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835 |
Sábado al viernes de enero . Memoria
Educativa Venezolana, paso a paso,
disponible por: http://luisbravoj.blogspot.com Mientras se construye semana a semana una base de datos sobre el Sistema Educativo Escolar Venezolano, vamos colocando en la escena pública nacional e internacional sus más ingentes problemas de desarrollo |
Ni pobre educación para
pobres hay…
Ya
casi estamos en el tercer trimestre real del año escolar 2021-2020 y se sigue
haciendo lo mismo con idénticos resultados: la exclusión galopante de una
porción enorme de la matricula potencial del Sistema Educativo Escolar Venezolano,
que amplía la brecha cultural entre los
que pueden y los que no. No se ha hecho prácticamente nada por convertir al sistema escolar en
circuito social de seguridad sanitaria y mucho menos para que sea instrumento
eficiente para la lucha contra la última pandemia, tal como ocurrió en el
pasado con calamidades devastadoras como el caso de la malaria o la bilharzia, por decir poco.
Se hace más propaganda que atención a los problemas
que aquejan la posibilidad real de salvar decentemente este año escolar. No se
atienden, ni por asomo, las grandes
carencias educativas del país y se
estira la arruga con más gasto de carácter inflacionario (más bien
hiper-inflacionario) para sostener el mayor éxito que ha tenido la élite de
poder que se instaló en 1999: aprovechar todas las carencias que sufre el país,
la mayoría causadas por la liquidación de la idea misma de Estado, en oportunidades para ampliar su control
político de las mayorías abrumadas por los resultados de un Gobierno fallido. Se
deja de hacer lo que hubo de hacerse y tendría que hacerse, con urgencia desesperada:
1-Abrir
la institucionalidad con todas las previsiones que los especialistas
recomiendan amen del sentido común. Potenciar la autonomía y las experiencias
que han surgido espontáneamente en la iniciativa privada y, en menor escala, la oficial.
2-Abrir
las escuelas con fórmulas polimodales es decir aprovechando las ventajas que
rodean a las instituciones reales como es el caso del teléfono celular y la
generalización de apps como Watsapp u otras posibilidades comunicacionales que
ofrece la comunicación de masas más generalizada en el país. Producir o
ensamblar una pedagogía hibrida (tecnología educativa de cohabitación plural)
entre la relación a distancia y presencial motivada, acompañada por el resguardo escrupuloso de la salud de
los actores, amen de una remuneración
razonable del actor trabajo.
3-
Recuperar al salario como remuneración al trabajo hecho en Educación. Los
actores no se moverán si la educación escolar y universitaria no ofrecen provecho, bien sea para el
aprendizaje significativo, más allá del utilitarismo de la promoción automática,
o para la sobrevivencia no dependiente del altruismo sectario.
Haber
destruido la noción misma de salario para
el trabajo en Educación es la más
grave lesión que ha recibido la Pedagogía en Venezuela, al ser sustituido por
la remuneración a la secta, vía misiones,
plataforma patria o cualquiera de los artilugios bonificadores que se han
ensayado desde 1999. Se ha pervertido la relación sustantiva entre el trabajo y
el patrono en Educación como servicio publico.
4-
Evitar la destrucción misma del año escolar y los períodos formales
universitarios como ordenamiento para la actividad institucional. Sustituirlos
por tributación educativa (¿populismo?) a los procesos electorales, estimulando
incapacidad de las instituciones para
atacar los problemas al calor sofocante de una vanidad desmesurada en el
ejercicio del poder en Educación. Lo cual no solo hizo más dependientes a las
instituciones de la limosna pública, sino que ayudo a perder la fe del pueblo en el
voto como instrumento para generar los cambios que necesita el progreso de la Educación
y del país en general.
5-
Restituir la destrucción de la confianza en la agremiación unificadora como fórmula esencial para la lucha del trabajo en Educación en
defensa y mejoramiento de su calidad de vida. Se ha disminuido políticamente las
energías para el desarrollo de los gremios críticos existentes por la acción
estatal deliberada y por la incapacidad de los dirigentes a escaparse de la
hoguera de las vanidades en que se ha convertido buena parte (que no toda) la
relación gobierno-gremios, gremios-oposición. Se ha sustituido la política por una lealtad
perruna a los usos políticos sectariamente ideológicos, que son más religión que política. Baste ver desapasionadamente
el contenido de la comunicación gremial
que se mueve por las redes sociales para comprobar que tiene más
contenido religioso de carácter sectario que contenido político de análisis y
propuesta para el cambio necesario.
