Editorial nº 1054: Una Transición
para la transición
Buscamos
una transición pacífica. González Urrutia/El País
Mucho de lo que ha sucedido en nuestro país en
materia educativa ha dependido mucho de un contexto sociopolítico contrario a
los intereses y aspiraciones las mayorías, y que en buena medida es
consecuencia de la recomposición salvaje
de la geopolítica global, que indica la
reinstalación de la Doctrina Monroe como respuesta airada y desordenada al
ensanchamiento de la inhumana influencia militar de la Rusia de Putin y la
creciente economía política de la China (de capitalismo salvaje) en las Américas.
Lo que estamos
leyendo, lo que suponemos ocurre al cierre de nuestra edición 1054, apunta
al desarrollo de una intervención que progresivamente está pasando de guerra
fría, en todos sus componentes y
escalas físicas y espirituales, a guerra
en caliente. Donde se juntan todas
contradicciones y desgracias propias de la conveniencia política y económica que
carece de filtros democráticos. Hay una negociación entre Trump y Maduro, porque
la hay, con poca o ninguna presencia del interés nacional y sin frutos visibles
para quienes están fuera de la élite que gobierna; en paralelo a un ruidoso despliegue
de fuerza destructora, que hacen quimérica una transición respetuosa de los
resultados del 28-j-2024. De ese modo no hay mucho oxígeno para una transición
razonable y pacífica, aunque no dejemos de aspirarlo. Un residuo de optimismo lleva
hoy a aspirar a conversaciones eficientes para la transición (en minúscula), a una TRANSICIÓN
de verdad; que abra pacífica y constitucionalmente las
puertas a cambios ordenados para superar el estado fallido que tenemos, para
ponernos en camino al estado de bienestar que aspiran las mayorías que
configuran la sociedad democrática.
Casi agónicamente parece
todavía ser posible una negociación
entre los factores extra-nacionales que
hoy aplastan la vida del Venezolano de a
pie, para abrirle el paso a una transición a la
transición. Como la que dibuja el New York Times, al ponerle nombre propio a
los que pudieran ser los ejecutores de esa transición provisional, también a los mínimos que ella debería garantizar. Una transición a la transición necesaria, que
ponga fin a los horrores de esta guerra asimétrica contra el pueblo venezolano,
post 28-j-2024. Que al menos ponga fin a
la ola represiva más larga y alta que conozcamos, en la
que resalta hoy la muerte en custodia de Alfredo Diaz, la prisión del
presidente de la CTV Elías Torres y la detención extorsiva de Nicmer Evans, al
lado de la creciente suma de muertes y prisión
ilegal de probados demócratas, del mundo civil y militar. Abría de
reconstruirse con mediación internacional el poder electoral y mejorar la calidad de vida que supone la imposición de
un régimen social de sálvense quien pueda. La represión de estado mata a
muchos, pero la abyecta precariedad en
que vive la gente ha matado muchos más. Razones
por las cuales se nos puede hasta acusar de forzar el optimismo hasta niveles de Candidez Volteriana,
cuando se sugiere que el gobierno
está cediendo a la urgencia de dejar el poder, pero cubierto por una taima,
un colchón anti-venganza, que permita su salida ordenada después de
tanta intransigencia movida por la pretensión de gobernar para siempre. Ya
veremos qué ocurre con la inefable realidad, que en estos tiempos suele hablar
en contrario a los intereses democráticos de la nación.
Contenido del Nº
1054
Editorial nº
1054: Una Transición para la
transición
El país que tenemos:
La educación como está:
· ¿Qué
preocupa qué ocupa a la élite de la educación nacional? 4
· Carta
abierta a quien ocupa el Ministerio de Educación Universitaria en Venezuela 5
· UCV
PROFESORES ESPERAN BUENA NOTICIA NAVIDEÑA DEL RECTORADO DE LA UCV. 6
Cultura Pedagógica:
·
Crítica Decolonial a Universidades Occidentales/Recomendaciones para la
gobernanza universitaria/Pedro
Alcalá Afanador 7
·
Así va la educación nacional según lo que relata CRÓNICA1 8
·
Maduro causó indignación al instalar hospital materno infantil en su
principal centro de torturas 9
·
La reforma universitaria/Gilberto
Bruzual Báez 10
Cultura Pedagógica Mundo:
Selección de textos correspondientes a la
primera quincena de febrero del
Boletín del Observatorio Instituto para
el Futuro de la Educación. Tecnológico de Monterrey.
observatorio@itesm.mx. Karina
Fuerte Editora en jefe, Observatorio IFE
Cortesía de Jacobo Abadí. 11
Venezuela: ¿Cómo lograr una
transición a la democracia?/ Mariano de Alba
Bloqueo total a petroleros sancionados
Alto Comisionado de la ONU para DDHH lamentó continuo
deterioro de los DDHH en Venezuela. Consejo
Editorial/La CEIBA
dic 17
-CNNE: Trump ordena un “bloqueo total” a los petroleros
sancionados que llegan y salen de Venezuela.
“Venezuela está completamente rodeada por la mayor Armada
jamás reunida en la historia de Sudamérica. Solo se hará más grande, y el
impacto para ellos será como nada que hayan visto antes — hasta que devuelvan a
Estados Unidos todo el petróleo, la tierra y otros activos que previamente nos
robaron”, dijo Trump el martes por la noche.
Trump acusó al “ilegítimo régimen de Maduro” de usar
petróleo robado para “financiarse, terrorismo de drogas, trata de personas,
asesinato y secuestro”.
-La Patilla: Trump designó oficialmente al régimen de
Maduro como organización terrorista extranjera.
Aviones de combate y de guerra electrónica de Estados
Unidos fueron detectadas este martes en horas de la tarde realizando maniobras
activas dentro del espacio aéreo correspondiente a la Región de Información de
Vuelo (FIR) Maiquetía, al norte de las costas venezolanas, según reportes de
plataformas de rastreo aéreo como FlightRadar24.
-La Patilla: Dron furtivo MQ-4C Triton se disfrazó de
patrullero para espiar a la Fanb desde FIR Maiquetía.
-La Patilla. “Bienvenida toda presión”: Urruchurtu
respaldó “bloqueo total” de EEUU a petroleros en Venezuela.
-CNNE: Repo
rtan que otro jet privado casi choca en el
aire con una aeronave de la Fuerza Aérea de EE.UU. cerca de Venezuela.
-Monitoreamos: 40% de los buques petroleros que operan en
Venezuela están sancionados o en condición irregular, según un nuevo informe de
Transparencia Venezuela.
-The New York Times: Trinidad y Tobago permite la
instalación de un radar estadounidense en su territorio.
