“Venezuela es una experiencia que ha fracasado y la principal demostración son los 6 millones de venezolanos en diáspora”. Infobae Gabriel Boric:/La Ceiba
No es ajeno el mundo educativo a la realidad
del achicamiento de los compromisos del Estado con sus obligaciones
constitucionalmente sancionadas. Cuestión difícil de comprender en un país
donde la alta burocracia no para de afirmar que vamos por buen camino a un socialismo mágico de corte comunal.
Pero lo cierto es que en la cruda realidad, el estado venezolano más que hacerse
comunitario, se hace el loco con la
privatización salvaje que avanza
contundentemente. Economía social de sálvese quien pueda que se mueve por dos
canales: el gobierno se ocupa a dedicación exclusiva de
hacer todo lo que puede hacer para mantenerse en el poder en base a maniobras
políticas de corto aliento tipo: “candelita que se prende candelita que se
apaga”, indiferente al sostenimiento y mantenimiento de los servicios que
presta, salvo circunstancias como las de Barinas. Lo cual abre el mercado franco
a iniciativas para-estales que producen
respuestas de “mercado negro”, con poca consideración
por los efectos que pueda tener en el desarrollo del país.
En segundo lugar, el Gobierno ha suprimido la remuneración al trabajo para el Estado, ha
liquidado la idea misma de salario real, mientras ha permitido la dolarización
del consumo indispensable. De ese modo tenemos gente trabajando para el Estado
que tiene poder para trabajar privadamente en su horario natural, peor aún, colocar en el mercado en dólares el servicio
que debería prestar por la paga que recibe. El gobierno se mantiene desde hace
mucho indiferente frente a ello y sigue haciendo que paga mientras que el trabajo simule que labora, pero
sin alborotar por sus derechos dramáticamente vulnerados. Ello acompañado por una política laboral que
desde el año 1999 se planteó la perturbación y hasta supresión de la actividad
gremial y sindical, desfigurando un
factor importante para la reivindicación del valor que tiene trabajar como
medio de vida, frente a un parasitismo que perjudica la
dignidad de quien posee capacidades,
condiciones de salud y voluntad para
ganarse la vida sin esperar por soluciones mágicas, ni del cielo ni de la
tierra. Por supuesto que hay excepciones, honrosas y en un número importante de
gentes que se resisten a dejar de hacer su trabajo, aun en las condiciones más
perversas tal como se muestra en lo que hace la parte del trabajo que sin ser
esquirol se niega a cerrar todas las
instituciones en Educación y Salud, pese al insultante deterioro de su calidad de
vida.
Contenido del Nº 884
Línea de tiempo desde la
Pedagogía socialmente comprometida
El primer paso de la historia 3
Educación Básica
Para la Unesco, la
perturbación mundial en la enseñanza causada por la pandemia del covid-19 es la
peor crisis educativa que se ha registrado y el cierre de escuelas la peor
respuesta posible/ AFP - EL NACIONAL 4
30.000 maestros del Táchira han renunciado/ Anggy Murillo –
La Prensa del Táchira/ Fran Tovar-Costa
del Sol FM 5
Gestión y Política desde el MPPE/Balance del año 2021 como avance de
lo que será el 2022/Yelitzre Santaella/Prensa MPPE 5
Crítica a la Gestión y Política
Pública Ofcial realizada desde la iniciativa privada y el Magisterio/Datos
clave 6
Educación Universitaria
Presupuesto 2022 no
cubre funcionamiento de universidades autónomas/ Olgalinda
Pimentel @olgalindap CRONICA1 6
Delincuentes dejaron
sin data a 2000 estudiantes del Decanato de Ciencias Económicas de la UCLA/ CRÓNICA1 7
ULA núcleo Táchira
podría comenzar el 2022 con renuncias de profesores: «El docente universitario
está en un desamparo»/Banca y Negocios 7
Delincuentes
destrozaron y se robaron “hasta el aire” en la sede de la Upel en Maturín/ Jefferson Civira / Corresponsalía lapatilla.com 8
Conmoción en Mérida
tras rescate de reconocido docente en ... 8
Cultura Pedagógica Venezolana
Matemático autodidacta
venezolano halla la solución a la hipótesis de Riemann/ Gretta M
Gil Anzola/CRÓNICA 8
UCAB busca nueva
fuente de ingresos con activación de impresoras 3D/ Gretta M Gil Anzola/CRÓNICA
1 9
Academia de ciencias
desmiente evaluación positiva a la propuesta para solucionar la hipótesis de
Riemann Gretta M Gil Anzola/CRÓNICA 1 9
Cultura Pedagógica Mundo
Paul LeBlanc:
“Calificar es un acto de poder inmoral” /Mariana León/ Observatorio
Instituto para el Futuro de la Educación 9
Línea
de tiempo desde la Pedagogía socialmente comprometida El primer paso de la historia
Gabriel Boric: “Venezuela es una experiencia que ha
fracasado y la principal demostración son los 6 millones de venezolanos en
diáspora”. Infobae
Mover afirma que «no tiene sentido» participar en
recolección de firmas para el revocatorio. TalCual
Niña venezolana que murió en el Río Bravo será enterrada
en Estados Unidos. El
Nacional
CNE anuncia que el 26 de enero se recogerán firmas para
activar el revocatorio.