6-
Hacer lo que hay que hacer, aunque sea más fácil decirlo que materializarlo. No
se hace el trabajo: el Gobierno no
gobierna en favor de la Educación y del país, la crítica académica se ha
convertido en competencia de engreimientos, no mejoramos lo que hacemos, y lo
poco que hacemos lo encerramos en círculos virtuosos solo para el
engrandecimiento de la ignorancia acumulada. Los gremios y la política
especializada en Educación tienden a alejarse de los problemas y la posibilidad
democrática de resolver los asuntos educativos vía, por ejemplo, electoral. La
sociedad civil esta hundida en la politiquería supremacista del paralizante: “tenía
razón”, “yo lo dije”…
Ahora
bien: ¿qué hacer frente a ello? Todo
menos dejar de trabajar para construir una unidad nacional que en base a la
discusión pública se reencuentre con el
éxito, para evitar que la Pandemia nos hunda más en el escremento de la
incapacidad para luchar contra ella. Que los actores hagan su trabajo en
correspondencia a sus intereses y necesidades, pero con la vista puesta en que si no nos
avispamos y nos unimos en un pacto social razonable, el colapso educativo se
tornará en el modo de comportamiento del Sistema Educativo Escolar, muy difícil de revertir, tanto como el colapso generalizado de país que
poco a poco abruma las esperanzas de las mayorías.
Si
no concertamos… nos fregamos todos.
Contenido del Nº
835
Línea de tiempo desde la Pedagogía socialmente
comprometida El primer paso de la
historia 4
Educación Básica 5
Reapareció del Ministro de Educación en Fuerte Tiuna 5
¿Están aptas las sedes educativas para recibir
estudiantes a partir de marzo tras un año cerradas?/Carlos Ramiro Chacín 6
¿Los padres estarían dispuestos a incorporar a sus
hijos a las clases presenciales sin haber sido vacunados?/Carlos Ramiro Chacín 6
Educación Universitaria 6
La condiciones para la apertura de la Universidad 6
UNIVERSIDAD, EL ÚLTIMO BASTIÓN/ GIOCONDA CUNTO DE SAN
BLAS 7
Cultura Pedagógica
Venezolana 7
Coronavirus en Venezuela: la joven de 16
años que se convirtió en la maestra de su barrio durante el cierre de escuelas/
NICOLE KOLSTER. BBC Mundo/El Nacional 7
EL PROFESOR ZANAHORIA/Luis Eduardo Cortés
Riera 7
Anseume: “¿Clases? Imposible. Nos obligan
a abandonar las universidades” El Nacional 8
Cultura Pedagógica Mundo 8
La urgencia y la oportunidad de retornar
al aprendizaje/Jaime Saavedra/ Banco Mundial 8
Universidad de Chapman otorga premio de
Justicia Social a Luis Bonilla-Molina 9
Línea de tiempo desde la Pedagogía socialmente
comprometida El primer paso de la historia
Relatora
especial de la ONU califica situación en Venezuela de compleja y alarmante. El
Pitazo
.
“Hay evidencia de que las sanciones afectan enormemente a Venezuela”: las
claves del informe preliminar de la relatora de la ONU. El
Nacional
Maduro
aplaudió el discurso a la medida del chavismo que emitió la relatora de la ONU.
La Patilla
Relatora
de ONU: Sanciones de EEUU exacerbaron las calamidades en Venezuela.
Descifrado
Gobierno
interino rechazó informe de relatora de la ONU porque «impulsa excusas» de
Maduro. Tal Cual
Henrique
Capriles: El informe presentado por la Relatora Alena Douhan no se corresponde
con la realidad del país. Es lamentable que luego de días de visita, no haya
sabido darle una lectura correcta a la causa de lo que sufren los venezolanos.
El
Nacional: Unicef registró aumento de desnutrición aguda en Venezuela durante la
pandemia.
EFE:
Maduro mandó médicos cubanos y venezolanos a Morales para tratarle la covid.
EFE:
Evo Morales confiesa en una entrevista en exclusiva con Efe que, en uno de los
viajes que hizo a Cuba, estuvo planeando junto con Venezuela cómo
"retomar" la democracia en Bolivia, después de que tuviera que
abandonar el país andino tras la crisis política de 2019.
