Comenzó el pago Bono 100% Escolaridad de septiembre.
No alcanza ni para comprar un cuaderno pequeño de una línea que tiene un costo
de 5.400.000,00 de bolívares. Fran Tovar.El Pizarrón de Fran Costa del Sol FM
Las elecciones del 21-N son un plebiscito opositor,
dijo Fernando Mires/Costa del Sol
Muestra la nueva ministra cierta rapidez en su incorporación a las tareas propias del
ministerio, según las señales que muestra en la página oficial del MPPE. Mucho más tardaron los ministros que la
antecedieron, más ocupados en su trabajo
en el PSUV desde el inicio mismo de sus responsabilidades para con la
escolaridad oficial. De hecho el último ministro ocupó la información que
produce PRENSA-MPPE casi exclusivamente para promocionar su función como
tercero a bordo del PSUV. Hay que recordar que la Ministra fue o es la
responsable de finanzas de ese partido. No obstante es de reconocer, que mostro más celeridad y si se quiere
puntería respecto a los grandes problemas que acosan el derecho humano a la
Educación obligatoria. Hay que decir que son buenas señales pero todavía no
pasan de la sinuosa realidad mediática. Apenas se trata de “gotitas”
de ocupación frente a la formidable tarea de sacar la Educación del colapso en
que se encuentra.
También preocupa el contenido mismo de la primera información que produce en calidad de
ministra Yelitze Santaella , sobre todo la especial atención que le presta al movimiento
estudiantil partidista (Federación de Estudiantes de Educación Media)
como gestor del Plan de Idiomas, estamos en este liceo, precisamente con más de 534
niños, niñas y jóvenes que se han incorporado a este Plan, pero a nivel
nacional hay una incorporación de más 7 mil 793 jóvenes que están estudiando
tanto Inglés, Mandarín como Ruso. No se
cuestionan los idiomas seleccionados para este programa de captación juvenil, sería
materia de otro asunto, lo que definitivamente es preocupante es que sea razón
eficiente para la contratación masiva vía Chamba Juvenil de los educadores
necesarios para la apertura del año escolar en octubre. Candidatos a docente, como ya a ocurrido en ocasiones anteriores,
pueden ser más operadores de promoción y protección del voto oficial que
candidatos al ejercicio sano y prometedor de la docencia.
Educación Básica
Los primeros pasos
de la nueva ministra. ¿Qué le preocupa qué la ocupa?
Muestra la ministra más rapidez en su
incorporación a las tareas propias del ministerio. Mucho más tardaron
los ministros que la antecedieron, más
ocupados en su trabajo en el PSUV. Aunque hay que decirlo como sus antecesores
se muestra más como propagandista de lo que se hace solo en los medios, con
escaso vínculo con la realidad de las instituciones que gobierna. También
preocupa la especial atención que le presta a el movimiento estudiantil
partidista (Federación de Estudiantes de Educación Media) como gestor
del Plan de Idiomas, estamos en este
liceo, precisamente con más de 534 niños, niñas y jóvenes que se han
incorporado a este Plan, pero a nivel nacional hay una incorporación de más 7
mil 793 jóvenes que están estudiando tanto Inglés, Mandarín como Ruso
MÁS DE
92 MIL DOCENTES PARTICIPAN EN EL PLAN DE ESCUELAS ABIERTAS AGOSTO BICENTENARIO/PRENSA
En el marco del
Plan de Escuelas Abiertas Agosto Bicentenario, la Ministra del Poder Popular
para la Educación, Yelitze Santaella, informó que tienen incorporados a dicho
Plan más de 92 mil docentes divididos en Educación
Física, Integrales, y Culturales, así como también 15 mil
recreadores que están atendiendo a 15 mil escuelas en todo el territorio
nacional.
Además resaltó
la titular de la cartera educativa, la lucha por parte
de la Federación de Estudiantes de Educación Media “hoy gracias a ellos también
estamos llevando el Plan de Idiomas, estamos en este liceo, precisamente con más de 534
niños, niñas y jóvenes que se han incorporado a este Plan, pero a
nivel nacional hay una incorporación de más 7 mil 793 jóvenes que están
estudiando tanto Inglés, Mandarín como Ruso, este nuevo
elemento que se añade al sistema educativo porque nos permite precisamente
romper fronteras y esta es una petición que hicieron nuestros jóvenes al
presidente de la República y el presidente lo aprobó».