«La Jornada de Recepción de las manifestaciones de
voluntades para el referendo revocatorio se llevará a cabo el próximo 26 de
enero, en el horario comprendido entre las 6:00 am. y las 6:00 pm., en 1.200
centros que serán habilitados en el territorio nacional, de acuerdo al peso
electoral de cada entidad federal del país», informó el ente comicial. Efecto Cocuyo
Las manifestaciones de voluntad serán contabilizadas por
cada una de las entidades del país, tomando en cuenta que para poder cumplir
con el requisito de activación del referendo revocatorio presidencial se deberá
alcanzar el 20% del registro electoral en cada una de ellas. El Nacional
Opositores consideran burla decisión del CNE sobre
firmas del revocatorio. Efecto
Cocuyo
“No es factible”:
Rector Roberto Picón admitió trabas del cronograma para recoger firmas del
revocatorio. LaPatilla
Docentes denuncian falta de planes de contingencia ante
repunte de Covid-19 en escuelas. Efecto Cocuyo
“La justicia debe ser
accesible”: Vaticano condenó ante la ONU la impunidad que reina en Venezuela. Lapatilla
alta de independencia del TSJ
destacó en Examen Periódico Universal sobre Venezuela. Efecto Cocuyo
Pizarro agradeció a países
alzaron la voz ante la ONU por la crisis de Venezuela. Lapatilla
Venezuela es el cuarto país más
corrupto del mundo, según Transparencia Internacional. TalCual
Enfrentamientos entre la FAN y la
guerrilla en línea Apure-Arauca se avivaron este 25Ene. TalCual
CNE
declara improcedente solicitud de referendo revocatorio. El
Nacional
“Las causas del referendo revocatorio no murieron”. El
Nacional
La gente no salió a convalidar el cronograma
inconstitucional del CNE. primicia.com.ve
Educación
Básica
Para la Unesco, la perturbación mundial en la enseñanza causada por la
pandemia del covid-19 es la peor crisis educativa que se ha registrado y el
cierre de escuelas la peor respuesta posible/ AFP - EL NACIONAL
VENEZUELA,
BANGLADESH, KUWAIT, FILIPINAS Y UGANDA: LOS PAÍSES QUE HAN TENIDO LAS ESCUELAS
CERRADAS POR MÁS TIEMPO A CAUSA DEL COVID-19
Unesco, escuelas. El
sector de la educación sufrió estos dos últimos años la peor crisis de la
historia, con prolongados cierres de escuelas, pese a que se han registrado
algunos avances en el segundo año de la pandemia del covid-19.
Para la Unesco, la
perturbación mundial en la enseñanza causada por la pandemia del covid-19 es la
peor crisis educativa que se ha registrado.
En los últimos dos
años, los países que han tenido las escuelas cerradas más tiempo, es decir más
de 60 semanas, son Venezuela, Bangladesh, Kuwait, Filipinas y Uganda.
