Sería bueno en estos tiempos
de dialogo entre opuestos y bruscos cambios en la política oficial, que los candidatos democráticos a las
regionales próximas elaborasen programas
electorales donde, desde sus
limitaciones legales e históricas,
fuesen estableciendo vías de reconstrucción de la institucionalidad de
Básica y Universitaria. Aquella residenciada en los dominios del cargo al cual
optan, como manda la posibilidad de conectar las ofertas electorales a las
necesidades más sentidas del elector, una de las cuales es sin duda la
Educación de sus hijos y nietos.
Sería importante que generan
ideas y voluntad de participación en la regeneración física de las
instituciones, la seguridad tan castigada por la delincuencia y la lenidad
oficial, la actualización tecnológica y el apoyo decidido a la compensación que
requiere el infortunio que tiene el trabajo en Educación como calidad de vida. Con
la vista puesta en las descentralización que sanciona la Constitución vigente,
entre otras cosas, pero sin caer en la decepcionante demagogia que ha lesionado
profundamente la ilusión de votar del
venezolano de a pie.
La academia y los
gremios tienen ideas e información, la democracia inspira voluntad de cambio
asertivo en Educación, y los candidatos que representen el cambio posible deben
tener la capacidad de bajar las generalizaciones respecto al deber ser del país
a la realidad que acompañará su gestión. Con la generosidad de quien sabe que
de la escolaridad que podamos
desarrollar va a depender parte importante el futuro de los hijos de la patria
toda.
Eduardo
Piñate: de sindicalista y ministro a candidato en Apure
El
ministro de Educación Eduardo Piñate es el candidato impuesto del oficialismo a
la gobernación de Apure. Allí, los chavistas votaron por al actual alcalde de
San Fernando, Pedro Leal, quien obtuvo 51,71% de los votos por encima del
gobernador Ramón Carrizalez , quien solo logró 45,31% de aceptación/Bianile Rivas/El PITAZO
No tiene estudios universitarios, tiene
mucho perfil político pero no tiene perfil académico. Salió reprobada en las
primarias del partido psuv y el premio de consolación es el MPPE. [17/8 5:54 p. m.] Patiño
2: *🗣️🗣️🛑 YELITZA SANTAELLA NUEVA MINISTRA DE EDUCACIÓN*
La candidatura de Eduardo Piñate a la Gobernación de
Apure es en principio un desalojo abrupto del MPPE. El fracaso de alguien que fue más comisario
del PSUV que ministro, como lo han sido la mayoría de los ministros que hemos
tenido desde 1999.
Esta jugada
política pudo haber sido por su jactanciosa actitud frente al indignante
acuerdo salarial que le impuso a la gremios y al trabajo en Educación, o quizás
aburrimiento por hacer lo que no le gusta:
gobernar en tiempos de escasez bajo la mirada crítica de quienes lo
conocen y saben que no es hombre de Estado que se ganó el puesto tras arduo
estudio y trabajo, sino un activista afortunado en la ruleta de la política
temeraria que priva desde 1999. Tendrá
que probar sus habilidades de apagafuegos (candelita que se prende candelita
que se apaga) de la desavenencia interna
y la fractura territorial que se está produciendo en Apure, por efectos de la política antinacional
desarrolladas en las fronteras.
Cosa parecida podría
afirmarse de Yelitze Santaella al frente del MPPE, una operadora que sustituye a un operador
político, sin muchos antecedentes que
puedan augurar un ejercicio ministerial con sentido de Estado.
Quien tenga interés
en informarse sobre el año
académico 2020-2021, a un clic en esta dirección: https://app.box.com/s/vxo5rvhvtcmib70m8jrnnrvur02ciu7p,
tiene la posibilidad las 24 horas del día de acceder a
una colección de referencias a la dinámica pública del Sistema Educativo Escolar Venezolano, acompañadas por una línea de tiempo que ayuda
definir su historicidad de orden
crítico.
Contenido del Nº
861
Línea de tiempo desde la Pedagogía socialmente
comprometida. El primer paso de la
historia
Tres
muertos tras declaratoria de guerra entre el Frente 10 de las FARC y el Tren de
Aragua en la frontera de Apure y Arauca.
Biden
apuesta por el diálogo venezolano con las sanciones como garantía. El Nacional
El
sábado que Daniel Dhers cambió balas por paz en la Cota 905
«La
reelección indefinida no es un Derecho Humano, por el contrario es una amenaza
para la democracia», según la Corte IDH.
Comisión
Delegada cumplió dos tercios de su mandato sin alcanzar sus objetivos: vacunas
y elecciones. CRÓNICA1
Excarcelaron
a Freddy Guevara, tras permanecer más de un mes detenido. Lapatilla
Delegación
chavista vuelve a Venezuela tras negociaciones en México. Lapatilla
Sanciones
llevaron al chavismo a negociar en México, señala John Magdaleno. El Estímulo
Crisis
social, elecciones y recuperación de la institucionalidad: Tres grandes temas
presentes en la agenda de negociación. Lapatilla
Desconocimiento
a ganadores en primarias del PSUV generó indignación. TalCual
6.500
venezolanos están en centros de detención de migrantes de EEUU. TalCual
EEUU,
Unión Europea y Canadá saludan diálogo entre Gobierno y oposición de Venezuela.
Revisarían las sanciones si Gobierno de Maduro tiene "avances
significativos". Felicitaron a la oposición por crear Plataforma Unitaria.