Finalmente,
señaló que continuarán impulsando este Plan y felicitó a los docentes y jóvenes
que han integrado el movimiento de recreadores y recreadoras y están prestando
su apoyo de manera integral a los niños, niñas y jóvenes de los diferentes
planteles educativos del país.
“Felicito a todo
el gremio docente porque lo ha asumido con mucha responsabilidad, que pese a
que Venezuela ha vivido situaciones difíciles, el docente educador, a través de
las Escuelas Abiertas ha llevado precisamente los programas, Ya nosotros
tenemos, aproximadamente un año y medio en pandemia y nos
estamos preparando según la instrucción del Presidente para el inicio del nuevo
año escolar y allí juega un papel importante, ese educador, esa comunidad, esos
niños y niñas, esos jóvenes, que a lo largo de lo que ha sido la pandemia han
demostrado que Venezuela tiene un gran potencial».
MPPE http://me.gob.ve/mas-de-92-mil-docentes-participan-en-el-plan-de-escuelas-abiertas-agosto-bicentenario/ 26 de agosto de 2021
Esperemos
que tan bienintencionado plan sea algo más que propaganda y ayude a abrir las
escuelas hoy cerradas. Gotitas de amor en lugar del chorro de PDVSA de los
tiempos idos. Gotitas de pintura es lo que parece, más que recuperación del
estado de abandono que muestran las señales que tenemos respecto a al estado
físico de las instituciones.
“PLAN DE ESCUELAS ABIERTAS AGOSTO
BICENTENARIO» LLEGÓ A LA EBN LUIS ENRIQUE MÁRMOL DEL 23 DE ENERO/PRENSA MPPE
Siguiendo las instrucciones del
presidente de la República, Nicolás Maduro, en materia educativa y materia de
infraestructura, continúa llevándose a cabo el “Plan de Escuelas Abiertas
Agosto Bicentenario», en las diferentes instituciones educativas del país.
Desde la Escuela Básica Luis
Enrique Mármol, en el sector La Cañada del 23 de Enero, la ministra del Poder
Popular para la Educación, Yelitze Santaella, realizó un recorrido por el
plantel educativo para constatar los trabajos de recuperación que viene
realizando el Gobierno Bolivariano.
“Hemos escuchado brevemente la
exposición que están desarrollando en materia de infraestructura como pintura,
los arreglos, para que recibamos a nuestros niños, nuestras niñas, el próximo
año escolar y ya estamos con estas gotitas de amor para mi
escuela, un programa que lleva y adelanta por instrucciones del
presidente Nicolás Maduro, el Ministerio del Poder Popular para la Educación».
Asimismo, agradeció todo el apoyo
por parte de la Alcaldía de Caracas y el Gobierno del Distrito Capital por
formar parte de este Plan, en aras de continuar trabajando por mejorar las
infraestructuras de las distintas escuelas del territorio nacional, de cara al
retorno a clases del año escolar 2021-2022.
“Nosotros tenemos el deber de
cumplir la instrucción del presidente Maduro, por eso estamos aquí, hemos
entregado ya parte del material que se está utilizando y los actores que están
en el territorio lo están ejecutando, que es la integración de la comunidad,
hoy cuando Aristóbulo está cumpliendo 4 meses de su siembra el legado que ha
dejado también en el sector educativo, porque esto no es nuevo, es algo que se
venía trabajando y hoy vemos concretado en el territorio todo ese trabajo que
se hizo durante años y el adelanto que ha tenido el sistema educativo en toda
sus expresiones».
PRENSA MPPE http://me.gob.ve/plan-de-escuelas-abiertas-agosto-bicentenario-llego-a-la-ebn-luis-enrique-marmol-del-23-de-enero/ 27 de agosto de 2021
La mejor señal de la nueva
ministra que indica que hay intención de atender los requerimiento de la
apertura de nuevo año escolar. Aunque no sea más que la pura intención se
agradece el gesto.
