Rector
Enrique Márquez pidió a los venezolanos cumplir con su parte en comicios. El
Nacional
LA ESCUELA VENEZOLANA PERDIÓ 1,2 MILLONES DE
ALUMNOS, ADVIERTE ESTUDIO ELABORADO POR CONSORCIO DE INVESTIGACIÓN LIDERADO POR
DEVTECH/Keyla Brando/ UCAB
Los docentes como promedio comen dos veces al día, se lee en Diario 19, y desde los gremios llegan
preocupantes noticias de la tragedia que esta ocurriendo en la UCV, cuando se
informa de la emergencia para elaborar 100
comidas para docentes muy necesitados.
Definitivamente el Trabajo en Educación es
ahora parte principal del circuito de la miseria social que se ha ampliado
hasta niveles intolerables. Es que se ha
convertido al trabajo para el Estado en objeto de la misericordia oficial, el
salario fue sustituido por la limosna. Pobre que te quiero pobre ha sido la
consigna real de gobierno. La caridad oficial, cada vez más escasa y sectaria, sustituye a la remuneración del trabajo bien
hecho. Y eso tiene que cambiar, no solo en la esfera privada como en efecto está
cambiando, también debe cambiar radicalmente en el campo de la Gestión y la Política
Oficial. Hay que recuperar la democracia para ello, es la más cercana
posibilidad para que trabajo sea remunerado efectivamente y defendido por los gremios
democráticamente electos y no por el esquirolato.
Contenido del Boletín Nº 878
Línea de tiempo desde la Pedagogía socialmente
comprometida El primer paso de la historia
Educación Básica
Así está la Educación
en Venezuela cuando se producen elecciones regionales/ Resultados de
una investigación 3
LA ESCUELA VENEZOLANA
PERDIÓ 1,2 MILLONES DE ALUMNOS, ADVIERTE ESTUDIO ELABORADO POR CONSORCIO DE
INVESTIGACIÓN LIDERADO POR DEVTECH 3
Qué y cuánto come el
docente venezolano: 5
Se agudizó la ausencia
de los alumnos con Síndrome de Down tras el inicio de clases/Fran Tovar/EMISORA COSTA DEL SOL 93.1 5
Planteles que no son
centros electorales seguirán abiertos esta semana, aclara Andiep/Fausto Romeo/Efecto Cocuyo 6
Educación Universitaria
FRENTE AL RIESGO DE
DESAPARICIÓN DE LA UNIVERSIDAD/Pedro Castro Guillen
La UDO de la cuarta/Joel Manacuare 6
Cultura Pedagógica Venezolana
Año escolar 2021-2022
quedará reducido a 165 días de clases, Olga Ramos /Reymar Reyes Moncayo | Efecto Cocuyo 7
La apertura a discusión
cuando la pandemia va a la Escuela/El Pitazo 7
Cultura Pedagógica Mundo
Niveles de educación
cayeron dos años en Latinoamérica durante la pandemia/EFEInstituto para el
Futuro de la Educación/Cortesía
de Jacobo Abadí 8
Línea de tiempo desde la Pedagogía socialmente
comprometida El primer paso de la historia
Juan Guaidó insistirá en unas elecciones
presidenciales libres en Venezuela. El Pitazo
Luis Almagro pidió que se detengan los crímenes de
lesa humanidad en Venezuela y que se permita trabajar al fiscal de la CPI:
“Queremos memoria, justicia y verdad”. Infobae
Delsa Solórzano dice que «no entregarán» la AN de
2015 ni el gobierno interino. Efecto
Cocuyo
Carlos Ocariz renunció a su candidatura a la Gobernación
de Miranda. El Pitazo
El dirigente de Primero Justicia decidió abandonar
sus aspiraciones para que la Mesa de la Unidad Democrática presente un solo
abanderado de cara a las elecciones regionales del próximo 21 de noviembre. El Pitazo
Ecarri señala a partidos del G4 de convertirse «en una
cochinada». Efecto
Cocuyo
Rector Enrique Márquez pidió a los venezolanos cumplir
con su parte en comicios. El Nacional
Venezuela no tiene la cantidad de personas vacunadas
que dice Nicolás Maduro. VOA
Fiscal General de Ecuador denuncia impunidad en caso
de Foglocons, empresa vinculada a Alex Saab. Se relaciona con la
comercialización de unas casas prefabricadas por valor de $465 millones que
nunca llegaron a construirse en Venezuela. EFE
El rector Enrique Márquez confirmó que sí se aceptó
la renuncia de Ocariz, pero que no se aceptaron los cambios asociados a los
partidos que lo apoyaron este caso la tarjeta de la MUD, «porque llegaron fuera