Si se toma en cuenta
los cierres parciales, Uganda alcanzó más de 60 semanas de cierre total y 23
semanas de cierre parcial, mientras Bolivia llegó a 43 y 39 semanas,
respectivamente, Nepal totalizó 35 y 47 semanas e India 25 y 57 semanas.
Pese la ola de ómicron,
los países consiguen mantener abiertas las escuelas
Los países con menos
cierres
Cuatro países no han
recurrido al cierre de escuelas en dos años: Bielorrusia, Burundi, Naurú y
Tayikistán.
Otra docena no ha
recurrido al cierre total, incluyendo a Rusia, Estados Unidos y Australia.
Oceanía es la región que menos cerró sus centros educativos.
Francia, con un
cierre total de siete semanas y parcial de cinco semanas, está entre 10% de
países que menos cerraron sus escuelas.
Los países se
adaptan
«Se nota un cambio
notable entre diciembre de 2021 y enero de 2022: no hay más cierres masivos de
escuelas, los Estados lograron estabilizar un nuevo modelo de gestión de crisis
con la capacidad de mantener abiertas las escuelas gracias a la adopción de
protocolos sanitarios reforzados y seguros», dijo la Unesco a la AFP.
Países como Francia,
Brasil o México aplicaron nuevas medidas como el distanciamiento, los cierres
caso por caso, además del tradicional lavado de manos o el porte de
mascarillas, agregó la Unesco.
Otros como Francia,
Canadá o Italia han recurrido a las pruebas de detección.
Actualmente las
escuelas están abiertas en 135 países. Además, 25 países decidieron a inicios
del año aplazar la reapertura de escuelas tras las vacaciones navideñas. Doce
optaron por cerrar completamente, en comparación a los 40 que lo hicieron en la
misma fecha del año pasado, según la institución.
«El mensaje que
consiste en decir que resulta esencial dejar abiertas las escuelas, desde un
punto de vista social y para el bienestar de los niños, ha funcionado a nivel
de los diferentes Estados», se congratuló.
Las consecuencias
del cierre de escuelas
El cierre, más o
menos extenso de los centros escolares o de enseñanza superior, tiene
consecuencias dramáticas, especialmente en países de ingresos bajos y medios.
Ciertas regiones de
Brasil, Pakistán, India, Sudáfrica y México, entre otros, registran pérdidas
sustanciales de aprendizaje en matemáticas y lectura.
Según la Unesco,
para 2030 «ninguna región del mundo prevé alcanzar la universalidad de la
enseñanza secundaria», «los educadores consideran que sólo un tercio de los
alumnos tendrán competencias básicas en matemáticas» y «33% de los alumnos no
tendrán capacidad de leer una frase al final de la primaria».
A largo
plazo, la generación de jóvenes actualmente en la escuela corre el riesgo de
perder casi 17 billones de dólares en ingresos debido a las carencias
provocadas por los cierres de centros educativos a causa de la pandemia,
alertaron el Banco Mundial y agencias de la ONU.
«La pérdida de
aprendizaje para numerosos niños es moralmente inaceptable, y el aumento
potencial del empobrecimiento de aprendizajes podría tener un impacto
devastador sobre la productividad, los ingresos y el bienestar futuros de esta
generación de niños y jóvenes», alertó Jaime Saavedra, director de educación en
el Banco Mundial, citado en un informe publicado en diciembre.
La
prioridad es «llevar a todos los jóvenes de vuelta a la escuela, y sobre todo a
las niñas en ciertos países», señaló Unesco.
El periodismo
independiente necesita del apoyo de sus lectores para continuar y garantizar
que las noticias incómodas que no quieren que leas, sigan estando a tu alcance.
¡Hoy, con tu apoyo, seguiremos trabajando arduamente por un periodismo libre de
censuras!
AFP - EL
NACIONAL https://www.elnacional.com/venezuela/venezuela-bangladesh-kuwait-filipinas-y-uganda-los-paises-que-han-tenido-las-escuelas-cerradas-por-mas-tiempo-a-causa-del-covid-19/ enero 24, 2022
Durante el año 2021,
en el estado Táchira y según Ildemaro Useche, presidente de la Federación
Venezolana de Maestros en la entidad, se estimaba que habían al menos 50.000
docentes, entre nacionales, estadales y municipales.