MINISTRA SANTAELLA DEBATIÓ CON
JEFES Y JEFAS DE ZONAS EDUCATIVAS DEL PAÍS EL PLAN METODOLÓGICO PARA EL REGRESO
A CLASES
Siguiendo las instrucciones del
presidente de la República, Nicolás Maduro, la ministra del Poder Popular para
la Educación, Yelitze Santaella, se reunió este lunes, 30 de agosto, con los
jefes y jefas de zonas educativas del país y entes adscritos al MPPE, con el
objetivo de discutir toda la metodología que llevarán a cabo para el regreso a
clases 2021-2022.
“Estamos recogiendo parte de esas
experiencias vividas en tiempos de pandemia, con un proyecto lindo, hermoso, que se desarrolló
desde este Ministerio del Poder Popular para la Educación, nuestro camarada
Aristóbulo Istúriz, como es el Plan Cada Familia Una Escuela, allí hubo mucha
vivencia, experiencia y metodología, que nosotros hoy estamos debatiendo y
estamos plasmando en un método para el regreso a clases» .
Asimismo, la ministra Santaella
resaltó, que están revisando todo lo relacionado con la infraestructura de los
diferentes planteles educativos del país, así como también el desarrollo del
plan que vienen trabajando en todo el territorio nacional, en conjunto con los
Ministerios, Gobernaciones, Alcaldías y el Poder Popular, para el feliz retorno a clases seguro.
Finalmente, resaltó en relación al Plan de Vacunación que estarán
realizando jornadas masivas para los educadores, madres procesadoras, padres
procesadores, personal docente y obrero, en aras de ajustar las medidas de
bioseguridad por el retorno a clases presenciales.
PRENSA MPPE http://me.gob.ve/ministra-santaella-debatio-con-jefes-y-jefas-de-zonas-educativas-del-pais-el-plan-metodologico-para-el-regreso-a-clases/ 30 de agosto de 2021
Así viven quienes
trabajan en Educación
"EL
SUELDO NO ALCANZA": CASI 200.000 EDUCADORES ABANDONARON LAS AULAS PARA
BUSCAR SOBREVIVIR/EFE/Caraota digital
(…) "UNA
GRAN TRAGEDIA"
Este panorama
supone, a juicio de Sánchez, "una gran tragedia", porque muchos
alumnos "sencillamente se quedan sin profesor".
Por si fuera
poco, Sánchez advierte que la situación puede ir a peor porque los maestros
trabajan desde casa por la pandemia desde marzo de 2020, mientras perciben un
salario que no llega a 20 dólares al mes.
EFE/caraota
Digital S/f https://www.caraotadigital.net/nacionales/el-sueldo-no-alcanza-casi-200-000-educadores-abandonaron-las-aulas-para-buscar-sobrevivir Bajado el 29-08-21
¿Revive el INCES o
apenas se trata de un fuego fatuo?
MÁS DE
90 TRABAJADORES DEL INCES RECIBIERON RECONOCIMIENTOS POR SUS AÑOS DE SERVICIO
EN LA INSTITUCIÓN/PRENSA MPPE
Con el objetivo
de reconocer el trabajo y trayectoria de 93 trabajadores del Instituto Nacional
de Capacitación y Educación Socialista (INCES), este viernes 27 de agosto, se
llevó a cabo la entrega de botones y reconocimientos por los años de servicios
que llevan prestando en la institución, en el marco de su 62 aniversario.
Durante la
actividad la ministra del Poder Popular para la Educación, Yelitze Santaella,
felicitó a los hombres y mujeres que hacen vida en el INCES, demostrando su
gran responsabilidad en las tareas que realizan dentro del Instituto.
“En nombre de
las maestras y maestros, un reconocimiento especialísimo a quienes hoy están al
frente de esta tarea, que han demostrado la capacidad gerencial como jóvenes de
esta Patria, en el desarrollo de la potencialidad, habilidades y destrezas de
quienes conforman la familia INCES, a Wuilkerman Ángel Paredes, a todo ese
equipo de hombres y mujeres que hoy estamos condecorando, que estamos
reconociendo su trabajo, su labor, que han realizado a lo largo de estos 3 años
porque hoy estamos condecorando de 35 años, 25 años, 15 años, jóvenes que se
formaron inclusive acá en el INCES, desde el obrero y hoy son gerentes, eso
merece nuestro reconocimiento y el aporte que ha hecho está institución a la
educación venezolana.