de lapso». La CEIBA
Guanipa suma cuatro tarjetas partidistas a su
candidatura en Caracas. Efecto
Cocuyo
China y Rusia son los dos únicos proveedores, pero se
redujo compra de armas de la FAN. Tal Cual
Gobierno de Maduro asegura que producción petrolera
aumentó 106.000 b/d en octubre. Petroguía
El escalofriante relato del teniente Richard Alemán,
preso del régimen de Nicolás Maduro: “Me torturaron con electricidad, golpes y
asfixia”. Infobae
El militar, que está encarcelado desde hace un año y
siete meses, denunció que lo violaron con un palo de madera, que recibió
golpizas durante 19 días seguidos y todo tipo de tormentos. “Estoy vivo de
milagro”, dijo. Su declaración completa la reseña Infobae.
Estados Unidos reafirmó su apoyo al diálogo entre el
régimen de Nicolás Maduro y la oposición venezolana. Infobae
Venezuela "neutraliza" un plan
"terrorista" que buscaba afectar elecciones. EFE
Remigio Ceballos denunció un intento de sabotaje
electoral financiado desde España. El Nacional:
Remigio Ceballos vincula a López y Simonovis con
financista de «plan terrorista» contra el CNE. TalCual
Juan Carlos Caldera: “Es totalmente falso que los votos a favor
de la UNIDAD son nulos. La oferta electoral de la MUD en el Estado Miranda no
sólo incluye el candidato a Gobernador sino también candidatos a Alcaldes,
Diputados y Concejales.” La Ceiba
Venezuela, con "todo listo" para los comicios que se
celebrarán en una semana. EFE
Maduro pide a España capturar a Leopoldo López tras acusarlo de
ataque al CNE. Efecto
Cocuyo
Leopoldo López a Maduro: El único atentado contra las elecciones
lo ha ejecutado tu dictadura. La patilla
CNE no aprobó el cambio de tarjeta de la MUD a favor de
Uzcátegui por estar «fuera del lapso establecido». El Nacional
Según informó el presidente del ente electoral, Pedro Calzadilla,
el CNE recibió la renuncia a esta candidatura por parte de Carlos Ocariz, pero
no la del cambio de tarjeta por estar fuera del tiempo establecido, reseña El Nacional.
#GuachimánElectoral La MUD necesita 91.929 testigos para cubrir el
mínimo de tres por cada mesa. TalCual
Solo pan y horas de sol: las denuncias tras concierto por Récord
Guinness. El Pitazo
Más de 4 millones de jubilados y pensionados deben sobrevivir
con 1,54 dólares mensuales en Venezuela. Lapatilla
España. La Audiencia Nacional ordena a la Policía investigar los
pagos de Venezuela a los fundadores de Podemos. El juez ordena a la Unidad
Central de Delincuencia Económica y Fiscal rastrear el pago de $142.000 dólares
a Carolina Bescansa, Jorge Lago y Ariel Jerez a través de la empresa Viu. El Mundo
La red que saqueó PDVSA cobró en Andorra $216 millones en
comisiones de un contrato de seguros. El País
Así está la Educación en Venezuela
cuando se producen elecciones regionales/ Resultados de unainvestigación
LA ESCUELA VENEZOLANA PERDIÓ 1,2 MILLONES DE
ALUMNOS, ADVIERTE ESTUDIO ELABORADO POR CONSORCIO DE INVESTIGACIÓN LIDERADO POR
DEVTECH
Según un muestreo
nacional en el que participó la UCAB, 25% de los maestros y 15% de los
estudiantes de los niveles básico y medio abandonaron las aulas en los últimos
tres años. Además, 85% de los planteles no cuenta con internet, 69% tiene
carencias agudas en el servicio eléctrico y 45% no cuenta con agua
Los datos del Diagnóstico
Educativo de Venezuela (DEV 2021) –estudio liderado por la consultora DEVTech
Systems y desarrollado en alianza con la firma de investigación de políticas
públicas ANOVA, el Centro de Innovación Educativa (CIED) de la UCAB y la
Fundación Carvajal de Colombia– arrojaron cifras alarmantes sobre el estado
actual de la educación en el país, desde las críticas insuficiencias de
infraestructura, seguridad y alimentación en los planteles hasta el aumento de
la deserción, en los últimos tres años, tanto de estudiantes (1.2 millones)
como de los profesores (166 mil), por temas de migración o carencias en el
hogar.