Trump advirtió sobre inminentes acciones contra objetivos
del narcotráfico
Víctor Salmerón. Trump
permite que Chevron opere en Venezuela, pero el salvavidas petrolero de Maduro
se desinfló
Aunque impulsa la
producción petrolera, la empresa estadounidense ya no inyecta los dólares que
ayudaban a contener la devaluación de la moneda.
“Chevron tiene 102
años en Venezuela y yo quiero que tenga 100 años más y trabajar sin problemas”,
proclamó un optimista Nicolás Maduro a finales de julio, cuando la
administración de Donald Trump concedió a la petrolera estadounidense una
licencia para reanudar operaciones en el país. No obstante, las condiciones de
ese nuevo permiso desinflaron el salvavidas petrolero del régimen y acentuaron
la fragilidad de la economía venezolana.
https://www.elobservador.com.uy/estados-unidos
3 D
E DICIEMBRE 2025 - 16:16HS
•Donald
Trump asegura que gobernador de Colorado es controlado por el Tren de Aragua.
Trump
insistió en que los grupos dedicados al trasiego internacional de sustancias
ilícitas representan «una amenaza militar directa» contra Estados Unidos y
acusó a actores externos de intentar intoxicar a su población.
-CNN:
Fuerzas militares de EE.UU. atacan tres embarcaciones en el océano Pacífico:
reportan al menos ocho muertos.
-La
Patilla: KC-130J Hércules ejecutó intensa operación de reabastecimiento aéreo
frente a Puerto Rico.
• Destructor USS Thomas Hudner se dejó
ver desplegado muy cerca de las costas de Venezuela.
-La
Patilla: James Story consideró “muy probable” una “acción quirúrgica” de EEUU
en territorio venezolano.
-Efecto
Cocuyo: Diosdado Cabello: Si deciden ataque armado, el pueblo ya sabe cómo
organizarse.
-EFE:
Maduro confía que en EE.UU. le van a «amarrar las manos» a los «locos» que
quieren «una guerra».
-EFE:
Trinidad y Tobago autoriza a EEUU a transitar aviones militares en sus
aeropuertos.
• Según el Ministerio, los tránsitos de
aeronaves facilitarán el reabastecimiento de suministros y las rotaciones
rutinarias de personal, y no suponen ningún cambio en la postura de defensa de
Trinidad y Tobago.
-EFE/El
Pitazo: Administración de Maduro anula contratos de suministro de gas natural
con Trinidad y Tobago.
• La Administración de Maduro
señala al Gobierno de Trinidad y Tobago de tener participación en la
incautación de un buque petrolero el pasado 10 de diciembre.
-Monitoreamos:
PDVSA denuncia un supuesto «ataque cibernético dirigido a detener su
operatividad».
• Pdvsa denunció este lunes que fue
blanco de un «ataque cibernético dirigido a detener su operatividad», lo que,
advirtió, se suma a la «estrategia» de Estados Unidos de «hacerse» con el crudo
venezolano «por vía de la fuerza y la piratería».
María Corina Machado pide intensificar presión sobre
Maduro
María Corina Machado: Voy a regresar a Venezuela, sé los
riesgos que estoy asumiendo
EEUU se prepara para confiscar más buques petroleros
frente a las costas de Venezuela
CONSEJO EDITORIAL
La CEIBA
“Señor
Maduro, debe aceptar los resultados electorales y renunciar”: la demanda del
Nobel
María
Corina Machado llega a Oslo después de más
de un año en la clandestinidad
-El
Pitazo. Delcy Rodríguez: «No estamos dispuestos a negociar, entregar ni a
sucumbir».
Muere otro
preso político en El Helicoide: el exgobernador Alfredo Díaz
"Dependemos del
apoyo de la administración Trump": María Corina Machado. NYT
Poco protagonismo
tiene la educación en estos momentos críticos, si nos referimos a la élite que
gobierna el oficio más grande, costoso y complejo de todos dos los que supone
la intervención estatal en los asuntos de país. Solo sigue siendo noticia destacada,
las penurias del trabajo en educación y ausencia de la voluntad de gobierno
pedagógico a comportase a la altura de la necesidades pedagógicas de país.
Cuando domina la cancelación de los derechos humanos y laborales de
quienes viven de su trabajo. Es que en los ministerios la actividad se ha
reducido a dar cuenta de refritos pedagógicos que dicen muy poco de los
compromisos que pauta la constitución de cara al ideal de educación de calidad
para todos, más allá de la consigna vacía de compromiso real. De cualquier cosa
distinta a participar de los llamados a la defensa nacional que hace el
ejecutivo ante las serias amenazas de Trump. Lo que sigue llamando
poderosamente la atención pues educación universitaria y básica son los
sectores que con mayor entusiasmo suelen responder a los llamados a
movilización frente a los desafíos externos. Además el ministro Héctor
Rodríguez es vicepresidente de socialismo social y territorial y debería estar
al frente de la defensa del territorio.
Más de 159
mil personas participaron en la Constituyente Universitaria/Héctor Rodríguez
Héctor Rodríguez
resaltó que los estudiantes universitarios deben presente el momento que vive Venezuela, en la
batalla cognitiva y guerra psicológica
Últimas Noticias
5 diciembre, 2025
Contenido
Inclusión de todos
los sectores
Este viernes se
realizó el congreso nacional del sector universitario, en donde 159.562
personas de todos los ámbitos de la educación superior participaron. Para que
esto fuera posible, se realizaron 672 asambleas territoriales en todo el país.
Esta actividad estuvo
encabezada por el vicepresidente sectorial para el Socialismo Social y
Territorial, Héctor Rodríguez, quien exhortó a los presentes a tener conciencia
plena de lo que hoy se está jugando en el mundo y de cuál es el rol de la
universidad en esa pugna.
«Hoy la guerra se
gana más en la investigación universitaria que en el campo de batalla, la
economía se gana más en los laboratorios que en las fábricas, y la batalla por
las ideas, por los valores, la batalla cognitiva, se gana más en los
laboratorios de matemáticas que en las asambleas populares», dijo Rodríguez,
según reseña una nota de prensa de la Vicepresidencia Sectorial.
Asimismo, resaltó que
el papel que cumple el sector universitario, va más allá de llenar unas aulas
de clases, asegurar la matrícula y entregar el título. Ante ello dijo que esto
representa una parte «minúscula» de la tarea, especialmente en estos momentos
coyunturales.
Inclusión de todos
los sectores
Por su parte, Ariana
Llanos, presidenta de la Federación Venezolana de Estudiantes Universitarios,
dijo que para la necesaria transformación que necesitan las universidades es
importante la participación de todos los sectores, esto es, profesores, obreros
y personal administrativo.