TalCual:
Gobierno fija en petros las tarifas de servicios médicos para casos de
covid-19.
Desde
el ministerio del Comercio Nacional han designado a la Sundde, como organismo
encargado de supervisar que se dé cumplimiento a estos precios establecidos
para los centros de salud privados, que incluye hasta las tarifas en petro de
los médicos y enfermeras, reseña TalCual.
TalCual:
Tras arribo de solo 100.000 dosis de Sputnik V, Maduro promete "pronta
vacunación masiva".
TalCual:
Venezuela continúa suministrando oxígeno a Brasil mientras en Bolívar poco se
consigue.
Ovidio
Pérez Morales: “Una Fuerza Armada que no resguarda los derechos humanos de su
pueblo y sostiene un régimen tiránico, totalitario, se convierte en la peor
organización criminal, pues se disfraza con leyes.”
TalCual:
CIDH expresa su preocupación por decisión de Chile de deportar a migrantes.
El
Pitazo. Foro Penal: excarcelados los 12 pemones detenidos en El Rodeo.
Lapatilla:
La defensa de Saab solicita suspender la extradición a EEUU desde Cabo Verde.
EFE:
Cuba descarta extraditar a negociadores del ELN. LA
CEIBA
Presidente
Maduro: Acusaciones de Duque contra Venezuela es un refrito que no se lo creen
en Colombia
Gobierno
Nacional espera reflexión y rectificación a fondo en el poder político de
EE.UU. sobre Venezuela
Presidente
Maduro apoya propuesta de sectores de la oposición de hacer elecciones de
gobernadores y alcaldes en conjunto
Venezuela
arranca desde este jueves la primera fase de vacunación con la Sputnik-V a
sectores priorizados
Tras
exitosos Carnavales Bioseguros 2021: Venezuela se mantendrá en flexibilización
segura hasta el domingo 21 de febrero VTV
Canal 8
El
dictador Nicolás Maduro asistirá al Consejo de Derechos Humanos de la ONU. Lo
anunció el organismo, que también contará como novedad con la presencia del
secretario de Estado de EEUU, Antony Blinken. EFE
Sebastiana
Barráez/Infobae: Qué hay detrás del informe de la relatora especial de DDHH de
la ONU para encubrir los crímenes contra presos políticos en Venezuela. /Infobae
Expolicía
condenado tras golpe de Estado a Hugo Chávez: "El tiempo continúa y
tenemos que seguir adelante”. VOA.
Solo
2,8 millones de personas se movilizaron durante carnavales, según Carmen
Meléndez. Tal Cual
El
dilema de vivir en Venezuela: Comer o pagar los servicios de internet y
televisión por cable. La Prensa de Lara
OPS:
Venezuela debe pagar $18 millones para acceder a vacunas del Covax. El Pitazo
Olivares
rechazó que aliados del régimen sean prioridad en vacunación contra el
Covid-19.
Descifrado:
Maduro no descarta un mercado privado de vacunas contra el Covid-19. La Patilla
Educación Básica
Reapareció del Ministro de Educación en Fuerte Tiuna
Una nueva muestra de falta de preocupación
y ocupación por los problemas reales que afectan a la educación Nacional y al
País todo.
Más preocupado por la Atención Integral
a las Víctimas de la Guerra Económica y el Bloqueo Imperialista, en el marco
del Plan Carabobo 200, instruido por el Ejecutivo Nacional que por la
reanimación de un sistema escolar colapsado.
Más importan las sanciones imperiales contra los protagonistas del
apagamiento generalizado de la gestión pública nacional, que la
desastrosa situación de país que tiende a agravarse.
VICEPRESIDENCIA SOCIAL Y DE SERVICIOS
PÚBLICOS ACUERDAN MECANISMOS PARA CONTINUAR ATENDIENDO A LAS VÍCTIMAS DE LA
GUERRA Económica
Este miércoles se llevó a cabo la
Vicepresidencia Social, desde Fuerte Tiuna, Caracas, donde se realizó un
balance del Plan de Atención Integral a las Víctimas de la Guerra Económica y
el Bloqueo Imperialista, en el marco del Plan Carabobo 200, instruido por el
Ejecutivo Nacional.
La reunión estuvo conformada por el vicepresidente
Sectorial para el Desarrollo Social y Territorial, Aristóbulo Istúriz, el
vicepresidente Sectorial de Obras Públicas y Servicios, Néstor Reverol, la
Comisión de Desarrollo Social Integral del Parlamento y la Comisión de
Administración y Servicios del Parlamento.