Según explicó Eduardo
Cantera, director del CIED, la investigación se realizó ante la ausencia de
datos oficiales sobre el tema (“el Gobierno realizó la última Consulta Nacional
por la Calidad Educativa en 2014”), por lo que las instituciones involucradas
se propusieron caracterizar la situación de la educación venezolana, con el fin
de «arrojar los indicadores necesarios para la creación de políticas que
atiendan la crisis educacional».
Cantera precisó que
para producir el informe -cuyo levantamiento de datos se hizo entre noviembre
de 2020 y mayo de 2021 en casi 400 escuelas de todo el país- trabajaron en la
aplicación de dos tipos de instrumento: el primero, una encuesta para
determinar el estado actual de la infraestructura, servicios, organización y
funcionamiento de los colegios, así como la permanencia de maestros y
estudiantes en ellos; también analizó la realidad alimentaria y de movilidad de
los docentes y alumnos, así como los efectos de la pandemia por Covid-19 en el
proceso de enseñanza-aprendizaje; el segundo instrumento fue una prueba para
determinar la comprensión lectora de niños de primaria, llamada EGRA
(Evaluación Inicial de la Lectura, por sus siglas en inglés), la cual fue
aplicada a través de Whatsapp.
COBERTURA NACIONAL
El Diagnóstico
Educativo de Venezuela es el resultado del trabajo de un consorcio de
investigación encabezado por DevTech Systems, firma que contó con el apoyo de
Anova Policy Research, el Centro de Innovación Educativa de la UCAB y la
Fundación Carvajal de Colombia, esta última encargada del suministro del
software para aplicar la prueba EGRA y la capacitación del personal para su
correcto funcionamiento.
La muestra abarcó 394
escuelas de todos los estados del país (85% públicas y 15% privadas
subvencionadas), tanto en zonas rurales como urbanas, con un universo reportado
de 12.500 profesores y 200 mil estudiantes.
“Hemos hecho un
levantamiento de información en las 24 entidades federales del país. Para
nosotros es un gran logro, en las condiciones actuales, porque desde hace años
no había una base de datos que pudiera precisar lo que está pasando con la
educación en Venezuela”,afirmó Cantera.
Desde la UCAB, el equipo
fue coordinado por los profesores Moisés Carvallo, Óscar Iván Rose, José Huerta
y el propio Eduardo Cantera, e incluyó a
más de 236 encuestadores de campo y otro grupo de aplicadores telefónicospara
la prueba EGRA, que se concentró en Caracas y condujo la evaluación mediante
videollamadas de WhatsApp.
En noviembre de 2020
-precisó el profesor- iniciaron la primera fase de capacitación, totalmente a
distancia, para fijar los objetivos, el cronograma y la logística del
diagnóstico. La segunda fase se desarrolló hasta marzo de 2021. Durante esos
meses hicieron las visitas de campo y se comunicaron con los representantes de
los niños seleccionados para tomar la prueba.
Dificultades de
traslado y acceso a las escuelas, trabas para la obtención de la información y
poca conectividad a internet, sobre todo en el interior del país, fueron
algunos de los desafíos que enfrentó el equipo, comentó el director del CIED
UCAB.
Sin embargo, “el
desempeño, la responsabilidad y el compromiso de los involucrados fue fundamental
para el sorprendente volumen y calidad de la información obtenida”, reza el
informe, en el cual es especifica que el primer levantamiento de datos se hizo
entre el 30 de noviembre de 2020 y el 26 de febrero de 2021, en nueve estados y
el Distrito Capital. El segundo tuvo lugar entre marzo y mayo de 2021 (en 11
estados) y el último entre el 10 y el 31 de mayo (en tres estados). La prueba
EGRA se aplicó entre abril y mayo de 2021.