De igual manera,
explicó que los estudiantes participaron en «un proceso de debate real para
tributar desde el sector estudiantil al plan de las Siete Transformaciones (7T)
y a dibujar la universidad que necesita el país en el contexto actual (…)
Estamos convencidos como estudiantes que debemos aportar al desarrollo
científico, productivo, social que demanda Venezuela».
En la actividad,
también estuvo presente el ministro de Educación Universitaria, Ricardo
Sánchez, junto con más de 800 delegados en representación de estudiantiles,
profesores y trabajadores, además de la Misión Sucre y la Fundación Gran
Mariscal de Ayacucho (Fundayacucho).
Cabe destacar que
este proceso comenzó en octubre con la creación de equipos promotores, siguió
en noviembre con un gran debate en todos los espacios que se extenderá durante
la primera quincena de diciembre con congresos nacionales por sector.
El vicepresidente
sectorial para el Socialismo Social y Territorial, Héctor Rodríguez, participó
en la constituyente universitaria
Todos los sectores de
la educación universitaria se sumaron en el encuentro
Últimas
Noticias https://ultimasnoticias.com.ve/mas-vida/mas-de-159-mil-personas-participaron-en-la-constituyente-universitaria/?utm_source=chatgpt.com 5
diciembre, 2025
Ciudadano
Ricardo Sánchez:
Hoy, 5 de diciembre, día del profesor
universitario, luego del decreto ley promulgado en esa fecha por él, profesor,
presidente de la República Edgar Sanabria, en 1958, queremos dirigirnos a usted
abiertamente, porque suponemos que ignora varias de las situaciones presentadas
particularmente en la Universidad Simón Bolívar y otras universidades públicas,
a pesar de que en privado anteriormente, le enviamos comunicación que luego
divulgamos, debido a la ausencia de respuestas.Las autoridades interinas de nuestra
USB se han planteado una lucha directa contra el profesorado y en general
contra nuestra comunidad. ¿Está usted de acuerdo o conforme con eso? Más allá
de la realidad de los sueldos miserables y la miserable e incomprensible
“protección social”, este año redujeron aún más el bono de fin de año al
desconocer la integralidad de los sueldos. Le achacan públicamente a la OPSU,
al Ministerio y su cerrazón tal situación que abona a la precariedad. Incluso
señalan cambios abruptos en la OPSU a los archivos enviados por la USB para el
pago que llega esquilmado. Han dejado de pagarles parte del bono a los
jubilados contratados. Han borrado las prestaciones sociales de otro sector de
jubilados. Han generado un verdadero desastre administrativo.
Todo esto, luego de haber quitado a los profesores
espacios como la Casa del Profesor y amplios lugares que usaba el IPP-USB. ¿Es
esta parte de su política contra la USB o usted ignora todo esto? Como en otras
universidades: secuestran el dinero de las cajas de ahorro, Asociación de
Profesores, sindicatos y el propio IPP. En la USB este año faltaban, buscaban,
más de 300 profesores, pero quienes fueron designados como autoridades,
persiguen, acosan y abren expedientes a diestra y siniestra. Desoyen, porque no
les interesa, a la comunidad. De hecho, han negado el derecho de palabra a
nuestra Asociación en varias ocasiones en el Consejo Directivo.
¿Existe un plan de
ataque directo, programado, contra la USB por alguna razón que desconocemos?
Les hemos exigido a ellos atención a todo esto por todos los medios. La
respuesta, incluso para buscar conciliar ha sido negativa recurrentemente. Ante
ello, les hemos solicitado la renuncia por incompetencia. El llamado a
elecciones que permita retomar la institucionalidad perdida. Nada.
Por tal motivo, le
solicitamos a usted públicamente lo mismo: la remoción inmediata de esas
autoridades interinas designadas no por usted y el llamado inmediato a
elecciones rectorales en nuestra universidad. Esperamos un espacio pronto para
dialogar y llegar a acuerdos positivos sobre estos delicados temas.
Agradecidos por la
atención,
Omar Pérez Avendaño,
presidente y toda la Junta Directiva, electa, de la APUSB.
Costa del
Sol FM Fran Tovar https://www.costadelsolfm.org/2025/12/05/carta-abierta-a-quien-ocupa-el-ministerio-de-educacion-universitaria-en-venezuela/ 93.1
05-12-2025
UCV PROFESORES ESPERAN BUENA NOTICIA NAVIDEÑA DEL RECTORADO DE LA UCV.
Flor María Carneiro
M. <flormariacarneirom@gmail.com>
Caracas, 2 de
diciembre de 2025.
Doctor Víctor Rago
Albujas.
Rector de la
Universidad Central de Venezuela.
Respetado doctor
Rago: la comunidad profesoral de la Universidad Central de Venezuela (UCV)
necesita alicientes para su vida universitaria, los cuales deben y pueden
provenir de las instancias del gobierno universitario de la UCV.
Con motivo del Día
del Profesor Universitario, que se celebrará el próximo viernes 5 de diciembre,
queremos aprovechar esta oportunidad para solicitar al Consejo Universitario
que, dentro del marco de la autonomía universitaria, asuma el Plan de Atención
en Salud Integral de la Universidad Central de Venezuela (PASI-UCV). Este plan
representa una solución viable y necesaria para abordar la actual falta de un
resolutivo seguro de hospitalización, cirugía y maternidad (HCM) que afecta al
profesorado de nuestra universidad. El PASI-UCV tiene adicionalmente la virtud
de que es extensible a los estudiantes, empleados y obreros de la UCV aplicando
pequeños cambios a la versión del PASI-UCV que Pro Derechos Humanos en la UCV
le remitió el 30 de octubre de 2025 al Consejo Universitario, el cual en su
sesión del 19 de noviembre de 2025 acordó diferir su consideración y toma de
decisiones.
Importancia del
PASI-UCV.
1. Solución Factible: El PASI-UCV es una
solución factible que podría mejorar significativamente la calidad de vida de
los profesores al ofrecerles una cobertura de salud integral, mediante
convenios de HCM a suscribir entre la UCV y las clínicas privadas en las cuales
se desarrollan programas de postgrado de las Facultades de Medicina y
Odontología de la UCV. Vale tomar en cuenta que el PASI-UCV se basa en la
experiencia exitosa del CONVENIO UNIVERSIDAD DE LOS ANDES (postgrado de
Oftalmología)-FUNDACIÓN AVAO-UNIDAD OFTALMOLÓGICA DE CARACAS.
2. Autonomía Universitaria: La implementación
de este plan reforzaría el ejercicio de la autonomía universitaria al resolver
internamente un problema crítico que afecta directamente a la comunidad
académica.