Istúriz destacó, que siguiendo las instrucciones del
presidente de la República, Nicolás Maduro, están acordando un mecanismo que
permita conocer la problemática tanto social como de servicios públicos, con el
objetivo de planificar de manera conjunta y presentar propuestas concretas a
las diferentes comunidades del país.
Por su parte, el vicepresidente Sectorial de Obras
públicas y Servicios, Néstor Reverol, señaló que están acordando una agenda de
trabajo para realizar el abordaje en 1.361 Bases de Misiones que tienen activas
“Hemos diseñado un plan para el abordaje
de los fines de semana por parte de los ministros y ministras y diferentes
representantes de instituciones, con el acompañamiento de la Fuerza Armada
Nacional Bolivariana, a través de la Guardia del Pueblo".
Finalmente, Reverol indicó, que este fin de semana
estarán visitando 8 estados del país realizando diferentes actividades y
reuniones con representantes de las salas situacionales, en aras de incorporar
el tema de los servicios públicos, la electricidad, y atender todas las
políticas y estrategias del Estado venezolano en la participación de las necesidades
del pueblo.
PrensaMPPE. http://me.gob.ve/index.php/noticias/139-noticias-2021/febrero/6922-vicepresidencia-social-y-de-servicios-publicos-acuerdan-mecanismos-para-continuar-atendiendo-a-las-victimas-de-la-guerra-economica - Caracas, 17.02.2021
¿Vacunar a los maestros dentro del marco sectario
de la lucha contra la sanciones criminales y de la agresión imperialista contra
Venezuela?
PERSONAL MÉDICO, SANITARIO Y MAESTROS DEL
PAÍS SERÁN VACUNADOS CON EL PRIMER LOTE DE LA VACUNA SPUTNIK V
(…) “La próxima semana están llegando 100 mil
vacunas Sputnik V a Venezuela y cuando empiecen el proceso de vacunación, vamos
a vacunar a todo el personal médico, sanitario, a los sectores más vulnerables
y después vamos a la vacunación de los maestros, maestras, los educadores y el Movimiento
Somos Venezuela para que vayan casa por casa, barrio por barrio, a la búsqueda
y protección de las víctimas directas del bloqueo económico, de las sanciones
criminales y de la agresión imperialista contra Venezuela".
PrensaMPPE. http://me.gob.ve/index.php/noticias/139-noticias-2021/febrero/6921-personal-medico-sanitario-y-maestros-del-pais-seran-vacunados-con-el-primer-lote-de-la-vacuna-sputnik-v Caracas,10.02.2021
¿Están aptas las sedes educativas para recibir
estudiantes a partir de marzo tras un año cerradas?/Carlos Ramiro Chacín
El sector educativo atraviesa una profunda crisis desde hace varios años,
bajo la gestión del gobierno chavista.
En medio de la pandemia de coronavirus, y tras casi un año de
paralización de las actividades presenciales, las autoridades decretaron el
retorno a las aulas para el mes de marzo (…)
Carlos Ramiro Chacín Caraota digital. https://www.caraotadigital.net/nacionales/estan-aptas-las-sedes-educativas-para-recibir-estudiantes-a-partir-de-marzo-tras-un-ano-cerradas 16-02-2021
¿Los padres estarían dispuestos a incorporar a sus
hijos a las clases presenciales sin haber sido vacunados?/Carlos
Ramiro Chacín
(…) Las autoridades pretenden, en primera instancia, vacunar a los
miembros del sector salud y a los ciudadanos más vulnerables. Posteriormente
será el turno de los docentes, para que puedan retornar a las aulas de forma
segura, y de los miembros del Movimiento Somos Venezuela.
Carlos Ramiro Chacín
caraota digital https://www.caraotadigital.net/nacionales/los-padres-estarian-dispuestos-a-incorporar-a-sus-hijos-a-las-clases-presenciales-sin-haber-sido-vacunados 16-02-2021
Educación Universitaria
La condiciones para la apertura de la Universidad
SINDICATOS DE LA UDO EXIGEN CONDICIONES MÍNIMAS PARA
REINICIO DE ACTIVIDADES
Pese a que los gremios solicitaron la realización de un consejo
universitario ampliado para acordar condiciones óptimas para una eventual
reincorporación, las delegaciones laborales se han limitado a instruir al
personal para que vuelvan a sus lugares de trabajo luego de las vacaciones
colectivas. Los sindicatos abogan por la adecuación y saneamiento de los
espacios en cada uno de los campus.