El nivel de
confiabilidad de la muestra fue de 95%. El porcentaje de error es de 4,1%.
DE LA DESERCIÓN AL
DÉFICIT DE SERVICIOS BÁSICOS EN LAS ESCUELAS
De acuerdo con el
diagnóstico, para este 2021 la población estudiantil de primaria y bachillerato
es de 6,5 millones versus los 7,71 millones que estaban inscritos en el sistema
en el año 2018. Esto quiere decir que, en los últimos tres años, el número de
alumnos se redujo 15,6%, o dicho de otra forma, 1,21 millones de niños y
adolescentes abandonaron las aulas (unos 400 mil por año).
En cuanto al número
de docentes, la cifra no es menos grave. Para este año escolar la plantilla
total alcanzó los 502.700 maestros, es decir, 166 mil profesores menos (-25%)
que los que 699 mil que trabajaban en las escuelas y liceos del país para el
año 2018.
Tanto en el caso de
los alumnos como de los profesores, poco más de 40% de los que desertaron
emigraron del país. El resto permanece en Venezuela.
Sobre la
infraestructura escolar, tres de cada 10 colegios (31,4%) tienen al menos
cuatro carencias esenciales. Las más comunes (de carácter agudo) son los
servicios de salud (93,7%), internet (85,7%), salas de teatro o música (84,9%),
laboratorios (79,6%), electricidad (69,9%), agua (56,6%), canchas (46,8%) y
salones (17,6%).
“Nos interesaba saber
si la institución, a pesar de las dificultades que tiene, puede o no continuar
brindando educación. Hay escuelas rurales que no tienen ni agua ni
electricidad, pero siguen realizando actividades con los muchachos. Pero hay
otras escuelas que están paralizadas porque comentan que es imposible mantener
a los niños dentro del plantel sin esos servicios”.
Otro hallazgo de la
investigación fue la localización de «escuelas fantasmas», planteles que
aparecen en la data del Ministerio del Poder Popular para la Educación, pero de
los que solo quedan algunas paredes, el resto de la infraestructura no existe.
“Hemos ido a campo
con el listado de esos planteles y hemos visto que ya no existen. Son solo
cuatro paredes. Nos conseguimos con una infraestructura caída”, dijo Cantera.
ALIMENTACIÓN Y
TRANSPORTE: VULNERABILIDAD EVIDENTE
Sobre las causas de
la inasistencia escolar, la investigación encontró que, entre las de
importancia alta y media para los encuestados, las más comunes son la falta de
comida en el hogar (78,3%), la falta de servicios básicos (56,7%), no poder
costear los implementos (55,5%), razones de salud (44,4%), porque debe ayudar
en las tareas del hogar (43,7%), porque el alumno no quiso seguir estudiando
(43,5%), porque el alumno no lo considera importante (39,7%) y por el costo del
transporte (25.9%).
La falta de comida en
casa evidencia, además, la vulnerabilidad alimentaria, tanto de los estudiantes
(56,9%) como de los profesores (38,4%). Según el estudio, 48,8% de los alumnos
dijo comer menos de tres veces al día, mientras cerca de 50% de los docentes
reportó haber perdido entre 6 y 15 kilos de peso en los dos últimos años.
Entre los
estudiantes, el rubro con mayor vulnerabilidad, es decir, el de menos consumo,
es el las proteínas. Para los profesores, vegetales y frutas, carbohidratos y
proteínas son igualmente críticos: 8 de cada 10 dijeron no ingerir la comida
necesaria para satisfacer su demanda calórica.
“Entendemos que los
niños muchas veces van a la escuela porque tienen un programa de alimentación.
Y no van a la escuela bien sea porque no han recibido alimentos en sus casas o
porque tienen que dedicarse a buscar alimentos. Cuando entrevistamos a los
representantes sobre las razones de inasistencia de los niños, algunos nos han
dicho que prefieren que duerman lo que quieran para que puedan librar una
comida”.