Al menos el 60% de
esta cifra, es decir, unos 30.000 educadores, decidieron abandonar las aulas de
clases, muchos salieron del país, otros siguen en Venezuela, pero realizando
otro tipo de actividades que en muchos casos no tienen nada que ver con su
profesión (…)
Anggy
Murillo – La Prensa del Táchira Costa
del Sol FM Fran Tovar https://www.costadelsolfm.org/2022/01/21/30-000-maestros-del-tachira-han-renunciado/
21-01-20227
Gestión y Política desde el MPPE/Balance del año 2021 como avance de
lo que será el 2022/Yelitzre Santaella/Prensa MPPE
Tan impreciso que abre espacio generoso para cualquier especulación
que se pueda hacer respecto a la lejanía que hay entre el MPPE y lo que está
ocurriendo en la Escuela básica real.
MINISTRA
SANTAELLA RESALTÓ LOS LOGROS REALIZADOS POR EL EJECUTIVO NACIONAL EN MATERIA
EDUCATIVA
Durante el programa
Logros de la Patria, transmitido por Venezolana de Televisión (VTV), la
ministra del Poder Popular para la Educación, Yelitze Santaella, informó sobre
los logros y nuevos proyectos en materia educativa, que llevarán a cabo para
este 2022 desde el MPPE.
“Uno de los logros
más importantes resaltados por el presidente Nicolás Maduro, ha sido el regreso
a clases presenciales, hemos dado la oportunidad a los niños, niñas y jóvenes,
esos espacios educativos para la interacción, para la socialización para que
podamos estar al lado nuestros maestros, maestras, personal del MPPE,
brindándole sus clases, el conocimiento, la pedagogía necesaria para seguir
trabajando en una educación de calidad tiempos de revolución».
Igualmente la
titular del Despacho Educativo, destacó que en este tiempo de pandemia los
maestros y maestras hicieron uso de todos los instrumentos necesarios,
metodología, pedagogía, para llevarle a los niños y jóvenes el conocimiento.
“Cada Familia una
Escuela, fue una guía Pedagógica, un método que se creó en tiempos de pandemia
y bloqueo, para garantizarle a nuestros muchachos y muchachas la continuidad al
sistema educativo».
Asimismo, indicó que
firmaron un convenio con Cantv, Movistar y Movilnet, con el objetivo de
beneficiar a más de 6 mil instituciones educativas con el internet bolivariano,
“estamos trabajando para que los niños tengan acceso a todos los métodos
necesarios, en aras de continuar profundizando el conocimiento, tenemos en cada
uno de los estados donde vamos a desarrollar de manera conjunta con Fundavit,
Ciencia y Tecnología».
En otro orden de
ideas, resaltó que siguiendo las instrucciones del presidente Nicolás Maduro,
más de 1 millón 300 niños han sido vacunados e informó que actualmente se
encuentran desplegados en las diferentes escuelas del país.
Asimismo, dijo que
tienen una red de farmacias en los 24 estados del país para atender a los
docentes y personal administrativo y obrero del MPPE.
Prensa
MPPE http://me.gob.ve/ministra-santaella-resalto-los-logros-realizados-por-el-ejecutivo-nacional-en-materia-educativa/
20 de enero de 2022
Titularidad
para el interinato en el Estado Monagas. Cuando ya no es aprecida en vista de
la cuestión salarial.
MÁS DE 2
MIL 600 DOCENTES, PERSONAL ADMINISTRATIVO Y OBRERO RECIBIERON TITULARIDAD COMO
PERSONAL FIJO DEL MPPE
PRENSA http://me.gob.ve/mas-de-2-mil-600-docentes-personal-administrativo-y-obrero-recibieron-titularidad-como-personal-fijo-del-mppe/
26 de enero de 2022
Crítica a la Gestión y Política
Pública Ofcial realizada desde la iniciativa privada y el Magisterio/Datos
clave
Gremios e iniciativa privada producen datos que denuncian las
calamidades que están acompañando la realidad frente a la propaganda oficial.