Pidieron elecciones locales, parlamentarias y presidenciales libres y justas. Efecto Cocuyo
El
diálogo venezolano avanza en México con hermetismo y creciente expectativa. EFE
Miguel
Pizarro denunció «violación» al derecho a la salud de indígenas. El Nacional
Mujeres
pidieron de rodillas reapertura de la frontera entre Venezuela y Colombia. La Ceiba
Los
"acuerdos parciales" serán la clave en la nueva negociación entre
Maduro y la oposición. El Mundo
Nicolás
Maduro sobre Guevara: “Se le ha dado una medida sustitutiva de libertad en el
juicio que le siguen. Si es convocado como delegado de la plataforma unitaria
de Venezuela en México, nosotros diríamos: bienvenido Freddy Guevara”. La Ceiba
Fedecámaras
apoya diálogo entre gobierno y plataforma unitaria. Efecto Cocuyo
Maduro
planteó reapertura de la embajada de EEUU en Caracas si le quitan las
sanciones. Descifrado
Maduro
no descarta un “diálogo directo” con EEUU. VOA
Cabello
define a 105 candidatos a alcaldías y advierte supervisión chavista. Tal Cual
Expectativas
dispares en Venezuela ante el diálogo entre el Gobierno y la oposición. EFE
China
expresó satisfacción por la reanudación del diálogo sobre Venezuela. El Nacional
Ramón
José Medina: La decisión del G4 de ir a elecciones debía tomarse hace tiempo. TalCual
Los
bonos de PDVSA y el riesgo de perder la ‘joya de la corona’ de Venezuela. Más
de 1.000 millones de dólares en deuda emitidos bajo el Gobierno de Maduro ponen
en riesgo al lucrativo negocio de refinación de PDVSA en Estados Unidos. El País
21%
de los migrantes venezolanos en 5 países de la región han sido víctimas de
esclavitud moderna. El Nacional
Salario
mínimo en Venezuela es de 0,05 dólares por día. Descifrado
En
1998 un obrero petrolero de Pdvsa ganaba 620 dólares y en 2021 gana 10 dólares,
dijo Iván Freites. COSTADELSOL FM
Educación Básica
Eduardo Piñate el breve. Duró poco
el Ministro de Educación
Llamar "éxito" tan
miserable ajuste, dejar fuera el HCM, seguro funerario, el 280% de aumentos
contractues, la retroactividad, eliminar primas, fusionar beneficios y aceptar migración de
nómina al sistema patria es una burla e insulto a la inteligencia del educador. EducadoresJubilados @Asocejuprc 14 ago. Recibido por correo e. de Roger
Zamora.
Pudo haber sido por su jactanciosa actitud frente al
indignante acuerdo salarial que le impuso a la gremios y al trabajo en
Educación, o quizás aburrimiento por hacer lo que no le gusta: gobernar en tiempos de escasez bajo la mirada
crítica de quienes lo conocen y saben que no es hombre de Estado que se ganó el
puesto tras arduo estudio y trabajo, sino un activista afortunado en la ruleta
de la política temeraria que priva desde
1999. Un operador político sectariamente eficiente, ahora en funciones de apagafuegos de la
desavenencia interna y la fractura
territorial que se está produciendo en Apure,
por efectos de la política antinacional desarrolladas en las fronteras.
Dura tarea para un militante probado únicamente en batalla sectaria, estaremos aquí para contar su
historia según su desempeño impacte la vida pública del país.
EDUARDO PIÑATE: DE SINDICALISTA Y
MINISTRO A CANDIDATO EN APURE
El ministro de Educación Eduardo Piñate es el candidato impuesto del
oficialismo a la gobernación de Apure. Allí, los chavistas votaron por al
actual alcalde de San Fernando, Pedro Leal, quien obtuvo 51,71% de los votos
por encima del gobernador Ramón Carrizalez , quien solo logró 45,31% de
aceptación
Eduardo Piñate, ministro de Educación y designado candidato a la
gobernación de Apure por el Psuv | Foto: Psuv
Apure.- Diosdado Cabello, el segundo jefe del Partido Socialista Unido de
Venezuela (Psuv), anunció el sábado 14 de agosto que la plenaria de esta
organización política decidió que el ministro de Educación, Eduardo Piñate,
será el candidato del oficialismo a la gobernación de Apure en las próximas
elecciones generales, que se celebrarán en el país durante noviembre próximo.
En la contienda interna, los seguidores del chavismo escogieron como
candidato al alcalde de San Fernando Pedro Leal, quien obtuvo 51,71% de los
votos derrotando la opción del gobernador Ramón Carrizalez, solo logró 45,31%
de aceptación, según voceros del propio Psuv.
Pero, ¿quién es Eduardo Piñate? Esta es la interrogante que se hacen los
militantes del Gobierno en esa entidad fronteriza con la nación colombiana,
luego de que se desconociera su voluntad expresada en las urnas el pasado 8 de
agosto y se designara para el cargo a un «fuera de lugar», como dicen los
nativos llaneros.
Militantes del Psuv protestan en redes por imposición de candidatos a
gobernadores
Contrario a lo que muchos creen, Eduardo Piñate si es apureño, aunque no
hace vida en esa entidad. Nació en San Fernando de Apure el 6 de septiembre de
1956. Es docente y político, oficios que ejerce en la capital de la República,
Caracas, desde hace más de tres décadas.
En 2021, tras el fallecimiento de Aristóbulo Iztúriz, fue designado como
ministro para la Educación y vicepresidente de gobierno para el Socialismo
Social y Territorial de Venezuela.
En el puesto de ministro para la Educación, Piñate si que no es un
advenedizo. De su formación académica se conoce que egresó en 1984 como
profesor en historia y ciencias sociales del antiguo Instituto Universitario
Pedagógico de Caracas, hoy Universidad Pedagógica Experimental Libertador
(Upel). En su haber gremial se destaca su labor como coordinador nacional para
el sector educativo de la Fuerza Socialista Bolivariana de Trabajadores (Fsbt).
Por siete años consecutivos, en el lapso 2002 – 2008, actuó como presidente
fundador del Sindicato Nacional Fuerza Unitaria Magisterial (Sinafum), gremio
patronal acusado de refrendarle a Nicolás Maduro las violaciones del contrato
colectivo de los docentes venezolanos.
La carrera política de Piñate comenzó en el partido político Liga
Socialista, en el año 1976. En éste fue miembro de la dirección nacional. Entre
sus funciones públicas destacan, entre 2009 y 2011, el ejercicio de director de
promoción y desarrollo del poder comunal de la Alcaldía de Caracas, y el de
director general del despacho de la presidencia del parlamento, entre febrero
de 2011 hasta enero de 2012. Fue elegido como diputado a la Asamblea Nacional
durante el periodo 2011-2016. En 2018 asumió el ministerio para el Trabajo.
Detrás de la noticia que acabas de leer hay otra historia. Fue posible
gracias al esfuerzo de todo un equipo que, como tú, valora la independencia y está
empeñado en visibilizar las injusticias y los abusos del poder. Para seguir
haciéndolo necesitamos tu aporte. Súmate a nuestra causa de mostrar la realidad
y mantenernos despiertos.