A pesar de que el
Programa de Alimentación Escolar, ejecutado por el Gobierno nacional, se lleva
a cabo en 9 de cada 10 escuelas, Sólo 32,27% de los colegios recibe el servicio
todos los días de clases y 36,7% varias veces a la semana. “70,8% se limita a
una comida diaria, «con poca proteína y más carbohidratos”, agrega Cantera,
quien menciona que “83,6% de los encuestados para el DEV calificó el servicio
de regular a negativo”.
Respecto a los
recursos de las escuelas para ofrecer el PAE, el estudio indica que un 90% no
cuenta con los suministros necesarios de alimentos, además de la falta de
utensilios y el mal estado de las áreas de cocina y comedor.
“Nos interesamos en
saber si las escuelas disponen de cocina y comedor; si hay madres procesadoras
de alimentos o cómo se refrigeran esos alimentos. Así podíamos ver si están en
condiciones de recibir algún programa de alimentación”.
En cuanto a
transporte, ninguna de las instituciones ofrece servicios de este tipo para los
docentes y solo 1,4% tiene a disposición una ruta para los estudiantes. Por
ende, el grueso de los alumnos se traslada a pie hasta los colegios. La
distancia promedio hasta la parada más cercana es de 659,13 metros, es decir,
cinco canchas y media de fútbol entre la casa o el colegio y la parada.
INSEGURIDAD Y FALTA
DE VIGILANCIA
Respecto a la
percepción de seguridad, 52,9% de los encuestados considera que los colegios
son lugares donde pueden ocurrir hechos delictivos. Solo 21,4% (es decir, 2 de
cada 10) señala que los planteles son espacios muy seguros. ¿La razón? los
participantes de la encuesta reportaron, casi en 100%, la presencia nula, rara
o poco frecuente de los cuerpos de seguridad del Estado en los planteles
educativos.
“Actualmente le
estamos pidiendo al docente que sea cuidador de algo que no puede cuidar. El
objetivo de cualquier centro educativo es hacer de la escuela un lugar seguro y
por eso el docente es clave. Es posible lograr un cambio si hay una voluntad de
toda la sociedad para proponer políticas que protejan la integridad de los
docentes”,sostuvo el director del CIED.
APRENDIZAJE DURANTE
LA PANDEMIA Y COMPRENSIÓN LECTORA
La prueba EGRA se
aplicó a 1.028 estudiantes de tercer grado de todo el país. A ese nivel,
explicó el profesor Eduardo Cantera, el niño ya debería saber leer y comprender
lo que lee.
Los resultados
evidenciaron que, si bien la comprensión oral y la comprensión lectora son
altas (82% y 85% respectivamente), la capacidad de lectura en voz alta y la
decodificación son bajas (43% y 53%, respectivamente). En el primer caso esto
quiere decir que 4 de cada 10 niños no leen un texto con exactitud y a un ritmo
adecuado. En el segundo, significa que poco más de la mitad tiene poca
capacidad para unir grafemas con fonemas al leer palabras simples.
“A pesar de que los
estudiantes muestran poco rezago en los módulos de comprensión oral y
comprensión de lectura, 68% presenta un rezago importante en lectura. Más de
40% solo lee 64 palabras por minuto (PPM) o menos, cuando deberían estar
leyendo entre 85-90 PPM, y como consecuencia, presentan dificultad para leer de
manera fluida”, señala el estudio.
“Estamos midiendo lo
más básico y, en lo más básico, nos están dando números poco alentadores”,
alertó Cantera.
La pandemia también
impactó negativamente el proceso educativo. Casi la mitad de los alumnos
(47,54%) dijo haber aprendido menos y solo 17,1% afirmó haber aprendido más.
“Estos resultados presentan diferencias marcadas al comparar las escuelas
privadas-subsidiadas, donde 35,91% de los estudiantes dice haber aprendido
menos, frente a 45,33% de los de las escuelas públicas urbanas y 47,29% de las
públicas rurales”, refiere el reporte.
HAY QUE ACTUAR
Eduardo Cantera
comentó que, a raíz de los resultados obtenidos en el Diagnóstico Educativo de
Venezuela (DEV), es urgente que se activen políticas de atención del sector, a nivel básico y medio, para
contrarrestar las causas, tendencias y patrones observados.