VACUNACIÓN
DE ESTUDIANTES DE ESCUELAS AFILIADAS A LA AVEC Y ANDIEP ESTÁ ALREDEDOR DE 65%
En el caso de
Caracas, en la seccional este de la AVEC se inmunizó 10 % de los estudiantes,
mientras que en la seccional centro se vacunó 42 % de la matrícula. Con
respecto a la seccional oeste, las autoridades de los planteles suscritos no
han enviado el balance. leer mas
Gretta M
Gil Anzola @srtawilde91 https://cronica.uno/comunidad/en_clases/page/2/ Bajado el
25-01-2022
87% DE LAS
ESCUELAS PÚBLICAS DE ARAGUA NO ESTÁN APTAS PARA EL RETORNO A CLASES
De acuerdo con el
Sindicato Unitario del Magisterio de Aragua son las instituciones educativas
públicas las que presentan el mayor deterioro en su infraestructura y de
servicios públicos como el agua potable. Los estudiantes deben realizar sus
necesidades fisiológicas en tobos, porque la mayoría de las escuelas no cuentan
con baños. En Carabobo, gremio reportó …
leer mas
Gregoria
Díhttps://cronica.uno/comunidad/en_clases/page/2/ Bajado el
25-01-2022
Educación
Universitaria
Presupuesto 2022 no cubre funcionamiento de universidades autónomas/
Olgalinda Pimentel @olgalindap
Autoridades de las
universidades de Zulia, Central de Venezuela y Los Andes señalan que las
asignaciones presupuestarias sancionadas por la AN en la Ley de Presupuesto
2022 no superan 3 % para el ejercicio de 2022, pero quedan pendientes aún
recursos de 2021. La formación y operación de estas casas de estudio están
severamente comprometidas.
Caracas. Las
universidades autónomas que llevan por ley el peso del desarrollo de Venezuela
atraviesan el portal del 2022 en la peor incertidumbre en décadas. Esto,
mientras la educación superior en América Latina busca enfrentar con nuevas
tecnologías y metodologías para el trabajo los duros tiempos de pandemia.
“En los 47 años que
llevo trabajando para la Universidad del Zulia a dedicación exclusiva, jamás he
visto una situación tan crítica como la que se está viviendo en los actuales
momentos”, expresó la rectora Judith Aular.
En el tercer año de
la COVID-19, las asignaciones presupuestarias aprobadas para esas casas de
estudio por la Asamblea Nacional no cubren ni la mitad de sus compromisos de
formación y funcionamiento para el primer trimestre del año. Y, en algunos
casos, sus autoridades no saben si estas llegarán en ese lapso.
Entrega tardía a las
universidades
La Universidad del
Zulia, por ejemplo, ubicada en la que fue primera entidad petrolera del país,
recibió la tercera semana de diciembre pasado 10 % de los recursos
presupuestarios que había solicitado en 2020 para el período fiscal del 2021.
“Facultades y
núcleos debían recibir esos recursos de gastos de funcionamiento entre enero y
febrero de 2021, pero llegaron tarde. Tuvimos que habilitar en este periodo
navideño al personal para poder otorgar a cada facultad y núcleo lo que
necesitaban”, dice Aular, que tiene bajo su responsabilidad a 75.000
estudiantes y 4000 profesores activos, aproximadamente.
En la Universidad
Central de Venezuela las asignaciones presupuestarias nunca llegan. “El
presupuesto de 2020 y 2021 fue aprobado por la AN, pero nunca nos fue
entregado; los gastos de funcionamiento nunca fueron consignados a la UCV; ni
los de servicios básicos, ni nada de nada”, refiere Cecilia García Arocha,
rectora de esa casa de estudios. Y añade que las facultades tampoco fueron
atendidas. “No es solo desmalezar ni pintar, lo que no es un favor sino una
obligación”.