El PITAZO https://elpitazo.net/los-llanos/eduardo-pinate-de-sindicalista-y-ministro-a-candidato-en-apure/17-08-2021
Yelitze Santaella nueva ministra de
Educación
Gregorio Rodriguez
@gregoriano69
·
YELITZA SANTAELLA NUEVA MINISTRA DE EDUCACIÓN Gobernadora del Edo
Monagas,mañana entrega la gobernación para irse a Caracas y recibir el
ministerio de Educación,No tiene estudios universitarios,Salió reprobada en las
primarias del partido psuv y el premio d consolación es el MPPE
Respuestas
Elenny Hernandez
@ElennyHP
En respuesta a
@gregoriano69
Uh se supone que es la gobernadora hasta las elecciones y entregue de
manera formal entonces se va y quién queda en ese cargo? Y piñate se va a apure
a aspirar la gobernación y ya entrego el ministerio? Uhhhh es seguro que el
chavismo ya gano las elecciones? Para que votar?🤔
Pedro J.
@PedroJ53
En respuesta a
@gregoriano69
Eso es política de estado, además ya tenemos que haberlo entendido.
Psicológicamente, nos afectará, es la destrucción de la institucionalidad, de
los valores, de la meritocracia.Todo lo quieren voltear para que desaparezca
cualquier rastro de nuestros valores y sembrar los dellos
Karl Oz 2020
@KarlOz2020
En respuesta a
@gregoriano69
y
@JoseRon03705222
¿Sorpresas en chavismo ? (Casi 23 años en el poder).
Últimas preocupaciones y
ocupaciones del ministro de educación saliente
BASE DE MISIONES SIMÓN BOLÍVAR LA MACHACA
BENEFICIARÁ A MÁS DE 1.000 FAMILIAS DE PETARE
Desde la Base de Misiones Simón Bolívar la Machaca
en Petare, se realizó el despliegue del Plan Amor en Acción a las Víctimas de
la Guerra Económica, donde el vicepresidente Sectorial para el Desarrollo
Social y Territorial, Eduardo Piñate junto al ministro de Transporte, Hipólito
Abreu, la ministra del Poder Popular de Atención de las Aguas, Evelyn Vásquez,
y el Alcalde del municipio Sucre, José Vicente Rangel, realizaron un recorrido
en la Base de Misiones, que beneficiará a 1.101 familias de la comunidad (…)
PRENSA MPPE 23 de julio de
2021http://me.gob.ve/base-de-misiones-simon-bolivar-la-machaca-beneficiara-a-mas-de-1-000-familias-de-petare/
Bajado el 16-08-2021
Educación Universitaria
La delincuencia el último que apagó
la luz en las universidades del estado Bolívar/ Fran
Tovar/CRONICA1/Costa del Sol FM
En el primer semestre de 2021, el Observatorio de
Universidades registró al menos 57 hechos delictivos en contra de las
universidades públicas del país. 88 % de los casos fueron hurtos y 12 %, robos.
En esas estadísticas se incluye a las universidades en Guayana.
El futuro de la educación superior es incierto
debido al constante desmantelamiento que sufren las universidades en Guayana y
todo el país.
El confinamiento por la pandemia de COVID-19, desde
marzo de 2020, solo llevó a un abandono de las universidades. Con ello vino la
destrucción de su infraestructura, lo que las deja en un futuro incierto para
un retorno a clases presenciales. De hecho, el déficit presupuestario ya las
tenía en una situación de decadencia.
“Se apaga la luz de Guayana” es una afirmación que en
los últimos días toma fuerza en la región. Esto después de difundirse imágenes
del estado actual de la Universidad Experimental de Guayana (UNEG).
Son 14 aulas de esta casa de estudios que están
clausuradas por inestabilidad estructural. Apenas seis funcionan medianamente,
debido al desvalijamiento que sufrieron.
Es lamentable lo que ocurre con el desmantelamiento
de la UNEG. En Villa Asia, las aulas están prácticamente sin aire
acondicionado, se están robando los aires, los filtros de agua. La universidad
solo se ha dedicado a limpiar áreas verdes, porque el Ejecutivo nacional tiene
una política de dejar sin presupuesto a las universidades para mantenimiento de
equipos, vigilancia, autobuses, comedor”, denunció Raúl Brito, presidente de la
Asociación de Profesores de la UNEG.
Daños incontables
La sede de la UNEG en la avenida Atlántico tiene más
daños que la de Villa Asia. De hecho, a principios de noviembre de 2019, las
autoridades universitarias cerraron este núcleo, precisamente, por el
deterioro. Alrededor de 7000 estudiantes fueron transferidos a la sede de Villa
Asia, obligando a reestructurar la asistencia a clases con semanas intermedias.
“La sede Atlántico está peor. El módulo de la aldea
universitaria está destruido, le robaron las puertas, los tableros eléctricos,
los aires, las luces. El módulo de informática y de administración también fue
sometido a la delincuencia. Le robaron las computadoras que estaban activas,
igual los cauchos de los autobuses, los motores. Se mantiene un incesante saqueo”,
agregó Brito.
Con información de Crónica Uno. Fran
TovarEl pizarrón de Fran noticias, Titulares II https://www.costadelsolfm.org/2021/08/15/la-delincuencia-el-ultimo-que-apago-la-luz-en-las-universidades-del-estado-bolivar/15-08-2021
Los académicos al pueblo
venezolano: “La destrucción de la universidad es una tragedia para nuestra
nación”/El Nacional
Anunciaron que han programado una campaña
internacional en defensa de la universidad venezolana, que incorpora a la
diáspora
Académicos de diversas casas de estudio superior y
ciudadanos preocupados por la situación de la universidad venezolana
manifestaron su rechazo a la destrucción a la que ha sido sometida la
institución por el régimen de Nicolás Maduro.
«Los universitarios nos tornamos hacia el conjunto
de nuestra sociedad, para que se entienda que la destrucción de la universidad
es, en su sentido más profundo, una tragedia para nuestra nación», agregaron.
Anunciaron asimismo que han programado una campaña
internacional en defensa de la universidad venezolana, que incorpora a la
diáspora, conformada en buena medida por estudiantes y profesores que, de no
ser por las condiciones angustiosas en que se encuentra Venezuela, estarían hoy
en las aulas y centros de investigación del país.
