya en cinco
dimensiones: la inclusión para todos, la eficacia, la creación de entornos
saludables y seguros para los niños, niñas y adolescentes, la sensibilidad al
género, el tema de las discapacidades, la multiculturalidad y la participación
de los niños y adolescentes en el proceso de gestión escolar.
Al hacer referencia a la Consulta Nacional por la Calidad Educativa, en la
que participaron más de 7,2 millones de personas de todo el país, calificó de
exitoso este debate, en el que estudiantes, maestros, padres y representantes
dieron sus aportes para incrementar la calidad del sistema educativo nacional.
AVN 13/04/2015
Cambio social y educación
CAPRILES: "LA EDUCACIÓN
CAMBIARÁ A LAS PERSONAS QUE CAMBIARÁN AL PAÍS"
El gobernador de Miranda dijo que la crisis económica y la inflación
afectan de forma importante el PAE que ya no puede servir la misma cantidad de
alimentos en las 115 mil raciones diarias que distribuyen a los niños.
Caracas.- "Si garantizamos una buena educación alejamos a los
muchachos de la violencia, porque la educación ofrece las herramientas para que
nuestros niños y jóvenes no se pierdan en el camino. Si la escuela les da las
herramientas, aseguramos que mañana nuestros niños sean hombres y mujeres de
bien", reflexionó hoy el gobernador de Miranda, Henrique Capriles
Radonski, durante la reunión del Gabinete Escolar realizada en la Unidad
Educativa Estadal Clavelito, en la comunidad Guaremal de Los Teques, municipio
Guaicaipuro,
"La educación es lo más importante para nosotros, por eso en Miranda
invertimos más de la mitad del presupuesto en educación. En seis años de
gestión hemos construido 47 nuevas escuelas, beneficiando a 20 mil 949 alumnos.
Hemos realizado más de 644 intervenciones en centros educativos estadales y
consolidado 210 planteles, que son los que han integrado buen rendimiento,
infraestructura adecuada y buen funcionamiento", dijo Capriles quien
anunció el inicio de los trabajos de mejoramiento del centro escolar, por cinco
millones de bolívares, con el plan de
rehabilitación permanente que ha beneficiado a 130 mil estudiantes, precisó un
boletín de prensa.
"Los venezolanos no tienen que resignarse ante la crisis. Para cambiar
la realidad hay que seguir invirtiendo en educación. La educación no cambia al
país, pero sí cambia a las personas que cambiarán el país. Si garantizamos una
buena educación alejamos a los muchachos de la violencia, porque la educación
ofrece las herramientas para que nuestros niños y jóvenes no se pierdan en el
camino. Si la escuela les da las herramientas, aseguramos que mañana nuestros
niños sean hombres y mujeres de bien" (…)
EL UNIVERSAL lunes 13 de abril de
2015
Martes 14
El País:
Bonos venezolanos suben tras restricciones de venta de
dólares para viajeros.
Presidente Maduro: Tarde o temprano
la justicia caerá sobre Dólar Today
Diosdado Cabello: 7.000 empresas
están siendo investigadas por la justicia debido al uso irregular de divisas
Presidente Maduro instó a
radicalizar la Revolución para acabar con la guerra económica de sectores de la
derecha
Gobierno Bolivariano dará apoyo
económico y social a 56 víctimas del golpe de Estado de 2002. APORREA.ORG
Presidente Maduro cumple dos años
junto al pueblo en defensa de la paz y la independencia nacional
Victoria del 13-A se perpetuará para
conquistar el futuro de unidad, progreso y paz. AVN
Educación, día a
día:
Así, así, así es que se gobierna
la Educación Universitaria
MINISTRO MANUEL FERNÁNDEZ FIRMÓ
EN CONTRA DEL DECRETO OBAMA
“Cuando decimos que Venezuela se
respeta, estamos diciendo que se respeta su tierra, su agua, su aire y sobre todo
a sus 30 millones de seres humanos", dijo Fernández. Se han recolectado
cientos de miles de firmas en los espacios universitarios, solo en el día de
ayer 4.900 de la Misión Sucre, únicamente en Caracas
El ministro Manuel Fernández, se dirige a la plaza Bolívar, acompañado por
los trabajadores y trabajadoras del Ministerio del Poder Popular para
Educación, Ciencia y Tecnología y entes adscritos para realizar la firma en
contra del decreto Obama.