En la ULA se vive
una situación similar. Un comunicado emitido por el rector Mario Bonucci
Rossini señala que para el ejercicio 2022 se asignó “otra cuota presupuestaria
altamente deficitaria”. Y llama la atención de los lineamientos para equilibrar
el presupuesto del 2022 fueron recibidos la tarde del domingo 3 de octubre de
2021 “con un exigente plazo de 12 horas para el retorno de la respuesta por
parte de la ULA”.
“Esta respuesta
expedita solicitada contrasta con el caso del presupuesto asignado para este
2021, del cual solo se ha recibido 4,32 por ciento y del resto que supera 95
por ciento se desconoce su paradero”, indica el rector.
Futuro incierto para
tres universidades autónomas
Así, ni LUZ, ni la
UCV y ni la ULA, tres de las casas de estudio más antiguas y emblemáticas de
las autónomas que hay en el país, pueden ver con claridad si podrán adecuarse a
los nuevos conocimientos del siglo XXI, con el presupuesto que en la AN les
acaban de asignar.
“Persiste la
política de reducción presupuestaria hasta el colapso, que se ha repetido año a
año”, coinciden autoridades de estas universidades. Pero precisan que, pese al
empeño gubernamental en asfixiarlas desde 2012, seguirán defendiendo sus
espacios y valores democráticos por encima de cualquier adversidad.
La Ley de
Presupuesto para el Ejercicio Económico Financiero 2022, que señala desear el
despegue económico “para superar de una vez por todas las dependencias”,
establece 62.379 millones de bolívares, equivalente a 13.412 millones dólares,
para enfrentar el nuevo año 2022.
En la Exposición de
Motivos, el gobierno de Nicolás Maduro indica que “el presupuesto se orientará,
dentro de la coyuntura actual, a la ejecución de una economía de
mantenimiento”. Esto para “recuperar las capacidades” afectadas por las
circunstancias económicas y operativas ocasionadas por la COVID-19 y por las
sanciones”.
unque se informó que
el monto de esta Ley aprobada por la AN el 16 de diciembre, es 1470 % más alto
que el año anterior, no le reserva futuro prometedor a estas universidades y,
en general, a la educación superior.
Lo que percibirán
las universidades
Del total del
presupuesto 2022 por 62.379.455 bolívares, las “universidades nacionales” de
las que no se precisa la cantidad, recibirán asignaciones presupuestarias por
242.401.000 bolívares. Registros oficiales indican que hay más de cuarenta y
solo ocho son “nacionales autónomas”.
No obstante, la Ley
de Presupuesto señala escuetamente que estas dispondrán en total de 960.416.000
bolívares (1,5 % del total de Egresos) “con otras fuentes de financiamiento”
que aportarán 718.015.000 bolívares, de acuerdo con la Ley Especial de
Endeudamiento Anual 2022. Una de esas fuentes es el Consejo Nacional de
Universidades (CNU) que manejará directamente 468.213.000 bolívares (3 %).
La Ley de
Endeudamiento que representa 5.662.491.000 de bolívares refiere que para las
universidades nacionales, “como organismos de autonomía funcional”, el
Gobierno, a través del Ministerio de Educación Universitaria, se propone
“contribuir con la consolidación y profundización de la educación, la
investigación científica, la aplicación de la ciencia y tecnología en beneficio
del desarrollo material y económico del país”.
Por concepto de
créditos presupuestarios por transferencias al sector público los recursos
alcanzan 15.632.105.000 bolívares a entes descentralizados y representan 26,7 %
del gasto total. Apenas 3,1 % (492,2 millones de bolívares) son para las
universidades nacionales, según información de la AN. Frente a estas, la
Universidad Militar Bolivariana solamente recibirá 1,2 % de las transferencias
(148,8 millones de bolívares).