Instaron al pueblo urgentemente a detener ese
proceso de destrucción (…)
El Nacional - https://www.elnacional.com/venezuela/los-academicos-al-pueblo-venezolano-la-destruccion-de-la-universidad-es-una-tragedia-para-nuestra-nacion/ agosto 9, 2021
Cultura Pedagógica
Venezolana
El año escolar que terminó en
perspectiva pedagógica/Bachilleres resienten efectos de la educación en línea:
pocas competencias académicas y demasiada distancia/Andrés Martínez/CRÓNICA1
Sin aprender mucho, con pocos ánimos y una
nueva normalidad, los nuevos bachilleres de la República echan un vistazo a su
último año y cuentan cómo fue pasar esta etapa del ciclo escolar encerrados en
casa.
Caracas. En la adolescencia, llegar a
último año de bachillerato significa cerrar una etapa que normalmente viene
acompañada de aprendizaje, celebraciones y mucho compañerismo. Por segundo año
consecutivo, sin embargo, la pandemia impuso que el año escolar se hiciera a
distancia, de forma online. Especialistas como Luisa Pernalete e Higinia
Alvarado coinciden en señalar que buena parte los muchachos no adquirieron las
competencias académicas necesarias.
De acuerdo con cifras del gobierno de
Nicolás Maduro, este año se graduaron 370.000 nuevos bachilleres. Evelin
Rodríguez, de 17 años, es uno de ellos. Estudió en el Liceo Pedro Emilio Coll
en Caracas y su último año escolar no fue lo que ella esperaba. Lo que debía
ser un cierre por todo lo alto para luego ingresar a la universidad, terminó
siendo un trámite en el que sintió que no aprendió mucho o casi nada.
Es triste, yo soy muy apegada a mis
compañeros, y en quinto año lo que esperas es poder compartir con ellos,
celebrar, y obviamente no se pudo. Los vi pocas veces durante el año y el único
día que pude compartir con ellos fue en la fiesta de graduación”, comentó.
Para Evelin, las clases a distancia no
representaron un aprendizaje significativo. Al contrario, sintió que le hizo
falta el acompañamiento del docente, al cual no podía escribirle para despejar
dudas porque la comunicación se complicaba por falta de internet o saldo para
usar datos móviles.
“En algunos aspectos, las clases a
distancia podían ser una ventaja porque todo depende la materia, pero en otras
ocasiones era muy difícil porque no siempre entiendes a la primera y no tienes
al profesor disponible para que te explique”, comentó.
Dependiendo de las herramientas del
colegio, las clases a distancia pueden ser más provechosas que otras. En el
caso de Evelin, las asignaturas no se impartían a través de plataformas como
Classroom o Zoom, sino que debía investigar por su cuenta o apoyarse en el
material que le facilitaban en el liceo.
año escolar
“Es muy fácil distraerse” (…)
Nueva en el colegio y sin amigos (…)
Andrés Martínez @andres_m14 Foto: Luis Morillo
https://cronica.uno/bachilleres-resienten-efectos-de-la-educacion-en-linea-pocas-competencias-academicas-y-demasiada-distancia/ 14
agosto, 2021
MODELO SISTÉMICO PARA LA
PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA
–APRENDIZAJE BASADO EN COMPETENCIAS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR/Manuel Trujillo
FUNDAMENTOS TEÓRICOS:
1-FINES DE LA EDUCACIÓN
Hablar de educación de calidad pareciera ser fácil cuando
este concepto se restringe a una
sola de las diversas variables de modelos de calidad educativa. No obstante, el
tema comprende otras variables. Una de las tantas a considerar en todo proyecto educativo
está orientada por el tipo de gestión
escolar, el cual es un elemento con el que se debe iniciar la acción planificadora
de la educación, pues los fines de una nación
tienen como meta el hombre, el ser humano. La función del estado es encargarse de trazar
los fines institucionales de la educación y asignar los recursos financieros
para su funcionamiento.
En el ámbito de este trabajo se intenta exponer algunos criterios que, desde mi
perspectiva, considero pertinentes para delinear una Educación Superior de
Calidad, sin negar la posibilidad de que alguna categoría se quede en el
olvido. Por lo tanto, no haremos énfasis
en todo el sistema escolar, aunque
sí plantearemos algunas referencias por la imposibilidad de
desconocer que la educación es un sistema cuyos subsistemas son como los
peldaños de una escalera cuando se
intenta subir a la cúspide se debe comenzar por el primero.
El fin o
propósito de la educación es un trabajo amplio y complejo por la diversidad de
ideas que orientaron a las distintas culturas de la humanidad. En otras
palabras, la gestión educativa demanda de una formación integral de quienes tienen
en sus manos la dirección educativa. En
la prehistoria, año 4.200, a.C. según Johnson (1979), se podría considerar que
la educación informal consistía en la transmisión de
costumbres, problemas y soluciones. Parece que no hay evidencia de una educación formal, sino que
los ancianos transmitían alguna información a los más jóvenes.