El instante en que el ministro Fernández estampa su firma para rechazar el
decreto ejecutivo del presidente de Estados Unidos, quien tilda a Venezuela
como amenaza para el país del norte.
En la caminata hacia la plaza Bolívar el ministro hizo un alto en la plaza
El Venezolano para compartir la paz y la alegría del pueblo que le acompaña.
El ministro del Poder Popular para Educación Universitaria, Ciencia y
Tecnología (Mppeuct), Manuel Fernández, acompañado por los viceministros
Jehyson Guzmán, Carlos Figueira y Lila Carrizales y trabajadoras y trabajadores
de este despacho y sus entes adscritos, estampó este viernes su rúbrica en la
plaza Bolívar de Caracas en contra del decreto emitido por el presidente
estadounidense Barack Obama, quien calificó a Venezuela como una amenaza a la
seguridad de esta nación.
Érika Moyano/Prensa Mppeuct/
Fotos: Isaac Boltomier http://www.mppeuct.gob.ve/actualidad/noticias/ministro-manuel-fernandez-firmo-en-contra-del-decreto-obama Bajado el 14-04-14
Miércoles 15
El País:
Esperan mayor escasez de alimentos
si no se toman medidas
El sector lácteo alerta sobre una
situación crítica con la materia prima
Con la escasez de carne de res que
alcanzó 70% este año, el sector industrial y el Gobierno tienen suficientes
problemas, pero no son los únicos.
Roig: Maduro se verá obligado a
dialogar con la empresa privada
Maduro: "Basta de reunidera.
Vamos a radicalizar la revolución"
Esperan mayor escasez de alimentos
si no se toman medi das
FMI: Desplome de Venezuela afectará
crecimiento de la región. EL UNIVERSAL.COM
Educación, día a
día:
Universidad productora de
alimentos para las FANB
CIEPE CREA ALIANZA CON LA FUERZA ARMADA EN LA
PRODUCCIÓN DE RACIONES FORTIFICADAS INDIVIDUALES
PUBLICADO EL 27 DE
MARZO DE 2015 POR ICORDONES
Este proyecto tiene
como objetivo suplir las necesidades de nutrición de todos los integrantes de
la Fanb, lo que implica la elaboración de aproximadamente 200 mil raciones por
año
ciepe1.jpg
El ministro Fernández
durante su recorrido por la Fundación Centro de Investigaciones del Estado para
la Producción Experimental Agroindustrial (Ciepe).
El ministro Fernández
durante la visita al Ciepe acompañado del General en Jefe Vladimir Padrino
López, ministro para la Defensa.
Crédito:
El Ciepe cuenta con
más de 33 líneas de producción, ofreciendo acompañamientos, transferencia
tecnológica, formación y capacitación a todas las comunidades, industria
alimentaria y universidades.
Actores del sector
agroproductivo del país se reunieron este jueves en la Fundación Centro de
Investigaciones del Estado para la Producción Experimental Agroindustrial
(Ciepe), en Yaracuy, adscrita al Ministerio del Poder Popular para Educación
Universitaria, Ciencia y Tecnología (Mppeuct), en la apertura de un proyecto de
Producción Nacional de Raciones Fortificadas Individuales para la Fuerza Armada
Nacional Bolivariana (Fanb), en conjunto con el Ministerio del Poder Popular
para la Defensa y con la participación principal de la Fundación Muronto.