3. Aliciente para el profesorado:
Proporcionar un HCM adecuado y accesible sería un incentivo valioso para los
profesores, contribuyendo a un ambiente universitario más estable y motivador.
4. Regalo Navideño: La aprobación de este
plan sería un significativo regalo navideño y de fin de año para todos los
profesores, mostrando el compromiso de la universidad con su bienestar y
desarrollo académico.
Solicitud
Por lo tanto,
respetado doctor Rago, solicitamos respetuosamente sus buenos oficios para que
el Consejo Universitario de la UCV considere esta propuesta y asuma la
responsabilidad de implementar el PASI-UCV. Creemos firmemente que este paso
fortalecerá nuestra comunidad académica y será un símbolo de progreso y cuidado
hacia aquellos que son el pilar de nuestra institución.
Agradecemos de
antemano su atención a esta solicitud y quedamos a su disposición para
cualquier colaboración que pueda ser necesaria para llevar a cabo este
importante proyecto.
Atentamente.
Por PRO DERECHOS
HUMANOS EN LA UCV.
Flor María Carneiro
Muzioti. Omar Alejandro Aguirre
Alfonzo.
Profesora
Titular. Profesor
Asistente.
furma180@gmail.com. omar.a.aguirre.a@gmail.com
C.c: Profesorado de
la UCV.
Cultura Pedagógica Venezolana:
Crítica Decolonial a Universidades Occidentales/Recomendaciones para la
gobernanza universitaria/Pedro Alcalá Afanador
Este artículo
presenta una visión general de la crítica decolonial a las universidades
occidentales. Examina cómo estas instituciones, históricamente arraigadas en el
colonialismo y la colonialidad, perpetúan estructuras de poder desiguales y
epistemologías euro- anglocéntricas. Se exploran las implicaciones de esta
crítica para la educación, la investigación y la gobernanza universitaria,
proponiendo caminos hacia una decolonización y decolonialidad de el
conocimiento y la práctica académica.
El Legado Colonial en
la Academia
Las universidades
occidentales, a menudo consideradas faros de conocimiento y progreso, no son
entidades neutrales. Su desarrollo histórico está intrínsecamente ligado al
colonialismo, la colonialidad y al imperialismo. Durante más de cinco siglos,
estas instituciones sirvieron de centros para la producción y difusión de
conocimiento que legitimaba la dominación colonial, justificando la explotación
de recursos naturales, minerales y la subalternización e inferiorización de los
pueblos originarios de Nuestramérica.
La crítica decolonial
argumenta que este legado colonial persiste en la actualidad, manifestándose en
diversas formas a saber:
Currículos
eurocéntricos: Los planes de estudio tienden a priorizar el pensamiento
occidental, marginando o ignorando las perspectivas y conocimientos de otras
culturas y regiones.
Jerarquías de
conocimiento: Se valora el conocimiento producido en Occidente por encima de
otras formas de saber, perpetuando una jerarquía epistémica que deslegitima las
experiencias, conocimientos, vivencias y perspectivas de los pueblos
conquistados, colonizados y colonializados hasta nuestros días.
Vocería desigual: La
falta de diversidad entre profesores y estudiantes refleja la exclusión
histórica de grupos marginados, subalternizados e inferiorizados, junto a la
persistencia de barreras epistémicas.
Investigación
extractivista: La investigación a menudo se realiza en contextos populares sin
una participación significativa, sin el consentimiento informado comunitario de
las y los ciudadanos de las comunidades, reproduciendo patrones de extracción
de conocimiento y recursos.
Elementos Clave de la
Crítica Decolonial
La crítica decolonial
ofrece el sustento epistémico "otro" para comprender cómo el
colonialismo continúa moldeando las estructuras y prácticas de las
universidades occidentales, mediante la colonialidad Algunos de sus elementos
clave incluyen:
Colonialidad del
poder: Esta categoría, desarrollada por Aníbal Quijano, se refiere a la
persistencia de patrones de dominación racial y económica que se originaron en
la era colonial. En el contexto universitario, se manifiesta en la exclusión de
grupos marginados de posiciones de poder y en la perpetuación de desigualdades
estructurales.
Colonialidad del
saber: Esta categoría, de Quijano, Walter Mignolo, Edgardo Lander, entre otros,
se refiere a la imposición de el conocimiento occidental euro-anglocéntrico
como la única forma válida de saber, deslegitimando otras epistemologías y
formas de conocimiento. En la universidad, se manifiesta en la priorización de
teorías y métodos occidentales en la investigación y la formación, que vienen
desde la escuela inicial hasta la educación universitaria.
Colonialidad del ser:
Esta categoría, desarrollada por Nelson Maldonado Torres, se refiere a la
experiencia de deshumanización y alienación que sufren las personas colonizadas
y colonializadas. En la universidad se manifiesta en la falta de reconocimiento
de las identidades y experiencias de los estudiantes y profesores marginados,
por diversas razones y circunstancias, que "por ahora" no trataremos.
Giro decolonial: Esta
categoría se refiere a un cambio de paradigma en el pensamiento y la práctica
académica que busca desafiar las estructuras de poder coloniales y promover la
justicia y desobediencia epistémica. Implica la descolonización currícular, la
promoción de la diversidad y la inclusión, el fomento de la investigación
participativa corresponsable, colectiva y comprometida con la justicia social.
Implicaciones para la
Educación Universitaria
La crítica decolonial
tiene importantes implicaciones para la educación universitaria. Exige un
replanteamiento de los métodos de aprendizaje para promover una educación más
inclusiva, crítica y transformadora. Algunas estrategias educativas
decoloniales universitarias incluyen:
Descolonización del
currículo: Incorporar perspectivas y conocimientos críticos de nuestra
História, no una Historia solamente epopéyica de citas de fechas de batallas y
otros hechos histórico, o "encubrimientos interesados" de otros, como
nuestras culturas civilizatorias que desafían, la hegemonía del pensamiento
occidental.
Educación
Universitaria crítica: Fomentar el pensamiento crítico decolonial
Nuestraméricano y la reflexión sobre las estructuras de poder que modelan el
conocimiento, la sociedad y reproducen constantemente la colonización y
colonialidad hasta hoy.
Aprendizaje
experiencial-vivencial: Promover el aprendizaje a través de la
experiencia-vivencia, conectando el conocimiento académico con las realidades
sociales y culturales que viven actualmente estudiantes y profesores.
Diálogo
intercultural: Fomentar el diálogo y el intercambio de ideas entre estudiantes
y profesores de diferentes orígenes culturales, promoviendo la comprensión y el
respeto mutuo.