Apuntó que la
recuperación física de las escuelas debe ser uno de los primeros pasos, con el
fin de garantizar su función fundamental: servir como centro de socialización y
encuentro de docentes, alumnos y representantes alrededor del proceso de
enseñanza-aprendizaje. De lo contrario, advirtió que las consecuencias serán
muy graves para el desarrollo del país.
“La pregunta base
para nosotros es cómo logramos que la escuela sea un lugar seguro y un centro
donde los muchachos puedan desarrollar sus actividades de manera integral. Si
no tenemos la infraestructura ni los servicios básicos, eso se nos complica mucho”,
enfatizó.
El informe completo
del Diagnóstico Educativo de Venezuela (DEV) está disponible haciendo clic
aquí:
https://eneed-venezuela.org/wp-content/uploads/VNZ_Education_Diagnostic_spanish.pdf
Keyla
Brando/ Fotos: Manuel Sardá Publicado DEVTECH/UCAB | Nov 10, 2021 |
Qué
y cuánto come el docente venezolano:
¿CUÁNTOS
PLATOS DE COMIDA PUEDEN CUBRIR LOS DOCENTES VENEZOLANOS CON SUS SALARIOS?
El tope salarial para
los profesionales de mayor jerarquía dentro del escalafón y que cuenten con
estudios de doctorado representa menos de 50 dólares al mes
Los docentes
venezolanos se encuentran en una situación precaria en la que sus sueldos no
les permiten cubrir sus necesidades más básicas tales como la alimentación y el
pago de servicios básicos.
A diferencia de otros
rubros donde existe un sueldo fijo para determinados trabajos, en el sector
educativo existen factores que inciden en el sueldo que perciben los maestros y
profesores.
Entre estos se
incluye su escalafón, el cual puede ir desde ser un docente I hasta ocupar la
máxima posición como docente VI. Otro elemento a considerar es la antigüedad,
ya que a más tiempo de servicio, el trabajador percibe una mayor remuneración mensual.
Julián
C. EL DIARIO 09 · 10 · 2021
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Comenta https://eldiario.com/2021/10/09/cuantos-platos-de-comida-cubrir-docentes-venezolanos-salarios/ Bajado el
17-01-2021
Se agudizó la ausencia de los
alumnos con Síndrome de Down tras el inicio de clases/Fran Tovar/EMISORA COSTA
DEL SOL 93.1
El descenso ha sido
progresivo con la pandemia por covid-19. La Asociación Larense de Síndrome de
Down (Alasid), apenas sólo queda con cinco estudiantes fijos, cuando hasta hace
poco superaban los 15. La merma se debe principalmente a la dificultad para
trasladarse a la sede, en la urbanización Santa Elena y que desde hace varios
meses entregaron una solicitud a la gobernación para una ubicación más céntrica
y accesible, frente a la limitación del dinero en efectivo, así como la escasez
de combustible (…)
Fran Tovar
1E EMISORA COSTA DEL SOL 93.1 FM El pizarrón de Fran noticias https://mail.google.com/mail/u/0/?tab=rm&ogbl#inbox/FMfcgzGlksGvXTjQxhfDqtPHzqGZCCZC
16-11-202
Planteles que no son centros
electorales seguirán abiertos esta semana, aclara Andiep/Fausto Romeo/Efecto
Cocuyo
Fausto Romeo,
presidente de la Asociación Nacional de Instituciones Educativas Privadas
(Andiep), aclaró que las escuelas y liceos que no son centros electorales
estarán abiertas durante esta semana, pero solo para actividades como
evaluaciones, entrega de trabajos y gestiones administrativas.
Efecto
Cocuyo https://efectococuyo.com/la-humanidad/planteles-no-sean-centros-votacion-seguiran-abiertos-hasta-el-19nov/ 15 NOVIEMBRE, 2021 13:47
Educación Universitaria
FRENTE AL RIESGO DE DESAPARICIÓN DE
LA UNIVERSIDAD/Pedro Castro Guillen
El régimen ha
avanzado de manera significativa hacia la toma definitiva de la Universidad
venezolana a través de lo que hemos denominado la destrucción institucional de
la Universidad por diseño, con lo que estamos hablando de una cadena de sucesos
agresivos y sumamente negativos, continuados en las últimas dos décadas, para
la sobrevivencia de la Universidad como una institución occidental donde se
conjugan tres elementos fundamentales que son la investigación
científica-humanística, la docencia y la extensión fundamentada en el
pensamiento libre y la asociación productiva con la sociedad civil democrática.