Por Mónica Salazar @monilibre https://cronica.uno/sindicatos-de-la-udo-exigen-condiciones-minimas-para-reinicio-de-actividades/ 9 febrero, 2021
AL COMPÁS DE LA CIENCIA
UNIVERSIDAD, EL ÚLTIMO BASTIÓN/ GIOCONDA CUNTO DE
SAN BLAS
Llevan años atacándola. Primero fueron las bombas lacrimógenas para
dispersar manifestaciones estudiantiles y profesorales dentro del recinto
universitario y fuera de él, luego fusiles y balas, encarcelamientos, torturas
y muertes de manifestantes, y la instalación del miedo como motor de
sobrevivencia. Siguieron las tomas de Consejos Universitarios, el
desmantelamiento de laboratorios y tropelías diversas en espacios
universitarios emblemáticos, merecedoras de sanciones punibles por la ley,
aunque beneficiarias de la lenidad del régimen, muchos de cuyos personeros son
–dolorosamente- egresados de esas mismas aulas hoy mancilladas por la barbarie.
Escalando el ataque vinieron entonces las estrecheces presupuestarias, un
ahogo que hoy por hoy hace que las universidades apenas reciban alrededor del
2% del presupuesto solicitado para su funcionamiento. En consecuencia, ya no es
solo el espacio físico en franco deterioro, sino que su razón de ser -el cuerpo profesoral y los estudiantes- ha quedado reducida a la humillante condición
de “pobres de solemnidad”, aquella caracterización de la segunda mitad del
siglo XVIII español con que se designaba a quienes tenían derecho a la justicia
gratuita, por carecer manifiestamente de medios de fortuna.
Porque, ciertamente, recibir como pago mensual el equivalente a menos de
10 dólares en el escalafón académico más alto entra en esa tipificación
dieciochesca de la pobreza última. A tal punto llega la humillación, que
circulan por las redes llamados a donar ropa usada en buen estado como ayuda al
profesorado universitario e innumerables solicitudes de apoyo financiero (tipo
GoFundMe) para la asistencia médica de colegas enfermos. No en balde, el
profesorado que aún queda en el país está desmotivado para cumplir su función (…)
Gioconda Cunto de San Blas Academia de Ciencias
Físicas, Matemáticas y Naturales recibido por correo e. de la autora el
18-02-2021
Cultura Pedagógica
Venezolana
Coronavirus en Venezuela: la joven de 16 años que se
convirtió en la maestra de su barrio durante el cierre de escuelas/ NICOLE
KOLSTER. BBC Mundo/El Nacional
Primero
acudió a ella un primo, luego otro… y le siguieron los vecinos, cuya educación
quedó a la deriva a causa del confinamiento por la pandemia de covid-19 y el
cierre de escuelas.
Así
que Torres improvisó una especie de salón de clases en su casa de Maracay, una
ciudad del centro de Venezuela, y ubicó la mesa de comer justo hacia el umbral
de la puerta principal, el único rincón al que entra luz natural.
Allí
la encuentra sentada BBC Mundo, entre libros y cuadernos apilados, preparada
para recibir a su próximo alumno.
Valeria
dice que es una estudiante aplicada, pero nunca imaginó que le tocaría volverse
la maestra de su barrio
“Mis
primos no entendían (sus tareas) y necesitaban ayuda. Como estaba a mi alcance
ayudarlos, yo los ayudaba, y luego fueron llegando más niños que no eran mi
familia”, cuenta mientras va atendiendo una larga lista de deberes que tiene
que entregar en pocos días.
Hubo
un momento en el que llegaron a ser 10 alumnos en esa misma sala, también
compañeros de su escuela.
No
es poco para esta pequeña casa de bloques y de techo de zinc del barrio La
Pedrera, donde Valeria vive con su mamá, su hermano y cinco personas más.
En
diciembre, por ejemplo, “eran tantos y tantas cosas por hacer, además mis
tareas, que sentía que ya no podía. Pero tenía que hacerlo”, dice la joven.
Así
que en enero comenzó a atender a cada niño por separado (…) .