El reparto con
Educación
Por su parte, para
el ejercicio económico financiero 2022 del Ministerio de Educación
Universitaria los recursos asignados son 2.507.328 de bolívares. Esto
representa 4 % del total de 46.104.029.000 de bolívares de las asignaciones a
“organismos con participaciones puntuales” por concepto de egresos, lo que
equivale a 73,9 % del total del presupuesto nacional.(…)
Olgalinda Pimentel
@olgalindap https://cronica.uno/comunidad/en_clases/page/2/ 22 enero, 2022
Delincuentes dejaron sin data a 2000 estudiantes del Decanato de
Ciencias Económicas de la UCLA/Yelitza Figueroa/CRÓNICA1
La Universidad
Centro Occidental Lisandro Alvarado ha sido objeto de la delincuencia en todos
sus decanatos. Los ladrones se aprovechan de la nula vigilancia para hacer de
las suyas. Durante su ultima incursión, los delincuentes cargaron con equipos
de computación donde se encontraba almacenada la data de los estudiantes. En
2021, en esta sede se … leer mas
Yelitza
@yelitzafigueroa Figueroa https://cronica.uno/comunidad/en_clases/page/2/ Bajado el
25-01-2022
ULA núcleo Táchira podría comenzar el 2022 con renuncias de
profesores: «El docente universitario está en un desamparo»/Banca y Negocios
ULA núcleo Táchira
podría comenzar el 2022 con renuncias de profesores: «El docente universitario
está en un desamparo»
El coordinador
Académico de la Universidad de Los Andes núcleo Táchira, Omar Pérez Díaz, dijo
que las renuncias de profesores podrían afectar a la institución.
Banca y
Negocios @bancaynegocio https://www.bancaynegocios.com/ula-nucleo-tachira-podria-comenzar-el-2022-con-renuncias-de-profesores-el-docente-universitario-esta-en-un-desamparo/ Enero 16,
2022
Delincuentes destrozaron y se robaron “hasta
el aire” en la sede de la Upel en Maturín/ Jefferson Civira / Corresponsalía
lapatilla.com
Por enésima vez, las instalaciones de la
Universidad Pedagógica Experimental Libertador núcleo Maturín, fue objeto de la
delincuencia. Profesores y estudiantes de esta casa de estudios encontraron el
área del Programa de Educación Preescolar destrozada.
Por Jefferson Civira / Corresponsalía
lapatilla.com https://mail.google.com/mail/u/0/?tab=rm&ogbl#inbox/FMfcgzGmthdTWntZqbRLnJPnfgSJgTdD 26-91-2022
Conmoción en Mérida tras rescate de reconocido docente
en ...
https://efectococuyo.com › la-humanidad ›
conmocion-...
hace 1 día — Conmoción en Mérida tras rescate de
reconocido docente en estado de desnutrición ... por desnutrición, al lado del
cadáver de su esposa.
NIETA DEL PROFESOR SALINAS DESMIENTE ABANDONO Y
DESNUTRICIÓNHTTPS://efectococuyo.com ›
la-humanidad › nieta-profes...
hace 7 horas — Tras los hechos, la nieta de los
docentes, Delia Salinas narró otra versión: “Lamentablemente tuvo que ser
rescatado por los Bomberos de la ULA ...
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hace 5 horas — Efecto Cocuyo: Conmoción en Mérida
tras rescate de reconocido docente en estado de desnutrición, al lado del
cadáver de su esposa.
EL PROFESOR PEDRO SALINAS Y SEÑORA,
ESCARNECIDOS ... -
Ensartaoshttps://www.ensartaos.com.ve › Blog
hace 8 horas — Efecto Cocuyo colocaba: “Conmoción
en Mérida tras rescate de reconocido ... “Hallan a profesor de la ULA en estado
de desnutrición severa…
#FelízMiércoles #26Ene de 2022 – Es
Noticiahttps://esnoticiasve.wordpress.com › 2022/01/26
hace 11 horas — Efecto Cocuyo: Conmoción en
Mérida tras rescate de reconocido docente en estado de desnutrición, al lado
del cadáver de su esposa.
CASO DE PROFESORES UNIVERSITARIOS HALLADOS EN
MÉRIDA RETRATA ...https://eldiario.com ›
2022/01/25 › profesores-universit...
hace 21 horas — El ingeniero y profesor Pedro
Salinas fue encontrado en su apartamento en Mérida en severas condiciones de
desnutrición y deshidratación.
Búsqueda en Google con la entrada CASO DE
PROFESORES UNIVERSITARIOS HALLADOS EN MÉRIDA 26-01-2022 a las 7:00 pm.