Hemos visto al
régimen ejercer la violencia pura y dura, la estrangulación presupuestaria a
través de los presupuestos reconducidos desde el 2007, el pase de las nóminas
de profesores al sistema patria, con el cual se les confisca el último resto de
la ficción de ser profesores de una determinada universidad, la contratación
colectiva única, que nos despoja de nuestra condición de profesores para
convertirnos en trabajadores docentes, el encuadramiento como activos de las
milicias, siendo el remate de la eliminación de toda dignidad existente como
profesores investigadores y/o docentes, los salarios de hambre, ahora
férreamente controlados por actores sindicales no elegidos por nadie, que
además son de nuestro completo desconocimiento, el control político de
profesores a través de la suspensión de dudosa legalidad de las elecciones de
autoridades mediante sentencias del TSJ, condenándonos a un congelamiento de
las relaciones institucionales con unas autoridades que ya pasan de dos lustros
en el ejercicio de sus funciones en un clima académico en fase de terminal (…)
Recibido por correo e.
de Pedro Vicente Castro el 16-11-2021
La UDO de la cuarta/Joel Manacuare
LA CUARTA..... han
pasado más de veinte años , los jóvenes ya no se acuerdan del periodo llamado
la cuarta República q transcurrió desde 1958 hasta 1998 .....- 40 años …
Recibido
por correo e. de Freddy Millan el 16-11-2021
Cultura Pedagógica
Venezolana
Venezuela:
de la fiebre del oro a la fiebre de la educación/Luis Ugalde
LA
NEGOCIACIÓN POR UN FIN SUPERIOR
Un hecho político
trascendental me mueve a escribir esta nota. A última hora, en el estado
Miranda, los demócratas han dado un paso trascendental. Gracias a la visión de
Carlos Ocariz y su partido Primero Justicia (PJ) en diálogo con sus rivales de
Fuerza Vecinal, la oposición mayoritaria apoyará al candidato David Uzcátegui
con gran oportunidad de juntos rescatar la Gobernación de Miranda. Este ejemplo
de negociación con un fin superior va acompañado de la unificación de una
veintena de alcaldías con candidatos de PJ. Es un paso y un ejemplo que
enciende un potente faro de luz en el oscuro y deprimente túnel de la política
en Venezuela para cambiar de raíz la actual política de miseria y de agonía
nacional. No hay negociación política sin sacrificios y estos no se aceptan
sino para lograr un fin superior. Luego de que la dictadura proclame el 22-11
su “triunfo” para perpetuarse, será necesaria una radical renovación de la
política que solo será posible con negociaciones de cambio para recuperar la
esperanza, rescatar la democracia y reconstruir el país.
LA FIEBRE
DEL ORO (…)
Luis Ugalde
SJ Compañía de Jesús en Venezuela https://jesuitas.lat/redes-sociales/noticias-cpal-social/7001-venezuela-de-la-fiebre-del-oro-a-la-fiebre-de-la-educacion Publicado:
Lunes, 15 Noviembre 2021
Año escolar 2021-2022 quedará
reducido a 165 días de clases, Olga
Ramos /Reymar
Reyes Moncayo | Efecto Cocuyo
(…) Además, según
Olga Ramos, profesora y analista de políticas públicas en educación y miembro
de la Asamblea de Educación, este calendario escolar debió estar ajustado a las
limitaciones que impone el sistema de clases semipresenciales, pues los
docentes tienen que destinar más tiempo a la enseñanza de nuevos temas y la
aplicación de evaluaciones según la cantidad de subgrupos en los que fue divido
cada salón.