NICOLE
KOLSTER BBC Mundo El Nacional ->
https://www.elnacional.com/venezuela/coronavirus-en-venezuela-la-joven-de-16-anos-que-se-convirtio-en-la-maestra-de-su-barrio-durante-el-cierre-de-escuelas/ Bajado el 15-02-2021
EL PROFESOR ZANAHORIA/Luis Eduardo Cortés
Riera
(…)
No tomaba licor ni fumaba y tenía una dieta especial vegetariana que apenas
permitía el pollo y el pescado, pues su sistema digestivo era muy frágil. El
pelo completamente cano y su cara enjuta calzaba siempre unos lentes oscuros.
“Soy albino, me decía, de una manera particular pues mis ojos no bailan de
derecha a izquierda como los del copeyano Abdón Vivas Terán”.
Recién
llegado a Carora se asentó con su familia en el popular y dicharachero barrio
Torrellas. Cierta vez fue el estudiante Ricardo Díaz Rodríguez a buscarle para
hacerle unas consultas relacionadas con su asignatura y no daba con su
paradero. Pregunta a unas niñas, quienes le dicen no conocerlo. Ricardo les
dice a las chamas: Sí, es un pelo blanco que le dicen Zanahoria. Fausto, que
estaba detrás de la celosía de la ventana próxima lo oye y acto seguido espeta:
Zanahoria será el c… de tu madre.
Jesús
Expedito es el cuarto de mis hermanos y era estudiante destacado, por no decir
brillante. Sin embargo repara una asignatura en quinto año, en un tris de
graduarse liso sin reparar jamás en todo el bachillerato. Repara en septiembre
“Chús” Cortés la asignatura biología, pues fue una forma de venganza de Fausto
con las tremenduras cometidas por Jesús, quien le gritaba por las calles de
Carora al verlo conduciendo su Opel de dos puertas: Zanahoria, Zanahoria.
Con
el pasar del tiempo Fausto le coge gusto a la ciudad del Portillo y decide
construir su morada entre nosotros. Escoge un lugar al lado de una de nuestras
múltiples quebradas, al final de la calle Coromoto, cerquita del Parque
Exposición Teodoro Herrera. Cierta vez se detiene una camioneta frente a la
casa de nuestro querido profesor y se bajan dos tipos. Uno de ellos dice: vamos
a botar este perro muerto aquí, pues ese viejito no ve nada, a lo que responde
Fausto desde el porche de su casa: no veo nada, pero huelo, c… de sus madres,
vayan a botar su perro en otra parte, bien lejos de aquí.
Luis
Eduardo Cortés Riera. Recibido por
correo e. el 16-02-2021
Anseume: “¿Clases? Imposible. Nos obligan a
abandonar las universidades” El Nacional
El presidente de la asociación de profesores de la USB señaló que en el
país no existen las condiciones necesarias para que se retomen las actividades
bajo ninguna modalidad
El profesor William Anseume, presidente de la Asociación de Profesores de
la Universidad Simón Bolívar, se manifestó sobre el llamado a clases
presenciales anunciado por Nicolás Maduro:
“Maduro señala que ahora en marzo habrá clases presenciales. Eso no es
posible. Lo hemos decido en la Fapuv, después de concienzudos análisis.
Sencillamente los deseos chocan violentamente con la realidad. No basta con que
arrojen unas tablets. Los profesores no comemos aparatitos electrónicos. La
verdad es que no hay nada que permita pensar en el cumplimiento de esa orden
que además suscriben malamente algunas autoridades, quienes ahora, como en la
USB, andan buscando lavarle la cara al régimen dando bonos también y
atropellando derechos del mismo modo”, señaló
Anseume reiteró que actualmente no existen ni las condiciones materiales,
ni las humanas ni las físicas para llevar a cabo las clases virtuales. Y, a su
juicio, tampoco las presenciales.
El Nacional - https://www.elnacional.com/venezuela/anseume-clases-imposible-nos-obligan-a-abandonar-las-universidades
/ February 18, 2021
Cultura Pedagógica Mundo
La urgencia y la oportunidad de retornar al
aprendizaje/Jaime Saavedra/ Banco Mundial
La educación es una experiencia social. La educación es comprensión
lectora y razonamiento matemático. Pero es principalmente aprender a ser un
buen ciudadano, a tener empatía, autocontrol, solidaridad, a preocuparse por el
bien común. Este aprendizaje se da en la escuela, donde se da la interacción
entre maestro y estudiante. Y es en la escuela en donde millones de niños
tienen acceso a nutrición y a un espacio protegido, en particular para las
niñas.