Cultura
Pedagógica Venezolana
Matemático autodidacta venezolano halla la solución a la hipótesis de
Riemann/ Gretta M Gil Anzola/CRÓNICA
Venezolano
autodidacta propone solución a uno de los siete problemas matemáticos del
milenio
El matemático alemán
Bernhard Riemann calculó los seis primeros ceros no triviales y observó que todos
estaban sobre una misma recta. Lo que dio origen a la hipótesis de Riemann, en
la que afirmó que todos los ceros no triviales de la función zeta se encuentran
en la recta x= ½. leer mas
Gretta M Gil Anzola
@srtawilde91 https://cronica.uno/comunidad/en_clases/page/2/ Bajado el
25-01-2022
UCAB busca nueva fuente de ingresos con activación de impresoras 3D/
Gretta M Gil Anzola/CRÓNICA 1
Este laboratorio con
fines académicos se convirtió en otra fuente de ingresos para la UCAB, debido a
que su modelo de negocio le permite ser autosustentable, autogestionable y
crecer de forma autónoma. leer mas
Gretta M Gil Anzola
@srtawilde91 https://cronica.uno/comunidad/en_clases/page/2/ Bajado el
25-01-2022
Academia de ciencias desmiente evaluación positiva a la propuesta para
solucionar la hipótesis de Riemann Gretta M Gil Anzola/CRÓNICA 1
Academia de ciencias
desmiente evaluación positiva a la propuesta para solucionar la hipótesis de
Riemann
“La evaluación fue
negativa y así se les hizo saber a los proponentes de la supuesta solución de
la hipótesis de Riemann. La propuesta revisada tiene inconsistencias
matemáticas que la invalidan”, explicó Ismardo Bonalde, presidente de la
Academia de Ciencias Físicas, Matemáticas y Naturales. leer mas
Gretta M Gil Anzola
@srtawilde91 https://cronica.uno/comunidad/en_clases/page/2/ Bajado el
25-01-2022
Cultura Pedagógica Mundo
Paul LeBlanc: “Calificar es un acto de poder inmoral” /Mariana León/
Observatorio Instituto para el Futuro de la Educación
El rector de la Southern New Hampshire
University, Paul LeBlanc, afirma que el sistema actual para calificar a los
estudiantes es un “acto de poder inmoral”. En su lugar, propone medir el
aprendizaje tomando en cuenta lo que los estudiantes quieren aprender.
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APRENDIZAJE
ACTIVO PARA LA ENSEÑANZA DE UNA ECONOMÍA CIRCULAR
Gabriela Ortiz, Jenna Jambeck, Kathryn
Youngblood y Mónica Delgado Fabián
“La enseñanza de una economía circular ayuda a
generar un cambio desde las aulas en favor del medio ambiente". Conoce el
trabajo de investigación realizado por estudiantes del Tec de Monterrey que
permitió visualizar las características y dinámicas del consumo y desecho de
residuos por la población mexicana.
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¿CUÁL
ES EL PANORAMA DE LA EDUCACIÓN POSPANDEMIA?
Sofía García-Bullé
La tecnología no es suficiente para educar
jóvenes en un mundo pospandemia, se necesita una intersección entre ciencias y
humanidades con fines de innovación. En nuestro próximo webinar, la Dra.
Claudia Camacho Zuñiga, discutirá nuevos recursos y avenidas para una educación
pospandemia.
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MENSAJE EDITORIAL | ZYGMUNT BAUMAN: "LA
ÚNICA CERTEZA ES LA INCERTIDUMBRE"
Karina Fuerte
A raíz de un evento inesperado, la semana
pasada no pudimos enviar nuestra newsletter como de costumbre. Imprevistos como
este nos sirven no solo para recordar las sabias palabras de Bauman sino
también como recordatorio de que detrás de este proyecto hay personas y que
cada persona es un mundo.
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Karina Fuerte De: Observatorio | Instituto
para el Futuro de la Educación observatorio@itesm.mx 25-01-2022
Disponible por: http://luisbravoj.blogspot.com
Hasta la semana entrante