Se perdieron primeros
26 días hábiles
Reymar
Reyes Moncayo | @MoncayoReymar Efecto Cocuyo 16 https://efectococuyo.com/la-humanidad/ano-escolar-2021-2022-quedara-reducido-a-165-dias-de-clases/?utm_source=mailpoet&utm_medium=email&utm_campaign=mailpoet NOVIEMBRE, 2021 19:16
La apertura a discusión cuando
la pandemia va a la Escuela/El Pitazo
NUEVE
COLEGIOS EN EL PAÍS SE SUMAN A LA SUSPENSIÓN DE CLASES POR COVID-19
En los estados Zulia,
Anzoátegui, Sucre, Mérida, Trujillo y Lara hubo suspensión de actividades por
casos de contagios de COVID-19. Con estos 9 cierres, más los 19 del 8 de
noviembre, ya son 28 las instituciones educativas que reportan contagiados
Nueve colegios más
suspenden actividades por casos de COVID-19 |
Equipo de
Corresponsales - https://elpitazo.net/salud/nueve-colegios-en-el-pais-se-suman-a-la-suspension-de-clases-por-covid-19/ 9
noviembre, 2021
Cultura Pedagógica Mundo
Niveles de educación cayeron dos
años en Latinoamérica durante la pandemia/EFE
Los países con un mayor retraso en la
escolaridad son Panamá con 4.7, Guatemala y Honduras con 4.8 y Haití que bajó a
5 años de escolaridad, según estimaciones del Banco Mundial
Niveles de educación pandemia
Foto: Archivo
Los niveles de educación en Latinoamérica han
retrocedido dos años durante la pandemia al pasar de tercero a primero de
secundaria los conocimientos medios de los estudiantes, según datos difundidos
este sábado.
Con la reanudación de las clases presenciales
el reto se centra ahora en recuperar las habilidades de aprendizaje y
conocimientos de los estudiantes para evitar su frustración en los estudios y
baja preparación cuando entren en el mercado laboral, aseguró Daniela Rosales,
gerente de la empresa de enseñanza Kumon México.
Rosales recordó que según estimaciones del
Banco Mundial, la pandemia causó en todos los países de Latinoamérica un rezago
equivalente a dos y medio años de escolaridad.
Los países con un mayor retraso en la
escolaridad son Panamá con 4.7 años de escolaridad, Guatemala y Honduras con
4.8 y Haití que bajó a 5 años de escolaridad.
UCAB: 1,2 millones de alumnos y 166.000
maestros abandonaron las aulas en los últimos 3 años
Rosales destacó que para revertir el retraso
escolar es fundamental una respuesta educativa con clases extraescolares que
fortalezcan las habilidades de aprendizaje para dar a los alumnos las herramientas
adecuadas que mejoren su futuro a nivel profesional.
Kumon reabrió sus centros en México y
Centroamérica para clases presenciales tras un año y medio de implementar un
sistema híbrido por la pandemia del covid-19.
Durante la pandemia los centros de enseñanza
extraescolar de Kumon mantienen tres tipos de modalidades: la presencial,
clases a distancia e híbrida.
El periodismo independiente necesita del apoyo
de sus lectores para continuar y garantizar que las noticias incómodas que no
quieren que leas, sigan estando a tu alcance. ¡Hoy, con tu apoyo, seguiremos
trabajando arduamente por un periodismo libre de censuras!
EFE https://www.elnacional.com/mundo/niveles-de-educacion-cayeron-dos-anos-en-latinoamerica-durante-la-pandemia/ -noviembre 13, 2021
Instituto para el Futuro de la
Educación/Cortesía de Jacobo Abadí
“La
rebelión del 10”: La causa del profesor Yván Pozuelo
To: <jacoboaa@gmail.com>
16. 11. 21
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Tecnológico de Monterrey
Observatorio
Instituto para el Futuro de la Educación
Como cada semana, les entregamos directamente
en su inbox este espacio donde compartimos nuestras inquietudes y reflexiones
sobre la actualidad educativa.
- Karina Fuerte
El ritual escolar: Comunicación - La Catástrofe
(2ª parte)
Andrés García Barrios (…)
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Karina
Fuerte, Editora en jefe, Observatorio del IFE. Recibido por correo e. de Jacobo Abadí el
18-11-2021
Disponible por: http://luisbravoj.blogspot.com
Hasta la semana entrante