Reconocimiento de la
diversidad: Reconocer y valorar la diversidad de experiencias y perspectivas de
los estudiantes y profesores, creando ambientes de aprendizaje inclusivo y
respetuoso.
Implicaciones para la
Investigación Universitaria
La crítica decolonial
también tiene importantes implicaciones para la investigación universitaria.
Requiere repensar y replanteamiento de los métodos de investigación, las
prioridades de investigación, para promover una investigación más ética,
participativa, corresponsable y comprometida con la justicia social, la
igualdad y la inclusión, para evitar cartografías sociales injustas, desiguales
y exclusiones. Algunas estrategias de investigación decolonial universitaria
incluyen:
Investigación
participativa corresponsable: Involucrar a las comunas, consejos comunales,
Áreas de Salud Integrales Comunitarias (ASIC) y otras dormas de organización
territorial en el diseño, la implementación y valoración de la investigación,
asegurando que la investigación sea relevante y beneficiosa para la convivencia
comunitaria.
Investigación
comprometida con la justicia social: Priorizar la investigación que se acerca a
superar desigualdades sociales y promueve la justicia social e inclusión.
Decolonización de los
métodos de investigación: Adecuar o crear nuevos métodos de investigación que
sean culturalmente sensibles y respetuosos con las epistemologías
territoriales.
Reconocimiento de la
subjetividad: Reconocer y reflexionar sobre la subjetividad de el investigador
y su impacto en el proceso de investigación.
Difusión del
conocimiento: Difundir los resultados de la investigación de manera accesible y
relevante para las comunidades locales.
Implicaciones para la
Gobernanza Universitaria
La crítica decolonial
también tiene importantes implicaciones para la gobernanza universitaria.
Necesita el replanteamiento de las estructuras de poder y los procesos de toma
de decisiones para promover una gobernanza más inclusiva, transparente y democrática.
Algunas estrategias de gobernanza decolonial incluyen:
Diversificación del
profesorado y el personal: Aumentar la vocería de grupos marginados en el
profesorado y el personal, creando ambientes de trabajo más inclusivo y
equitativo.
Participación
estudiantil: Aumentar la participación corresponsable de los estudiantes en la
toma de decisiones universitarias, asegurando que sean escuchadas sus voces y
valoradas, ellos también deben respetar las decisiones tomadas y cumplir
responsablemente las acciones que les son asignadas y la custodia de bienes
públicos bajo su responsabilidad.
Transparencia y
rendición de cuentas: Aumentar la transparencia y la rendición de cuentas en la
toma de decisiones universitarias, asegurando que las decisiones se tomen de
manera justa y equitativa.
Desarrollo de
políticas de inclusión: Que se aproximen críticamente a las desigualdades
estructurales y promuevan la equidad en la universidad.
Creación de espacios
seguros: Crear espacios seguros para que los estudiantes, profesores, personal
administrativo y obreros se les garantice seguridad, salud laboral y puedan
compartir sus experiencias, vivencias y conocumientos y perspectivas.
Desafíos y
Oportunidades
La descolonización de
las universidades occidentales es complejo y desafiante. Requiere compromiso a
largo plazo con la transformación institucional y una voluntad de desafiar las
estructuras de poder existentes. Algunos de los desafíos incluyen:
Resistencia al
cambio: de parte de sectores universitarios que se benefician del statu quo.
Falta de recursos:
para apoyar las iniciativas de decolonización y decolonialidad universitaria.
Complejidad de la
decolonización y decolonialidad universitaria: ausencia de soluciones
fáctibles.
Riesgo de cooptación:
Existe el riesgo que las iniciativas de descolonización y decolonialidad sean
cooptadas por las estructuras de poder existentes.
A pesar de estos
desafíos, la decolonización y decolonialidad de las universidades occidentales
también presenta importantes oportunidades:
Creación de
conocimiento más inclusivo y relevante: para las necesidades de convivencia
comunitaria y en la sociedad.
Promoción de la
justicia social: La equidad en la universidad y sociedad en general.
Fortalecimiento de la
democracia territorial: El fortalecimienta la participación corresponsable,
colectiva y protagónica ciudadana en el territorio.
Transformación de la
universidad: En una institución más justa, equitativa y relevante para el siglo
XXI.
Reflexiones finales
La crítica decolonial
es una necesidad valiosa y sentida por la comunidad universitaria, para
comprender cómo el colonialismo y la colonialidad continúa modelando las
estructuras y prácticas de las universidades occidentales.
Esta crítica para la
educación, la investigación y la gobernanza universitaria, es imperativa para
poder avanzar hacia una decolonización y decolonialidad de el conocimiento y la
práctica académica, creando instituciones más inclusivas, equitativas y comprometidas
con la justicia social y la igualdad.
La decolonización y
decolonialidad de las universidades occidentales es imperativo moral y una
necesidad para construir futuros más justos y sustentable para todos.
Los estudiantes
tienen que tener conciencia crítica, que a la universidad se va a aprender e
investigar críticamente, para transformar la Patria; no solo a sacar una nota y
no preocuparse por el aprendizaje y el estudio permanente,
Los títulos son para
demostrarlos, solucionando y transformando los problemas de la Patria y las
necesidades colectivas del pueblo no para mostrarlos nada más.
Pedro Alcalá Afanador | Aporrea.org Jueves,
27/11/2025 05:10 AM |
COLEGIO
EN BOLÍVAR ACOGE EVENTO ACADÉMICO PARA FORMAR LÍDERES GLOBALES JÓVENES
por Redacción
@cronicauno 4 diciembre, 2025
Al menos 130
delegados de distintos colegios en Puerto Ordaz participan en el Iamun 2025, un
modelo de Naciones Unidas organizado por estudiantes del Colegio
Iberoamericano. El evento busca formar liderazgo, diplomacia y pensamiento
crítico en los jóvenes.
DOCENTES
BUSCAN INTEGRAR LA IA EN EL AULA PARA ENRIQUECER ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DIARIO
por Redacción
@cronicauno 2 diciembre, 2025
En Venezuela, la
inteligencia artificial (IA) se abre paso como aliada en las aulas frente a la
falta de recursos, usándose para explicar conceptos y crear clases
interactivas. Expertos destacan que su integración es un cambio cultural que,
lejos de reemplazar al docente, busca enriquecer el aprendizaje con
herramientas adaptadas al contexto local.
UNIVERSIDAD
DE CARABOBO DESAFÍA LA CRISIS CON APERTURA DE COMUNICACIÓN SOCIAL
por Redacción
@cronicauno 1 diciembre, 2025
La Universidad de
Carabobo abrirá en 2026 la carrera de Comunicación Social, con formación
integral y gratuita en periodismo y comunicación. Una comisión de periodistas
revisa el pensum mientras los futuros egresados enfrentan limitadas
oportunidades laborales por restricciones gubernamentales contra medios de
comunicación.