Los grandes
pensadores de la humanidad, desde Platón y Aristóteles, han considerado que la
educación tiene como finalidad la formación del ser humano para vivir en sociedad
y su compromiso con esta, este último es el fin noble de toda educación
formal.En Grecia, cuenta Prieto Figueroa
((1985), antiguamente la educación ateniense tenía como fin el desarrollo y la perfección
del cuerpo y el alma. Más tarde centró
su interés en el ciudadano. Los griegos, dadas sus condiciones de marinos,
entraron en contacto con otras civilizaciones. Esparta y Atenas se propusieron
contribuir con el bienestar público. En la primera se educaba con el fin de
formar soldados y políticos. Atenas dedica más interés a la formación moral y
doméstica de la mujer con el fin de tener hijos sanos. Los fines generales de
la educación griega se orientaban hacia las letras, la música, la gimnasia y el
servicio militar. La Educación Superior
enseñaba retórica y filosofía.El
primero de los filósofos, Platón, tenía la idea de que la educación era la
felicidad individual y el bienestar del Estado. Mientras que para Aristóteles
lo importante era el mayor bienestar de los ciudadanos a los cuales se llegaba
por principios de moralidad. Además, según él, el fin de la educación era
preparar al ciudadano para la guerra, así, digo yo, se educaba para la
Patria. Aristóteles se dedicó a
clasificar las ciencias naturales y a desarrollar el método deductivo. Nuestra fuente citada
afirma que fue Licurgo fue quien dotó al Estado de los instrumentos necesarios
para cumplir con sus funciones formativas. .(…)
II
2- AUTONOMÍA UNIVERSITARIA (…)
III
3-GESTION UNIVERSITARIA
Existe una amplia bibliografía sobre gestión universitaria. Aquí no nos referimos
solo al concepto de gestión como gerencia de (…)
IV
4-EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS EN VENEZUELA (…)
V
ELMODELO PROPUESTO (…)
El Modelo MOSISEAC, que se propone está compuesto
por 4 etapas o fases interrelacionadas
que se describen a continuación:
1ª. ETAPA
PERFIL DEL EGRESADO
3ª. ETAPA
DESARROLLO DEL PROCESO
Se inicia de la clase con una Apertura o motivación;
el profesor presenta a los alumnos los
contenidos, las competencias generales, las Profesionales Básicas y las Competencias Profesionales específicas. Luego
de las Competencias Generales, selecciona las Unidades de Competencia de la
columna izquierda (Ver Anexo)y sus respectivas Definiciones de la unidad de
competencia y los Criterios de desempeño. Aplica tipo de
evaluación y asigna bibliografía. Si no agota el tema seleccionado, en las
próximas clases debe recordarles cuáles
son las competencias y los criterios de desempeño.
El segundo paso de esta etapa (3.1.) consiste en
estimular la formación de equipos con pocos integrantes para facilitar el
trabajo. Igualmente les explica que aunque se trabaja en equipo las evaluaciones serán individuales. Puede
valerse de actividades como foros, debates, intercambio de ideas, etc. Realiza
evaluaciones formativas de contenidos, competencias para medir el desempeño
estudiantil mediante registros que lleva en una planilla para tales fines(Ver
página 26). El profesor debe hacer el cierre de las actividades señalando los
logros obtenidos por sus alumnos.
Téngase presente que el profesor es un “compañero de
viaje” de sus alumnos, por lo tanto, su accionar frente a ellos comienza por
dar ejemplos de puntualidad y respeto. Le corresponde dirigir y orientar los
trabajos en equipo, propiciar debates, asignar lecturas, resolución de
problemas, etc.
4ª. ETAPA
EVALUACIÓN SUMATIVA
MÉTODOS Y TÉCNICAS
MÉTODOS
Y MEDIOS DE ENSEÑANZA
DR. MANUEL TRUJILLO ROMERO CIUDAD GUAYANA,
ESTADO BOLÍVAR, VENEZUELA,2018 Recibido
por correo e. de Manuel Trujillo el 12-08-2021
Los Rayos Röentgen y el Colegio
Federal Carora en 1914/ Luis Eduardo Cortés Riera
Dedicado a Gorquin Camacaro.
El día 4 de octubre de 1914 reseña el Semanario
Labor, de la ciudad de Carora, Venezuela , dirigido por José Herrera Oropeza y
administrado por Miguel Ángel González, que el joven bachiller Fernando Yépez
Bracho presentó el Examen de Grado de Bachiller
el día 26 de septiembre de 1914 en el Colegio La Esperanza o Federal
Carora, institución dirigida por el abogado Dr. Ramón Pompilio Oropeza y el
médico Dr. Lucio Antonio Zubillaga desde su reapertura, tras un largo cierre de
11 años por el presidente general Juan Vicente Gómez y su flamante Ministro de Instrucción Dr.
José Gil Fortoul en 1911.
El brillante nuevo bachiller era hijo del Dr.
Fernando Yépez y de Felipa Bracho, había nacido en la vecina ciudad de El
Tocuyo en 1894. Entra a la institución en 1911 a cursar las clases de Álgebra,
Biología, Botánica, Zoología y Geología, Historia Universal, junto a los
jóvenes Jacobo Curiel Mármol, Pablo José Arapé, Pedro Ramón Espinoza, Francisco
Franco Rodríguez, Rafael Antonio Suárez, Luis Oropeza, Juan Bautista Zubillaga,
Miguel Bravo Riera. Según reza el Libro de Matrícula del plantel.
En el año académico 1912-1913 cursa Fernando Yépez
Bracho las clases de Literatura y Raíces Griegas, Física de primer año,
Química, Complementos de Historia, en especial de España y América, Filosofía
de primer año, Geometría, Botánica y Zoología. En el año escolar 1913-1914
cursa la clase de Literatura y su historia, Física de segundo año, Cosmografía
y Cronología, Biología y Antropología, Mineralogía y Geología.
Durante su estadía en esta institución de educación
secundaria que fue fundada en 1890, cursaron estudios allí, en otras secciones,
el tradicional “trienio filosófico” de nuestra educación, el futuro fundador de
la pediatría en Venezuela Pastor Oropeza, el constitucionalista Luis José
Oropeza Coronel, el fundador de la radio en Carora Gonzalo González, el
comerciante Flavio José Herrera, el director del diario El Impulso Federico
José Carmona Figueroa, el médico psiquiatra Ricardo Álvarez.
El jurado para el Examen de Grado de Fernando Yépez
Bracho estaba compuesto por el eminente Doctor en Agronomía y propietario del
Liceo Contreras Rafael Tobías Marquís Oropeza, quien había estado en Panamá y
obtenido su título de Doctor en New York en 1907, Doctor Ignacio Zubillaga, y
los bachilleres Presbítero Pedro Felipe Montesdeoca, Rafael Herrera Oropeza,
Rafael Zubillaga.
Versó la prueba escrita sobre “Descargas en los
gases rarificados”, “Tubos de Geissler y de Crooner”, “Rayos Catódicos” y
“Rayos X”. resulta poco menos que asombroso que en una institución de educación
secundaria localizado en una región remota del occidental semiárido venezolano,
el Estado Lara, se examinara en tan relevantes descubrimientos en la Física de
finales del siglo XIX y comienzos del XX.