A través de la visita
realizada por el General en Jefe, Vladimir Padrino López, ministro para la
Defensa y el titular del Mppeuct, Manuel Fernandez, se dieron a conocer por
medio de un recorrido las potencialidades y capacidades que posee la planta de
producción de la Fundación, acompañados por el presidente de la Fundación
Muronto, Vicealmirante Roberto Betancourt y el gobernador de Yaracuy, Julio
León Heredia, así como representantes de los entes adscritos involucrados en el
proyecto.
En relación con las
capacidades de la planta, el presidente de la Fundación Ciepe, Helis Hernández,
mencionó que “la institución cuenta con más de 33 líneas de producción,
ofreciendo acompañamientos, transferencia tecnológica, formación y capacitación
a todas las comunidades, industria alimentaria y universidades, ya que la
finalidad es lograr producir alimentos a partir de materias primas nacionales y
con tecnologías propias y que de esta manera podamos contribuir con la
seguridad y soberanía alimentaria”.
Este proyecto tiene
como objetivo suplir las necesidades de nutrición de todos los integrantes de
la Fanb, lo que implica la elaboración de aproximadamente 200 mil raciones por
año, puntualizó Padrino López. Además de ello, se dio a conocer que en una
primera fase se adecuará la infraestructura, ya que la institución cuenta con
personal altamente calificado, con mística de trabajo y liderazgo.
El ministro Manuel
Fernandez recalcó dos puntos importantes, uno de ellos la conjugación de las
necesidades con las oportunidades y la interacción de ellas con cada una de las
capacidades con las que se cuentan, así como también la relación y el vínculo
interinstitucional para poder llevar a cabo este convenio.
Para finalizar, las y
los involucrados mostraron los alcances que tendrá este proyecto y los
beneficios en materia de producción e independencia tecnológica
Prensa Mppeuct/Ciepe
Libros para estudiar las raíces de
la Protesta Ciudadana en Venezuela,
disponibles para consulta parcial o adquisición a muy bajo precio en AMAZOM.com:
Protesta ciudadana desde la
Educación. Dos casos emblemáticos
para la historia de la Educación en Venezuela. Gustavo E. Méndez Hernández
http://www.amazon.com/s/ref=nb_sb_noss?url=search-alias%3Daps&field-keywords=Protesta+Ciudadana+desde+la+Educaci%C3%B3n.+Dos+casos+emblem%C3%A1ticos+para+la+historia+de+la+Educaci%C3%B3n+en+Venezuela+Gustavo+E.+M%C3
La Universidad Venezolana
en tiempo de dictadura. Fernando Silva
http://www.amazon.com/s/ref=nb_sb_noss?url=search-alias%3Daps&field-keywords=La+universidad+venezolana+en+Tiempo+de+Dictadura.+Fernando+Silva+
Pedagogía de un asalto al cielo. Memoria
de la insurgencia estudiantil en Venezuela del año 2007 . Luis Bravo Jáuregui
http://www.amazon.com/Pedagog%C3%ADa-insurgencia-estudiantil-Materiales-ebook/dp/B005VS81WK
Violencia en y
contra la Universidad Central de Venezuela, 1999-2010. Luis Bravo Jáuregui
http://www.amazon.com/s/ref=nb_sb_noss?url=search-alias%3Daps&field-keywords=Violencia+en+y+contra+la+Universidad+Central+de+Venezuela%2C+1999
-2010
Violencia en y contra la Universidad Central de
Venezuela, año 2011 . Luis Bravo Jáuregui
http://www.amazon.com/Violencia-Universidad-Venezuela-Venezolana-ebook/dp/B006XZ1KFA/ref=sr_1_1?ie=UTF8&qid=1362762197&sr=8-1&keywords=F4-+Violenc
Disponibles para la consulta parcial o
adquisición colocando las direcciones señaladas en el buscador de la página
AMAZON.com o en su defecto colocando el nombre del autor.
La Educación en Venezuela según los informes anuales que
produce UNESCO, al 2014
Luego pulsar DOWNLOAD () y abrir el documento
resultante, SI ACASO EL DOCUMENTO NO SE
PRESENTA EN SU VERSIÓN DE LECTURA NORMAL
Hasta
el próximo Miércoles