NUEVAS
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS IMPULSAN LA COMPRESIÓN LECTORA EN NIÑOS DE PRIMER GRADO
por Redacción
@cronicauno 27 noviembre, 2025
Un programa que usa
un método fonético impulsa la lectura en escuelas venezolanas y fortalece las
habilidades tempranas con materiales innovadores y apoyo docente. Sus
resultados muestran avances significativos pese a retos como la
sobreestimulación digital. En el año escolar 2024-2025, 77,7 % de los alumnos
de primer grado logró leer y comprender gracias a […]
DOS
ATAQUES EN COLEGIOS REABREN DEBATE SOBRE RIESGOS DE RETOS VIRALES EN TÁCHIRA
por Redacción
@cronicauno 27 noviembre, 2025
Un reto viral de
TikTok incitó a un estudiante de 12 años a apuñalar a tres personas en su
colegio de Táchira. Expertos alertan sobre la presión digital y recomiendan
supervisar las redes y aplicaciones que usan niñas, niños y adolescentes.
ALUMNOS
DE LA UDO MONAGAS TARDAN 20 MINUTOS EN ENCONTRAR PUPITRES POR LA ESCASEZ
por Redacción
@cronicauno 19 noviembre, 2025
El movimiento
estudiantil Udista de Corazón reportó que en esta sede de la Universidad de
Oriente hacen falta más de 1500 pupitres. En octubre registraron que el déficit
afecta a más de 2000 estudiantes de todas las carreras.
OPACIDAD
EN ASIGNACIÓN DE CUPOS POR LA OPSU DEJA
A BACHILLERES SIN OPCIONES
por Redacción
@cronicauno 5 noviembre, 2025
Aunque el Gobierno
asegura tener cupos “garantizados” a través del SNI, fuentes señalan que en universidades
autónomas la cantidad de plazas asignadas supera la capacidad real de
infraestructura y aseguran que el proceso de asignación mantiene 50% de
opacidad al emplear datos que los aspirantes no pueden verificar.
UPEL
EL MÁCARO DE ARAGUA INICIÓ SEMESTRE CON 50% DEL SERVICIO ELÉCTRICO
por Redacción
@cronicauno 27 octubre, 2025
Desde 2017 la
Universidad Pedagógica Experimental Libertador no recibe presupuesto del
Ministerio para la Educación Universitaria, por lo que las autoridades
gestionan recursos propios.
ESTUDIANTES
SE EMPODERAN CON LA ESCRITURA PARA TEJER PUENTES DESDE EL AULA A LA AGENDA
PÚBLICA
por Redacción
@cronicauno 21 octubre, 2025
Niños, niñas y
adolescentes de distintos sectores de la ciudad se reunieronr para debatir
sobre salud mental, violencia, autoestima y acoso durante el lanzamiento de
unas revistas diseñadas por ellos mismos.
ESCUELAS
TÉCNICAS DEL ESTADO SUCRE ESTÁN SUMERGIDAS EN EL ABANDONO Y SIN PROFESIONALES
por Redacción
@cronicauno 15 octubre, 2025
En la única escuela
técnica industrial del estado Sucre hay tres baños para 150 estudiantes.
Mientras que la Escuela Técnica Industrial Robinsoniana Emilio Tébar Carrasco y
Escuela Técnica Comercial Modesto Silva no tienen cerca perimetral. Las
infraestructuras están deterioradas y carecen de los servicios básicos.
Paginación de
entradas
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El Centro Materno
Infantil C/S Cilia Flores de Maduro en El Helicoide.
Nicolás Maduro
instaló el pasado viernes un Centro Médico Materno Infantil para el Cuerpo de
la Policía Nacional Bolivariana (CPNB) en El Helicoide, sede del Servicio
Bolivariano de Inteligencia Nacional (Sebin) en Caracas.
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Maduro realizó el
anuncio durante la inauguración de una sede de la Academia del Servicio de
Policía.
El Centro Materno
Infantil C/S Cilia Flores de Maduro en El Helicoide.
«Hoy el director de la Policía Nacional
Bolivariana, general Rubén Santiago, estuvo en El Helicoide, ahí tenemos las
imágenes, porque procedimos a entregar en El Helicoide, allá en esa zona tan
querida de Caracas, allá procedimos a entregar las obras del materno infantil
de la policía», ironizó Maduro ante las cámaras de VTV.
Por si fuera poco, el
nosocomio se llama Centro Materno Infantil C/S Cilia Flores de Maduro, en
referencia a la esposa del vocero chavista.
La patilla.com https://lapatilla.com/2025/12/06/maduro-causo-indignacion-al-instalar-hospital-materno-infantil-en-su-principal-centro-de-torturas/
diciembre 06 2025, 8:48 am
*DESPUÉS DE LA
REFORMA* *UNIVERSITARIA DE CÓRDOBA EN ARGENTINA(1918)*
*MUCHAS UNIVERSIDADES
LATINOAMERICANAS SE HAN QUEDADO ESTANCADAS, EN EL RECUERDO DEL BAÚL*
*EN UNA REFORMA
EDUCATIVA EN VENEZUELA INFINIDADES DE UNIVERSIDADES TIENEN QUE MODERNIZARSE*
*COMO SE DICE
COLOQUIALMENTE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA SUBEN VELOZMENTE POR EL ASCENSOR,
MIENTRAS QUE NUESTRAS UNIVERSIDADES, CON SUS EXCEPCIONES, SUBEN LENTAMENTE POR
LAS ESCALERAS, PERMANECIENDO ADEMÁS A ESPALDAS DE LOS PROBLEMAS DEL PAÍS O DE
LAS COMUNIDADES DONDE FUNCIONAN, NO OBSTANTE QUE ESAS DEBILIDADES Y FALLAS NO
SOLO SON DE LAS INSTITUCIONES SUPERIORES VENEZOLANAS*
*¿CÓMO ES ESO DE QUE
UNIVERSIDADES QUE SE* *AUTOCALIFICAN DE MODERNAS, CON MATRÍCULAS DOLARIZADAS,
NO SON CAPACES DE PUBLICAR EN FORMA MENSUAL, BIMENSUAL, TRIMESTRAL, SEMESTRAL O
ANUAL, A TRAVÉS DE SUS FACULTADES Y ESCUELAS, BOLETINES Y REVISTAS DIGITALES DE
DIFERENTES DISCIPLINAS Y NO TIENEN NI SIQUIERA UNA BIBLIOTECA VIRTUAL ?*
*SOLO SON MODERNAS
PARA FIJAR LA MATRÍCULA EN DOLARES*
*DEJA MUCHO QUE
DESEAR, Y ES SIGNO DE MALA CALIDAD EDUCATIVA, CUANDO UNA UNIVERSIDAD PONE A UN
PROFESOR A DAR, ADMINISTRAR CUATRO, SEIS Y MÁS MATERIAS, Y ELLO LO DEBE
SUPERVISAR EL ESTADO, PUES ESA BUCANERÍA NO SE DEBE PERMITIR*
*TAMPOCO HABRÁ
CALIDAD EDUCATIVA CON DOCENTES MAL REMUNERADOS Y SIN UNA BUENA SEGURIDAD
SOCIAL*
*LA CONSTITUCIÓN
PERMITE QUE EL SERVICIO PÚBLICO DE EDUCACIÓN SEA PRESTADO POR PARTICULARES PERO
NO PARA QUE SE CONVIERTA EN UN DESCARADO NEGOCIO SIN IMPORTAR LA CALIDAD
EDUCATIVA*
*NO ES POSIBLE QUE
UNA UNIVERSIDAD QUE SE* *CALIFIQUE DE CALIDAD*
*LA MAYORIA DE SUS
DOCENTES* ,