La
investigación física de la primera mitad del siglo XIX estuvo dominada por el
estudio de los fenómenos de la electricidad y el magnetismo. Coulomb, Galvani,
Faraday, Ohm y muchos otros físicos En 1855 Maxwell unificó las leyes conocidas
sobre el comportamiento de la electricidad y el magnetismo en una sola teoría
con un marco matemático común mostrando la naturaleza unida del
electromagnetismo. En 1895 Roentgen descubrió los rayos X.
Becquerel descubre la radioactividad en 1896. Este
campo se desarrolló rápidamente con los trabajos posteriores de Pierre Curie,
Marie Curie y muchos otros, dando comienzo a la física nuclear y al comienzo de
la estructura microscópica de la materia. En 1897 Thomson descubrió el
electrón, la partícula elemental que transporta la corriente en los circuitos
eléctricos proponiendo en 1904 un primer modelo simplificado del átomo.
La física moderna comienza entre a finales del siglo
XIX y a principios del siglo XX. Aunque se han realizado experimentos de física
moderna con anterioridad, se considera como punto de inicio de la física
moderna el año 1900, cuando el alemán Max Planck propone la idea del «cuanto de
acción». Planck propuso la idea de que la energía se dividía en unidades
indivisibles, y que ésta no era continua como decía la física clásica; es
decir, que todos los niveles de energía posibles son múltiplos de un nivel de
energía mínimo llamado cuanto. Con ello la Física del siglo XIX estaba muerta.
El Examen de Grado:
En los aspectos concretos en que el joven caroreño
Fernando Yépez Bracho rinde prueba, los tubos de Geissler, son un invento y creación
del físico alemán Heinrich Geissler, datado de 1850. Son tubos capaces de
emitir luz de diferentes colores al producirse una descarga eléctrica en una
atmósfera de gas contenida en su interior, preferentemente en condiciones de
baja presión. Derivados de estos tubos, son por ejemplo el tubo fluorescente,
el tubo de flash, las lámparas de descarga en general y los tubos utilizados
para anuncios luminosos.
El inventor de los Tubos de Crookes fue el británico
William Crookes (1832-1919) fue un químico inglés, uno de los científicos más
importantes en Europa del siglo XIX, tanto en el campo de la física como en el
de la química. En 1863 ingresó en la Royal Society, y fue nombrado Sir en 1910.
Es conocido por ser el inventor del tubo de rayos
catódicos, por el descubrimiento del elemento talio, y por ser el primero en
analizar el gas helio en laboratorio, inventó las gafas de sol modernas.
También fue uno de los más importantes y destacados
investigadores, y luego defensor, de lo que hoy en día se conoce como
“espiritismo científico”, una religión alternativa en tiempos victorianos, y
que seguramente el ortodoxo y conservador levita caroreño Br. Pedro Felipe
Montesdeoca no veía con buenos ojos. Algo demoniaco debía haber en aquellos
experimentos mediúmnicos de Crooker, influenciados por el espiritista francés
Allan Kardec (1804-1869) autor de El libro de los espíritus, tan comentados
entonces.
El físico alemán Röntgen descubrió los rayos X en
1895, mientras experimentaba con los tubos de Hittorff-Crookes y la Bovina de
Ruhmkorff para investigar la fluorescencia violeta que producían los rayos
catódicos. Tras cubrir el tubo con un cartón negro para eliminar la luz
visible, observó un débil resplandor amarillo-verdoso proveniente de una
pantalla con una capa de platino-cianuro de bario, que desaparecía al apagar el
tubo. Determinó que los rayos creaban una radiación muy penetrante, pero
invisible, que atravesaba grandes espesores de papel e incluso metales poco
densos. Usó placas fotográficas para demostrar que los objetos eran más o menos
transparentes a los rayos X dependiendo de su espesor y realizó la primera
radiografía humana, usando la mano de su mujer. Los llamó "rayos
incógnita", o "rayos X" porque no sabía qué eran, solo que eran
generados por los rayos catódicos al chocar contra ciertos materiales. Pese a
los descubrimientos posteriores sobre la naturaleza del fenómeno, se decidió
que conservaran ese nombre.
La noticia del descubrimiento de los rayos X se
divulgó con mucha rapidez en el mundo. Röntgen fue objeto de múltiples
reconocimientos: el emperador germano Guillermo II le concedió la Orden de la
Corona y fue premiado con la Medalla Rumford de la Real Sociedad de Londres en
1896, con la medalla Barnard de la Universidad de Columbia y con el Premio Nobel
de Física en 1901. En la ciudad de Carora se funda un periódico con el nombre
Los Rayos Roentgen a fines de siglo XIX.
El Semanario Labor refiere que “habiendo merecido
Fernando Yépez Bracho tanto por el feliz desarrollo de la tesis, como por todas
las materias examinadas en las cuales se desenvolvió muy lucidamente, la
superior calificación de sobresaliente.”
Como hemos podido observar, la Física que se
examinaba en 1914 en el Colegio Federal Carora hundía sus raíces en el siglo
XIX y estaba por ello atrasada con respecto a los enormes cambios que en esa
ciencia se produjeron con los trabajos de Albert Einstein sobre la Relatividad,
en 1905. Se pensaba que la Física, una ciencia con enormes problemas, estaba
agotada, que había llegado a sus límites. El viejo determinismo positivista del
siglo XIX se resistía morir. No entendieron los jurados examinadores de
Fernando Yépez Bracho que las aspiraciones de certidumbre absoluta que campeaba
en las ciencias naturales y sociales del siglo XIX estaba muerta.
A pesar de ello, podemos decir que era un
conocimiento muy útil y eficaz el que se examina en el Colegio caroreño. No
estaban a tono con el nuevo paradigma einsteniano, pero a ellos debemos la luz
fluorescente y las radiografías que a diario emplea la ciencia médica. Es
notable que en los “gabinetes de experimentación” de ese viejo instituto
caroreño se contara con el instrumental de laboratorio necesario para realizar
aquel examen al joven bachiller Fernando Yépez Bracho. Seguramente fueron
adquiridos en la Casa Fils y Emile Deyrolle de París, como hemos escrito en
otro lugar.
La ciencia natural se abría paso en aquella
educación de signo hispano que estaba dominada por las humanidades clásicas, la
Gramática y la Retórica, por los idiomas muertos Griego y Latín. Un eco de la
Colonia en el siglo XX. En la alborada del tercer milenio, la nueva física de
Einstein aún espera por ser enseñada en los planteles de Educación Media
venezolana.