Por eso el inédito y monumental shock de la pandemia cambió tanto el
proceso de enseñanza aprendizaje. Es una experiencia de vida que habitará por
siempre en el recuerdo de maestros y estudiantes. Pero esa experiencia ha sido extremadamente
variada. Muchos maestros se convirtieron
más rápido de lo que ellos hubieran esperado en expertos en tecnología para
conectarse con sus alumnos y crear rutinas alternativas usando plataformas
digitales. Si sus estudiantes tenían acceso a internet, y un espacio para
trabajar en casa, pudieron compensar parcialmente la falta de clases
presenciales. Otros maestros, cuyos alumnos sólo contaban con acceso a un
smartphone tuvieron mayores dificultades. Esos estudiantes podían ver
programación educativa en la televisión, pero con varios hermanos en una casa
pequeña y poco espacio para concentrarse, no podían aprender. Y muchos otros
estudiantes se desengancharon completamente del proceso educativo.
En muchos países de ingreso medio, principalmente en el hemisferio sur,
esta experiencia, tan heterogénea, y muy dependiente de las condiciones en el
hogar ha sido además muy larga. La mayor
parte de América Latina, en India o en Filipinas las clases se han interrumpido
8 o 9 meses. No sorprenden la estimaciones
de UNICEF y del Banco Mundial que
muestran que 10 millones de estudiantes pueden que no regrese a las aulas, y 24
millones si contamos también le nivel terciario. Ya sabíamos que muchos chicos
en la escuela no estaban aprendiendo lo suficiente. Ya teníamos una urgencia.
Ya teníamos una crisis. Ahora la
urgencia es mucho mayor. La crisis más profunda. Hay una pérdida de
aprendizajes, que además es inmensamente desigual.
El año escolar durante 2021 no va a ser un año normal en ninguna parte
del mundo. Pero tiene que ser un año
distinto al 2020. Tiene que se ser un
año de recuperación acelerada. Lamentablemente vivimos una situación de mucha
incertidumbre en términos de la evolución de las características del virus y de
la velocidad a la cual se llegará a una vacunación masiva. Es imposible esperar
entonces a que se elimine el riesgo sanitario para retomar el aprendizaje de
todos. No existe un regreso a la rutina
escolar que conocíamos certero en el corto o mediano plazo. Por eso, la
pregunta no es sólo cuando regresar a clases, sino cómo regresar al
aprendizaje.
JAIME SAAVEDRA o en Education for Global Development
La urgencia y la oportunidad de retornar al aprendizaje
https://blogs.worldbank.org/es/education/la-urgencia-y-la-oportunidad-de-retornar-al-aprendizaje?cid=ECR_E_NewsletterWeekly_ES_EXT&deliveryName=DM93950 |24 DE ENERO DE 2021 Recibido por correo e.
de Jacobo Abadi el 14-02-2021
Universidad de Chapman otorga premio de Justicia
Social a Luis Bonilla-Molina
El Proyecto Democrático Paulo Freire (PFDP) son un conjunto de
iniciativas locales, regionales e internacionales desarrolladas desde la
Facultad de Estudios Educativos Attallah de la Universidad Chapman. Estas
iniciativas reflejan los imperativos políticos, pedagógicos y éticos del gran
educador brasileño Paulo Freire y capturan su lucha democrática por la justicia
social. Originalmente apoyado por la Cátedra Jack H. y Paula A. Hassinger en
Educación, el PFDP comenzó en Chapman’s Attallah College en 1996. Es el efecto
vivo y duradero de la inspiración de Paulo Freire en los corazones, mentes y
trabajo de académicos y activistas comunitarios. La conciencia crítica de la
injusticia y la opresión, así como las fuerzas materiales y epistemológicas que
la perpetúan en la educación, se convierten en el tema central de interés del
proyecto.
17 de febrero de 2021.- Este viernes 19 de febrero 2021, el Proyecto
Democrático Paulo Freire (PFDP por sus siglas en inglés) de la Universidad de
Chapman, ubicada en Los Ángeles, EEUU, entregará en una ceremonia académica el
Premio Anual de Justicia Social 2020 al Dr. Luis Bonilla-Molina.
Recibido por correo e. de Luis Bonilla.
Disponible por: http://luisbravoj.blogspot.com
Hasta la
semana entrante