En ese sentido,
la ministra resaltó que además se incorporan a los Motores Productivos
instruido por el presidente de la República, Nicolás Maduro “estaremos
asumiendo de manera conjunta en cada uno de estos espacios, el INCES juega un
papel importantísimo en el desarrollo de lo mismo porque tiene toda la
experiencia que ha acumulado a lo largo de estos 62 años».
Prensa
MPPE http://me.gob.ve/mas-de-90-trabajadores-del-inces-recibieron-reconocimientos-por-sus-anos-de-servicio-en-la-institucion/ 27 de agosto de 2021
Educación Universitaria
¿USB intervenida?
QUIÉN
ES LUIS HOLDER Y POR QUÉ FAPUV LO RECHAZA COMO RECTOR ...
https://efectococuyo.com
› la-humanidad › luis-holder-...
hace 2 horas —
Tras la muerte del rector Enrique Planchart, profesores de la USB reclaman el
nombramiento de Luis Holder como Rector encargado.
FAPUV
RECHAZA LA DESIGNACIÓN DEL RECTOR DE LA USB - Newstral
...https://newstral.com › article › fapuv-rechaza-la-design...
hace 1 día — La
Fapuv señaló que apoyan a los profesores de la USB, quienes denunciaron una
violación del reglamento con el suplente del rector»
FAPUV
DICE QUE NUEVO RECTOR DE LA USB NO ESTÁ FACULTADO PARA ...https://www.noticierodigital.com
› 2021/08 › fapuv-dic...
hace 2 días —
Por el contrario, el Consejo Directivo de la USB procedió a designar como
rector al vicerrector académico encargado, «sin estar facultado ...
Fapuv rechaza la
designación del rector de la USB/ Fapuv/El Nacional
El organismo
gremial señaló que apoyan a la Asociación de Profesores de la casa de estudios,
quienes denunciaron violación del reglamento cuando se designó al vicerrector
académico para el cargo
La Federación de
Asociaciones de Profesores de Venezuela (Fapuv) rechazó en un comunicado la
designación del vicerrector académico encargado como rector de la Universidad
Simón Bolívar (USB).
El texto de la
Fapuv se emitió en apoyo a la solicitud de la Asociación de Profesores de la
Universidad Simón Bolívar. En el comunicado explica que la Ley de Universidades
y el reglamento interno de la USB señalan explícitamente cómo deben suplirse
las faltas absolutas.
“Ese mecanismo
así establecido no se cumplió cuando a raíz del fallecimiento del rector
Planchart, el Consejo Directivo de la universidad procedió a designar como
rector al vicerrector académico encargado, sin estar facultado para ello. Así
que la Fapuv apoya la solicitud de rectificación de la errónea medida”, señala.
Para estipular
quién sería el rector de la USB, continúa, los representantes profesorales ante
el consejo directivo solicitaron la participación de los profesores. Se les
pidió a aquellos que tuvieran credenciales y disposición para ocupar el cargo
de rector que se postularan.
Juan Bermúdez, candidato
a rector: “La Universidad Simón Bolívar está dispuesta a dialogar”
Al hacerlo,
obtuvieron 10 hojas de vida de profesores altamente calificados y miembros de
la comunidad académica de la USB: Diana Arismendi, Óscar González, José Ferrer,
Juan Bermúdez, Omar Pérez Avendaño, Luis Buttó, Rafael Fauquié, Alejandro
Teruel, Gerardo Fernández y Daniel Varnagy.
De allí, el
Consejo Nacional de Universidades podía escoger un profesor de la Universidad
Simón Bolívar para que lo designaran por 180 días. Seguidamente se debía
convocar a elecciones, como determinan la ley y el reglamento de la USB.
“El Consejo
Directivo de la USB no está facultado para designar un nuevo rector. Hay que
consultar a la comunidad uesebista quién va a ocupar el cargo rectoral. El resultado
de esa consulta debe ser vinculante para proceder al nombramiento”, afirman en
el texto.
Fapuv El Nacional
-https://www.elnacional.com/venezuela/fapuv-rechaza-la-designacion-del-rector-de-la-usb/ agosto 30, 2021
Las nuevas
competencias docentes para la educación híbrida, por Pablo V. Ojeda P.TalCual
El anuncio del
regreso a las clases presenciales, sin un monitoreo del virus SARS-CoV-2 y un
plan sensato de vacunación, es una locura. A pesar de los esfuerzos que han
hecho desde el gobierno para garantizar una vacunación contra el virus causante
de la covid-19, no vemos un proyecto coherente que permita llegar a una
protección segura de la población en el corto y mediano plazo. Todo lo
contrario, al llevar a los estudiantes a los salones de clase en condiciones de
emergencia humanitaria compleja se promoverán nuevas infecciones virales, tal
como ha ocurrido en otros países.