Santa Rita de Carora, Venezuela, 18 de agosto de
2021.
Luis Eduardo Cortés Riera cronistadecarora@gmail.com
Cultura Pedagógica Mundo
11 plataformas de educación online
gratuitas y en español que los países nórdicos liberaron por la pandemia. BBC/Emisora
Costa del Sol 93.1 FM
Ante la
pandemia de Covid-19 y el cierre masivo de instituciones educativas, los países
nórdicos han liberado herramientas educativas online.
BBC
News Mundo: Coronavirus: 11 plataformas de educación online gratuitas y en
español que los países nórdicos liberaron por la pandemia
Los
números son alarmantes: en el mundo ya hay más de 1.500 millones de estudiantes
sin poder asistir a clases por la pandemia de covid-19, según la Unesco.
Eso
equivale al 91% del total de estudiantes inscritos en un total de 188 países.
Ante
ello, los centros educativos de forma particular o los países de forma general
intentan ofrecer alternativas online para seguir educando de forma remota.
Y si
hay un país con un excelente sistema educativo y experiencia digital es
Estonia.
En 2014
esta pequeña nación comenzó una transformación tecnológica de su sistema
educativo que la convirtió en el número uno de Europa en las pruebas PISA,
siendo superado a nivel global solo por China, Singapur y Macao.
“Tenemos
una serie de soluciones que dan un apoyo completo al aprendizaje a distancia.
Estamos listos para compartir las mejores prácticas y soluciones de Estonia con
los países que lo necesitan”, dijo Mart Laidmets, secretario general del
Ministerio de Educación e Investigación del país, a mediados de marzo.
Tras el
ejemplo de Estonia, que liberó gratis sus herramientas online, otros siete
países nórdicos se sumaron a la iniciativa en los siguientes días.
Así
Dinamarca,Finlandia, Islandia, Letonia, Lituania, Noruega y Suecia, que también
suelen liderar los rankings educativos, pusieron a disposición de la comunidad
internacional sus plataformas de enseñanza digital.
CodeMonkey
es una colección de cursos para aprender a programar en un entorno de
videojuego.
El
elogiado modelo educativo nórdico, además de contar con una fuerte financiación
estatal, se basa en el concepto de “bildung”.
Como
explican los académicos Lene Rachel Andersen y Tomas Björkman en su libro “El
secreto nórdico” (2017), “bildung es la forma en que el individuo madura y
asume una responsabilidad personal cada vez mayor hacia la familia, amigos,
conciudadanos, sociedad, humanidad, nuestro mundo y el patrimonio mundial de
nuestra especie, mientras disfruta de libertades personales, morales y
existenciales cada vez mayores”.
La
lista de herramientas online de los países nórdicos, publicada bajo el título
“Education Nation” (nación educativa) y recomendada por Unesco, contiene más de
40 opciones y continúa ampliándose.
En
elegimos las 11 que están disponibles en español o no tienen idioma alguno.
CostadelSol
FM https://www.costadelsolfm.net/2020/04/09/11-plataformas-de-educacion-online-gratuitas-y-en-espanol-que-los-paises-nordicos-liberaron-por-la-pandemia/09-04-2020
La importancia de las narraciones
docentes/ Red iberoamericana de docentes
Hace ya
muchos años Jordi Adell dijo en una entrevista: "En España hay 800.000
docentes. Pongamos que cada uno de ellos publica una actividad didáctica que le
haya funcionado. Quizá 750.000 no son lo suficientemente buenas o son
repetitivas. Aún tenemos 50.000 que, si las organizamos en la nube, nos
proporciona enormes posibilidades. Al final la virtud de la red es que está
conformada por personas. Internet no es un cuarto de herramientas, sino un
ágora llena de gente."
Recordamos
que esto ya lo publicamos en el mes de mayo de 2018 cuando estábamos empujando
la convocatoria del I Congreso Iberoamericano de Docentes que hicimos en
Algeciras en diciembre de ese año. Y puede que sea uno de los puntos que
lanzaron el interés del Congreso. Al final entre virtual y presencial tuvimos
1.100 participantes de los cuales 600 en presencial y la mitad vinieron de
América Latina. Junto a ese Congreso tenemos ya la experiencia de dos más y
debemos tener en las diversas Actas cerca de 1.400 documentos que han sido
presentados y que empiezan a formar un importante acervo.
Pero
hay algo que nos falta. Salvo excepciones la presencia de docentes de infantil
y de primaria es muy pequeña. Por el contrario, podemos afirmar que el número
de docentes de estos niveles son muchos más y están más necesitamos de conocer
narraciones de otros pares.
Estamos
teniendo muchas conversaciones y reuniones para recabar ideas para que el
Congreso que hagamos en 2022, que será virtual, sea un punto de inflexión y los
docentes de esos niveles sean mayoritarios. Tenemos claro que hay una serie de
puntos que debemos tener en cuenta en la convocatoria:
Tener
una categoría, diferente de comunicaciones y experiencias, que se denomine
narraciones y que esté vinculada a infantil y primaria.
Taller
AJEDUCA. El ajedrez como herramienta educativa - David Escobar Domínguez Vídeo
Nueva
revista de educación matemática: Revista Digital Red Descartes
Las
emociones en el aula en tiempos de pandemia
Taller
de Pedro Luis Picazo Gómez (Pedro Lupi) en el II Congreso Iberoamericano de
Docentes Actividades prácticas para docentes para una buena gestión de las
emociones y que a su vez puedan llevarlas al aula y aplicarlas con el alumnado.
Docentes que sean capaces de gestionar lo que sienten y que su motivación brote
del interior. Personas que (...)
Del
espacio de la Revista Iberoamericana de Docentes presentamos dos nuevos
artículos, uno en abierto y el otro para lectura restringuida a nuestros suscriptores:
Educação
em Ciências com orientação CTS: Recursos didáticos com foco no Pensamento
Crítico visando a Literacia Científica
Num
mundo profundamente marcado pela ciência e pela tecnologia, impelido a fazer
frente a questões como o crescimento da população, a fome e os recursos
alimentares, é crucial uma educação em ciências com orientação CTS, onde a
literacia científica [LC] e o pensamento crítico [PC] surgem como proeminentes.