*NO ASCIENDAN*
*EN EL* *ESCALAFÓN*
*ACADÉMICO,QUE NO SOLO ES UN DERECHO*
*SINO UN DEBER*
*LAS UNIVERSIDADES
TIENEN QUE SER FARO DE LUZ DE* *LOS PRINCIPIOS DE LIBERTAD, JUSTICIA,*
*PROGRESO, BIENESTAR,
DEMOCRACIA Y* *RESPETO A LA LEY Y DE LOS DERECHOS HUMANOS, EN CONSECUENCIA, SI
ES IMPORTANTE MODERNIZARSE, MÁS IMPORTANTE ES LA ENSEÑANZA, SIEMBRA Y CULTIVO
EN SUS ESTUDIANTES DE LOS VALORES MORALES, SOCIALES, CIUDADANOS Y PATRIOS*
*Infinidades de
universidades son instituciones que están aisladas de la problematica
socio-económica del país y solo se limitan a ejercer la función docente; las de
Investigación y extensión social brillan por su ausencia*.
*Con un buen diseño
curricular y profesores no teóricos sino con experiencia laboral en el campo de
la disciplina que enseñan,las universidades pueden ofrecer carreras
tecnológicas y técnicas de tres y dos años de duración y hasta buenos cursos de
un año, en las áreas que requiere el país para su recuperación y desarrollo*.
*Ya basta de saturar
el mercado laboral de tantas carreras tradicionales que después gran cantidad
de personas no ejercen la profesión estudiada*.
En la época moderna,
actual, tradicionalmente, en muchas universidades del mundo se habla de tres
misiones o funciones que deben tener las universidades, que en el caso de
Venezuela son obligatorias por ley pero en la mayoría no se cumplen.
Especialmente han sido acogidas a partir del siglo XX, con las llamadas
misiones de docencia, investigación y proyección social pero ello no significa
que sean cometidos totalmente separados, alinderados o independientes.
Esas misiones hoy en
día deben revisarse y agregarse otras.
En su inicio y por
muchos siglos la universidad tuvo únicamente la misión o función docente para
la formación de sus estudiantes; era una educación basada- y la sigue siendo en
muchas universidades- en la simple transmisión de conocimientos dogmáticos donde
por lo general el profesor habla y el alumno oye o escucha; se ocupaba solo de
preparar al alumno en una profesión u oficio.
En la misión de
investigación ( in-vestigar , del latín vestigium: la huella del pie) la
universidad, a través de sus docentes, personal de investigación y los mismos
estudiantes busca encontrar nuevos conocimientos o saberes o transformarlos,
darles valor agregado, mejorarlos por medio de una metodología, y
procedimientos adecuados.
Se considera que con
la Universidad de Berlín en Alemania (fundada en 1810) se inicia la era moderna
de esos centros de educación superior en el mundo al agregar a su función
tradicional de docencia la misión de investigación aunque aquella seguía prevaleciendo.
En cuanto a la misión
de extensión o proyección social la Ley de Universidades en Venezuela la
establece como una de las tres funciones o misiones obligatorias de una
universidad.(docencia, investigación y extensión). La llamada misión de
extensión o función social se traduce en que la adquisición de los
conocimientos no es para que el saber se quede en el recinto universitario sino
con el fin de que la institución educativa superior en forma directa e
indirecta contribuya a la solución de los problemas sociales del país y formar
los equipos de profesionales y técnicos que necesita la Nación para su
desarrollo y progreso.(arts.2 y 3 Ley de Universidades).
La universidad además
de la función docente en la formación del estudiante y de otorgar los
correspondientes títulos están obligadas a capacitar a los miembros de la
comunidad por medio de cursos, diplomados, charlas, talleres y otros eventos
útiles que contribuyan a instruir y mejorar la calidad de vida de las personas
de la comunidad.
En definitiva, las
universidades no pueden limitarse en su tarea docente solo a la capacitación o
formación de sus estudiantes regulares o en su misión de investigación y sus
resultados no pueden quedarse en el aire, en lo abstracto por cuanto deben contribuir
a resolver problemas de la comunidad, del país y hasta del mundo.
Lamentablemente, no
solamente en Venezuela sino en gran cantidad de países las universidades se han
quedado rezagadas a los adelantos científicos y tecnológicos mundiales y a
espaldas de los problemas socio-económicos, políticos y morales que viven los países.
Como se dice
coloquialmente la ciencia y la tecnología suben velozmente por el ascensor,
mientras que las universidades suben lentamente por las escaleras permaneciendo
a espaldas de los problemas del país o de las comunidades donde funcionan.
¿ Cómo es eso de que
universidades que se autocalifican de modernas, con matrículas dolarizadas, no
son capaces de publicar, en forma mensual, bimensual, trimestral, semestral o
anual a través de sus facultades y escuelas, boletines o revistas digitales de
diferentes disciplinas y no tienen ni siquiera una biblioteca virtual ?
Muy pocas
universidades en Venezuela, en especial las privadas, cumplen con las misiones
de investigación y extensión universitaria, y esta última función cuando se
hace es en forma esporádica, improvisada sin ninguna planificación trimestral,
semestral o anual.
En definitiva,
nuestras universidades deben en una reforma educativa modernizarse y no deben
seguir a espalda de los problemas del país o de sus comunidades; deben
contribuir a la búsqueda de la solución de ellos o aminorarlos por lo menos, no
olvidando nunca que las universidades tienen que ser faro de luz de los
principios de libertad, justicia, democracia, progreso, bienestar y respeto a
la ley y a los derechos humanos, en consecuencia, si bien es importante
modernizarse, más importante es la enseñanza, siembra y cultivo, en sus
estudiantes, de los valores morales, sociales, ciudadanos y patrios.