Conviene
subrayar que la Unesco ha sido explícita al afirmar que la pandemia de covid-19
reveló la fragilidad y la falta de preparación de los sistemas educativos en
este mundo del conocimiento. Aún más, ha quedado en evidencia la brecha
pedagógica y digital que existe entre nuestros pueblos.
(…) De acuerdo
con el Banco Interamericano de Desarrollo (BID), los cuatro asuntos
fundamentales son:
1.) Nuevas
habilidades y perfil docente para abordar siluetas curriculares centradas en
competencias.
2.) Contenidos
educativos y plataformas tecnológicas que se adapten a las condiciones de
conectividad de los estudiantes más vulnerables.
3.) La
Información y seguimiento de los estudiantes es fundamental para garantizar la
evaluación del proceso educativo y dar realimentación inmediata a nuestros
niños y adolescentes, en sus procesos de enseñanza y aprendizaje.
4.)
Equipamiento, infraestructura y conectividad, tanto en las escuelas como en los
hogares.
Finalmente, es
evidente el caos educativo que existe en la actualidad, el cual debe ser
analizado de manera integral, abordarlo desde una óptica compleja y confiando
en la capacidad innovadora de nuestros docentes para el desarrollo de
experiencias educativas que estimulen el pensamiento crítico en nuestros
estudiantes.
Pablo Ojeda Opinión
TalCual| Agosto 31, 2021
Cultura Pedagógica Venezolana
Tiempos de
ignorancia/ Antonio José Monagas/recibido
por correo e.
El peligro mayor deviene de aquellas
decisiones promovidas por la ignorancia (cruda) personificada en algún
funcionario.
Asentir que se
viven tiempos de ignorancia, no significa que se padece de una total ausencia
de conocimiento. Lo que no se tiene o existe, es la voluntad para aprender de
los contenidos que exponen las situaciones vividas para convertirlas en
condiciones de progreso y desarrollo. Por eso puede decirse que en Venezuela se
viven tiempos de ignorancia. Con el agravante que la ignorancia no para de
transformarse en hechos pues es peligrosamente infinita.
Pero cabe
preguntarse, ¿por qué aflora la ignorancia en tiempos del siglo XXI, cuando
sería obvio convivir con realidades que apuesten a todo lo contrario? Aunque
suelen escucharse opiniones que justifican la ignorancia como condición de
vida, cuesta aceptarla. No sólo por su desfachatez. También, por la obstinación
que envuelve tan obtusas experiencias.
Vale acá
proceder a un análisis que determine por qué las realidades se prestan a
jugarle espacio a tan graves contrariedades? Sucede que la ignorancia es
apegada a la súplica humillante de dinero, poder y odio. Y esto la hace
presumir más cercana del ejercicio político, que cualquier otra enfermedad
emocional del hombre (…)
Antonio
José Monagas jue, 26 ago 18:35 recibido
por correo e. el 30-99-2021
Cultura Pedagógica Mundo
Enormes efectos
negativos tendrá la infancia Latinoamérica por los embates de la pandemia/ALBERTO
NEWS/Costa del Sol FM
Unicef advirtió que la salud y bienestar
de la infancia han sufrido con mayor fuerza los embates socioeconómicos de la
pandemia en Latinoamérica, región que acumula el 18 % de la población, pero del
25 al 30 % de los afectados y el 32 % de la mortalidad global.
«La pandemia realmente ha afectado a
Latinoamérica más que a otras regiones del mundo», afirmó en entrevista con Efe
la directora regional de Unicef para América Latina y el Caribe, Jean Gough,
que este domingo concluye una visita oficial de una semana a Ecuador.
La responsable del Fondo de las Naciones
Unidas para la Infancia se ha reunido con autoridades locales y realizado
visitas de campo a poblaciones de la Sierra andina y de la frontera con
Colombia, para conocer de primera mano la realidad de la infancia en asuntos
como desnutrición crónica infantil o la situación de la adolescencia.