A literacia LC em conjugação com maneiras científicas de pensar, designadamente
o pensar de forma crítica, proporciona aos cidadãos as ferramentas necessárias
para o debate racional e a tomada de decisão esclarecida sobre questões
socialmente relevantes que envolvem a ciência e a tecnologia.
Desenvolvimento
de Conceitos e Valores na Decisão sobre o Uso de Drogas
A
experiência vivenciada, entre 2005 a 2009, na terceira série do ensino médio,
nos fez perceber que os alunos embasavam seus comentários, decisões e opiniões
exclusivamente no fato das drogas serem nocivas à saúde, todavia não faziam
ideia acerca da ação das substâncias psicoativas presentes nas drogas de abuso,
não entendiam o que significava dependência química, tolerância química,
síndrome de abstinência, dentre outros conceitos. A ênfase dos educandos nos
possíveis efeitos nocivos das drogas ao organismo humano é confirmada por
Figueiredo, Kovalski, Obara e Rodrigues (2010, julho). Além dos erros
conceituais e do fato dos estudantes não conseguirem usar conceitos químicos
para refletir sobre o fenômeno do uso de drogas de abuso, a conduta dos
educandos era claramente assentada numa visão negativa sobre os usuários de
drogas, levando-os a tecer comentários preconceituosos, discriminatórios, e a
excluir pessoas do seu círculo social ao descobrirem que eram usuárias.
Aprovechamos
para invitarles a suscribirse a nuestra Revista Iberoamericana de Docentes.
Tiene un pequeño coste de 1 euro al mes y nos ayuda a seguir avanzando y
trabajando en red con 44.500 docentes. Los miembros de la Revista tendrán un
descuento en la inscripción los Congresos que organizamos.
Desde
nuestra Comunidad de Educadores tenemos las siguientes novedades:
La
Gamificación como Metodología Activa para la modalidad virtual
José
Luis Vara Aguilar Lima. Perú Comunidad de Educadores de la Red Iberoamericana
de Docentes. En la actual modalidad virtual centrada en una metodología activa
los docentes deben de lograr aplicar y asegurar en los procesos de aprendizajes
esenciales con el uso de la Gamificaciónentendida como una estrategia
innovadora, es de necesidad (...)
Ciencia,
Tecnología e Innovación en Colombia: valoración y acción
Javier
Herrera Cardozo. Bogotá, Colombia. En Colombia existen entidades que promueven
la Ciencia, la Tecnología y la Innovación. Así mismo, hay recursos pocos o
insuficientes para ellas, pero el desarrollo de estas competencias en la
población no solo requiere de dinero, sino de generar apertura, facilidad de
acceso, asignación de tiempo y un (...)
Novedades
en la Red del 16 de agosto Red iberoamericana de docentes mail@redesib.formacionib.org
Recibido por correo e. de RID el 16-08-2021
Trucos sencillos para aumentar la
participación de los estudiantes en clase/Karina Fuerte/Tecnológico de
Monterrey/Cortesía de Jacobo Abadí
Conoce
algunos consejos e ideas sencillas que ayudarán a los educadores a involucrar
cognitivamente a los estudiantes y obtener una mayor apertura para el
aprendizaje en un modelo presencial, híbrido o virtual.
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Disciplina
de exclusión, ¿un problema o una solución?
Paulette
Delgado
Una
tarea abrumadora para muchos maestros y personal docente es la disciplina. Por
años, las instituciones castigan a los alumnos por mala conducta con una
suspensión o expulsión, pero ¿estas medidas realmente ayudan?
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son las habilidades más buscadas por los empleadores, según Coursera
Fernanda
Ibáñez
Coursera
publicó por tercer año consecutivo el Coursera Global Skills Report 2021
(Informe Anual de Habilidades Globales de Coursera 2021). El informe de este
año se basa en datos de más de 77 millones de usuarios de Coursera en más de
100 países desde el inicio de la pandemia.
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Historia
e Historiografía, ¿cuál es la diferencia?
Sofía
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acceso a la historia a través de fuentes tangibles y podemos enseñarla en las
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por qué no son exactamente lo mismo?
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compartimos los artículos, noticias y contenidos que nos dejaron pensando esta
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dificultades para leer este idioma puedes traducirlas automáticamente al
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COVID-19 obligatorias en campus universitarios: ¿una solución obvia o un
problema?
El
COVID-19, como muchas otras enfermedades infecciosas que preocupan a los
expertos en salud pública, tiene sus raíces en la inequidad. Peter A. Newman,
Adrian Guta | The Conversation
La
educación superior está afianzando el pensamiento limitado sobre el cambio
climático
"En
nuestro sistema actual, la función principal de las universidades es generar
trabajadores que mantengan la economía en marcha, en lugar de cuestionar cómo
funciona la economía". Peter Sutoris | Times Higher Education
Rankings
universitarios: rechazar o reinventar
Rechaza
la idea de los rankings comerciales. En su lugar, "sacia tu hambre de
cuantificación creando tu propio ranking. ¡Constrúyelo, adáptalo y manténlo
todo en perspectiva!" Brennan Barnard | Forbes
La
soledad de jóvenes y mayores se atenúa con las experiencias intergeneracionales
En 2050
una de cada seis personas en el mundo tendrá más de 65 años (16 % de la
población), es por eso que será necesario crear espacios compartidos en los que
diferentes generaciones se relacionen entre sí. Amaia Eiguren Munitis, Jose
Miguel Correa Gorospe, Maitane Picaza Gorrotxategi, Naiara Berasategui Sancho |
The Conversation España
Este
verano estaba destinado al fracaso
Una
crisis de esta magnitud "sólo se puede comparar con una guerra
mundial". Maggie Mertens | The Atlantic
La
trampa del perfeccionismo
El
filósofo Michael Sandel sostiene que el sistema meritocrático ha creado un
estado permanente de competencia dentro de la sociedad, que corroe la
solidaridad y la noción del “bien común”. Josh Cohen | The Economist
FRASE
DE LA SEMANA
"Si
alguna vez necesitamos líderes sanadores, este es el momento"
Karina
Fuerte Tecnológico de Monterrey.
Observatorio Instituto para el Futuro de la Educación Recibido por correo e. de
Jacobo Abadí el 18-08-2021
Disponible por:
http://luisbravoj.blogspot.com
Hasta la semana entrante