*Fuente y consultas*
Bruzual Báez, Gilberto (2015)."Universidad y Desarrollo en una educación
por competencias". Ciudad Guayana. Municipio Caroní. Estado Bolívar.
Venezuela.
Gilberto
Bruzual Báez. Abogado UCV. 1966.60 años de docencia.USB. UCAB.Recibido por
correo e. de GBB el 07-12-2025
Selección
de textos correspondientes a la primera
quincena de febrero del Boletín del Observatorio Instituto para el Futuro de la
Educación. Tecnológico de Monterrey. observatorio@itesm.mx.
Karina Fuerte Editora en jefe,
Observatorio IFE Cortesía de Jacobo Abadí.
La escritura creativa en la era digital
Olivia Torijano Navarrete
La integración de herramientas digitales
en la escritura creativa permite al estudiantado crear historias interactivas
que van más allá del texto, expandiendo sus posibilidades para expresar sus
ideas y emociones.
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El falso dilema entre conocimiento y
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Castigos, partes y otros errores frecuentes en
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En este artículo se explican algunos
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escolares ordinarios. Lidia Arroyo Navajas | The Conversation
«Necesitamos entrenarnos en habilidades de
diálogo»
La filósofa Ángeles Quesada sostiene que
"la aceleración de la sociedad ha hecho que hoy haya más gente que tiene
problemas para expresar lo que tiene dentro". Carlos Madrid | Ethic
(…) Desde el año
2019, Machado ha promovido la tesis de que la única forma de provocar un cambio
político en Venezuela es generando una «amenaza creíble, inminente y severa del
uso de la fuerza».
Es entendible el
desespero de millones de venezolanos que desean tener la oportunidad de empezar
a construir un futuro distinto.
Pero los venezolanos
también hemos vivido ya momentos donde la esperanza y esfuerzos se centraron
casi absolutamente en el accionar internacional sin que ello finalmente
condujera a un cambio 26.
Más bien, esa
estrategia también incrementó la desmovilización, desorganización y finalmente
produjo una profunda desilusión que permitió la continuación del gobierno
autoritario. Desde mi punto de vista, todavía hay un amplio margen de mejora en
lo que debería ser la organización de una coalición amplia de la sociedad que
quiere un cambio de gobierno, donde puedan convivir y debatirse
constructivamente distintas visiones que aspiren a construir un sistema
democrático.
Para la oposición
venezolana, incluso en un contexto tan adverso, es crucial reconstruir el
pluralismo político dentro de sus filas, sin llegar al extremo de plantear que
los opositores escépticos de una acción militar estadounidense se están
plegando al régimen criminal de Maduro 27.
Asimismo, aunque
evidentemente es muy difícil, también hay espacio para trabajar más los
deslindes de algunos miembros de la élite que siguen apoyando la estadía de
Maduro en el poder 28. Esto incluye la construcción de garantías específicas y
creíbles que beneficien a quienes faciliten una transición. Son estos sectores,
que todavía forman parte del régimen, los que con mayor probabilidad pueden
permitir que haya una transición relativamente ordenada.
Incluso si se
asumiera que esas opciones no son viables, internacionalmente también hay
alternativas.
Por ejemplo, en 2019,
la propia María Corina Machado planteó que lo que se estaba solicitando a la
comunidad internacional era que ejerciera la «Responsabilidad de Proteger» 29.
Ese principio fue adoptado por todos los Estados miembros de la Organización de
Naciones Unidas en 2005 con el objetivo de prevenir y detener graves crímenes
30, incluyendo crímenes de lesa humanidad como los que investiga la Fiscalía de
la Corte Penal Internacional 31.
El principio de
Responsabilidad de Proteger podría justificar la acción colectiva de un grupo
de países. Aunque ciertamente es improbable que cualquier acción militar
coercitiva sería autorizada por el Consejo de Seguridad de la ONU dado el poder
de veto de Rusia y China, hay caminos alternativos para legitimar una operación
militar.
Por ejemplo, la
Resolución 377 de la Asamblea General de las Naciones Unidas, plantea la
posibilidad de que, si el Consejo de Seguridad no puede llegar a una resolución
por el ejercicio del veto, la Asamblea General, con el voto mayoritario de los
Estados miembros, puede recomendar «acciones colectivas» 32.
La estrategia que
adelanta Machado supone considerables riesgos para la causa de la restitución
de la democracia.
Otra alternativa
sería que se lleve la discusión y consideración de la situación a una
organización regional como la Organización de Estados Americanos, la cual según
el capítulo VII de la Carta de la ONU, también pudiese considerar acciones
colectivas para «restituir la paz» 33.
Si bien estas
opciones no están exentas de controversia desde un punto de vista legal y son
muy difíciles de cristalizar desde un punto de vista político, es evidente que
sí otorgarían una mayor legitimidad política que la que existe actualmente,
haciendo más probable un resultado que conduzca a una transición potencialmente
más democrática y sostenible.
Este posible accionar
también comprometería al gobierno estadounidense a compartir con otros Estados
todas las evidencias categóricas sobre el involucramiento del régimen de Maduro
en el narcotráfico, la comisión de crímenes de lesa humanidad y otras actividades
ilícitas, con impacto en su seguridad nacional y en la seguridad regional del
hemisferio occidental. Esto es algo, por demás, que ha sido solicitado
reiteradamente por María Corina Machado sin que por ahora se haya concretado
34.
Lo sencillo es
descartar de plano cualquier alternativa y apostar por una solución militar
estadounidense como solución.
Prescindir de un
esfuerzo multilateral internacional bajo el argumento de que únicamente Estados
Unidos puede o estaría dispuesto a desplegar mecanismos para hacer más probable
o sencillamente resolver la tragedia que vive Venezuela, es una debilidad manifiesta
de la actual estrategia opositora.
No se puede perder de
vista que el esfuerzo decidido que han dado millones no ha sido solamente para
lograr un cambio de gobierno, sino muy probablemente también para tener la
oportunidad de generar una transformación profunda, democrática y estable que garantice
mayores posibilidades de mejoras económicas e institucionales que redunden
tangiblemente en la calidad de vida de todos los venezolanos.(…)
Mariano
de Alba © Jesús Vargas/DPA/SIPA El Grand Continent
https://legrandcontinent.eu/es/2025/11/20/venezuela-como-lograr-una-transicion-a-la-democracia/
20 de noviembre de 2025. Recibido por correo e. de Ramón Uzcátegui
Hasta la quincena entrante