Restricciones socioeconómicas
«Las restricciones que los Gobiernos han
adoptado para reducir la pandemia han tenido impactos socioeconómicos enormes
en la población», dijo sobre los indicadores que apuntan a que las familias
latinoamericanas han visto menguados sus ingresos por la pandemia.
Unicef dio a conocer el miércoles una encuesta
que reflejaba que 8 de cada 10 hogares con niños en Ecuador redujeron sus
ingresos y experimentaron mayor dificultad para acceder a alimentos nutritivos.
La directora regional de Unicef para
América Latina y El Caribe, Jean Gough.
Las estadísticas oficiales antes de la
pandemia (2019) indicaban que 1 de cada 4 personas en la nación andina (25 %)
estaba en situación de pobreza, parámetro que en diciembre pasado alcanzaba el
32 %.
En la región, además, el PIB se redujo en
un 7 % por la covid-19, «decrecimiento económico que va a tener un impacto
social muy grande en la región», pronosticó Gough.
Ante este panorama, la representante
regional, originaria de Honduras, urgió a los Gobiernos que aún no lo han hecho
a apostar por el regreso presencial a las aulas teniendo en cuenta que «los
niños no se han visto tan afectados desde la salud pública, el número de casos
es menor y su sistema inmunológico resiste mucho mejor» al coronavirus.
La encuesta elaborada en Ecuador alertaba
de que a las familias con niños y niñas les llevará once años salir de la
pobreza, tres veces más que a los hogares sin menores en casa.
Respecto a los menores migrantes, la
dificultad radica en la obtención de datos por su propia naturaleza de
movilidad, «esta población que se mueve, sin empleo, sin documentos».
«Las características y el perfil de la
movilidad ahora ha cambiado y es la familia. Y este es un reto», afirmó sobre
el duro balance del último año y medio, aunque hay datos más graves.
«Hemos visto que los índices de violación
se han incrementado y el embarazo en adolescentes», lamentó Gogh y valoró como
impactante la cifra de 3.157 menores de 14 años embarazadas en 2020 en Ecuador,
que le trasladó la secretaria de Derechos Humanos, Bernanda Ordóñez.
Desnutrición crónica infantil (…)
Alberto News/ Emisora Costa del Sol 93.1
FM https://www.costadelsolfm.net/2021/08/28/enormes-efectos-negativos-tendra-la-infancia-latinoamerica-por-los-embates-de-la-pandemia/ 28-08-2021
Prospectivas sin
certezas y contornos educativos/ Red iberoamericana de docentes
Este es el título con el que el profesor
Mariano Martín Gordillo uso para su conferencia en la Semana UNIPE de invierno
en la primera semana de este mes de agosto. Dos fueron los bloques que se
trataron: Contornos educativos y perspectivas educativas. En el primero de los
bloques se trataron los temas entornos (digitales) y contornos (educativos);
una evaluación más valiosa (superando el asignaturismo); y, el centro en el
centro (de las culturas). Todo ello plagado de propuestas valientes como la de
la erradicación de los exámenes de lo que hace un paralelismo con otras luchas
liberalizadores de la humanidad como fue la erradicación de la esclavitud.
También es muy relevante la segunda parte,
la de la prospectiva que tuvo los siguientes puntos:
Educar para (y sobre) el 2050
Contenedores: materiales para una
educación prospectiva
Simulaciones CTS: La escuela en red y el
futuro de las lenguas.
Ya les hemos ido informando de los
espacios que desarrolla en los dos últimos puntos. Al ser materiales para una
libre descarga y muy adecuados para su uso en las aulas iberoamericanas.
Les recordamos los enlaces a esos espacios
Visitar Red iberoamericana de docentes en:
http://redesib.formacionib.org/?xg_source=msg_mes_network Recibido por correpo e. el 30-09-2021
El estrés del
retorno a clases, cuando impone el retorno a las instituciones / Tecnológico de
Monterrey Observatorio/Instituto para el Futuro de la Educación
Ayer, lunes 30 de agosto, más de 25
millones de niñas, niños y jóvenes mexicanos pudieron regresar a las aulas de
manera voluntaria y escalonada tras 17 meses de cierre debido a la pandemia.
A propósito del regreso a clases, en esta
edición retomamos un artículo que publicamos hace unos meses sobre cómo las
familias pueden prepararse para evitar el trastorno de ansiedad por separación.
Además, reflexionamos sobre las reglas y la disciplina en el aula; te contamos
cómo una profesora utiliza TikTok en las prácticas de laboratorio de química;
analizamos qué es la teoría crítica de la raza; te informamos sobre los
resultados del más reciente ranking de universidades en América Latina; y en el
mensaje editorial de esta semana repasamos cómo fue la primera jornada del
regreso a clases presenciales en México.
¿CÓMO EVITAR EL TRASTORNO DE ANSIEDAD POR
SEPARACIÓN EN LOS NIÑOS ESTE REGRESO A CLASES?
Paulette Delgado
Después de meses de cuarentena y escuela
en casa, es tiempo de que las familias vayan preparando a sus hijos para el
regreso a las aulas y evitar así la ansiedad por separación.
EL RITUAL ESCOLAR: REGLA Y DISCIPLINA
Andrés García Barrios
Los maestros no deben sentirse
avergonzados si pocas veces atinan a poner el límite justo en el momento
exacto. Los seres humanos no podemos ser por completo obedientes. No podemos
nunca ser algo por completo, ni obedientes, ni quietos, ni ordenados… ni
buenos, ni malos. Ni todo ni nada.
LEER MÁS+
Karina Fuerte, Editora en jefe,
Observatorio. Tecnológico
de Monterrey Observatorio/Instituto para el Futuro de la Educación recibido por
correpo e. de Jacobo Abadí el 31-09-21
Así se infiltró la
variante delta en un aula/ Elda Cantú/ NYTimes.com.es
En la pandemia, muchos intentamos
ejercitar el don de la paciencia: esperamos, con la mascarilla puesta, estar
vacunados y que bajen los contagios y anticipamos el día en que volvamos a
abrazar a otros sin miedo y a viajar sin preocupaciones.
También ejercemos otra paciencia más
filosófica, esa que ante una grosería o una persona desconsiderada, intenta
ponerse en los zapatos del otro en medio de una gran incertidumbre.
Pero, como escribía Paul Krugman, hablamos
poco sobre una frustración muy extendida y que él llama “la rabia de los
responsables”: la molestia de algunas personas respetuosas de los lineamientos
de salud pública frente a quienes se resisten a vacunarse o creen que no usar
mascarilla en lugares públicos y concurridos es una libertad personal superior
al bien común.
Ante un virus altamente contagioso, las
decisiones individuales tienen un impacto masivo: un estudio realizado en
California mostró cómo se propagó el coronavirus cuando una docente sin vacunar
y contagiada se quitó el cubrebocas en un aula de primaria, un acto que
desencadenó 26 infecciones. No hay que olvidar que, como opina la psicóloga
Judith Danovitch, aunque las mascarillas son molestas, “existen buenas razones
para creer que usar cubrebocas en la escuela podría mejorar ciertas habilidades
sociales y cognitivas”.
Sucede que las discusiones sobre salud
pública se han ido tornando cada vez más amargas, no solo a nivel político,
sino incluso en una escala personal. Hoy en día parece que todos tenemos un
amigo o pariente muy querido al que extrañamos porque ya no podemos reunirnos sin
discutir sobre los límites y peligros de convivir en interiores sin cubrebocas.
Y es que, a nivel intelectual, hay un
desafío enorme. Experimentamos el proceso científico en tiempo real y en carne
propia: una odisea impredecible de actualizaciones constantes. Un día hay que
desinfectar todas las superficies y otro lo importante es la ventilación; nos
informan que los que corren riesgo son los adultos mayores y un año después son
los niños quienes están en peligro. En un ensayo reciente, Apoorva Mandavilli,
reportera especialista en salud, analizaba las complejidades de seguir los
consejos de los expertos en un momento en el que la ciencia parece caprichosa e
indecisa.
“El camino que queda por delante será
difícil”, escribe. “El virus depara más sorpresas y los mitos que ya se han
arraigado serán difíciles de borrar”.
Elda Cantú NYTimes.com/es 31 de agosto de
2021 Recibido por correo e. de Jacobo Abadí el 31-08-21
Disponible por: http://luisbravoj.blogspot.com
Hasta la semana entrante
