Editorial nº 1039:
Maduro y Trump intercambiaron
licencia de Chevron por preso estadounidense Joseph St. Clair.-
La excarcelación de Joseph St. Clair
se produce en un día clave, cuando Estados Unidos anunció la extensión por 60
días de la licencia que permite a Chevron Corp. mantener sus operaciones en
Venezuela. El Pitazo/La CEIBA
Ciertamente
que llamar a votar es un desafío difícil de afrontar. Cosa de alto riesgo dada
la división existente y la agresiva ceguera de quienes suponen que abstenerse
es la mejor de todas las opciones posibles. Pues no, siempre hemos defendido a
la participación electoral democrática como la mejor opción, la más cercana al
cambio para mejor, y hoy no haremos cosa distinta, aunque el proceso electoral
que tenemos en frente haya sido convertido en campo minado para que el
voto realmente elija. Hoy estamos
divididos, es un hecho insoslayable, pero sosteniendo la opción del voto
comprometido con la iniciativa más democrática originada en las experiencias
unitarias exitosas del pasado, será más fácil el acuerdo futuro. Apoyamos
decididamente, con las necesidades educativas de todos en mente, la confluencia
de partidos e individualidades que hoy enfrentan los insultos de la radicalidad
opositora y las crónicas de un desastre electoral anunciado. Acuerdo
democrático que hará más fácil rechazar la reforma constitucional que
desfiguraría mortalmente la constitución vigente.
Votar en estas elecciones del 25 de los corrientes por
los partidos que sostuvieron las tarjetas más democráticas y triunfantes en las presidenciales 2024, lo reconocemos como un ejercicio de rebeldía
democrática, preparatoria de la resistencia que habrá de hacerse al intento de
desfiguración del texto constitucional. Atrocidad que seguiría al aplastante triunfo oficial impulsado por las abstención
masiva de la mayoría opositora. La no
participación opositora sería el cielo ideal del status quo: una
oposición dividida y todo el poder en
manos de quienes tienen poco escrúpulo en perjudicar la educación de
todos los venezolanos. Sólo nos quedaría clamar al Arcángel San Gabriel en
forma de una intervención extranjera, cuestión que históricamente los
educadores solemos rechazar.
El voto hoy un campo minado que los educadores
tienemos que recorrer
Maduro y Trump intercambiaron
licencia de Chevron por preso estadounidense Joseph St. Clair.-
Ciertamente que llamar a votar es un
desafío difícil de afrontar. Cosa de alto riesgo dada la división existente y
la agresiva ceguera de quienes suponen que abstenerse es la mejor de todas las
opciones posibles. Pues no, siempre hemos defendido a la participación electoral
democrática como la mejor opción, la más cercana al cambio para mejor, y hoy no
haremos cosa distinta, aunque el proceso electoral que tenemos en frente haya
sido convertido en campo minado para que el voto realmente elija. Hoy estamos divididos, es un
hecho insoslayable, pero sosteniendo la opción del voto comprometido con la
iniciativa más democrática originada en las experiencias unitarias exitosas del
pasado, será más fácil el acuerdo futuro. Apoyamos decididamente, con las
necesidades educativas de todos en mente, la confluencia de partidos e
individualidades que hoy enfrentan los insultos de la radicalidad opositora y
las crónicas de un desastre electoral anunciado. Acuerdo democrático que hará
más fácil rechazar la reforma constitucional que desfiguraría mortalmente la
constitución vigente.
Votar
en estas elecciones del 25 de los corrientes por los partidos que sostuvieron
las tarjetas más democráticas y
triunfantes en las presidenciales 2024,
lo reconocemos como un ejercicio de rebeldía democrática, preparatoria
de la resistencia que habrá de hacerse al intento de desfiguración del texto
constitucional. Atrocidad que seguiría al aplastante triunfo oficial impulsado por las abstención
masiva de la mayoría opositora. La no
participación opositora sería el cielo ideal del status quo: una
oposición dividida y todo el poder en
manos de quienes tienen poco escrúpulo en perjudicar la educación de
todos los venezolanos. Sólo nos quedaría clamar al Arcángel San Gabriel en
forma de una intervención extranjera, cuestión que históricamente los
educadores solemos rechazar.
Luis
Bravo Jauregui
Editorial nº 1039: El voto hoy un campo minado que los educadores tenemos que recorrer
El país que
tenemos, como contexto desde los
titulares registrados en la CEIBA.COM:
El colapso educativo en su más
trágico esplendor
Brecha entre educación pública y privada lastra el futuro de
estudiantes de menos recursos
Cultura Pedagógica Venezolana:
Decana Virginia Domínguez: La
educación en Venezuela necesita un cambio de políticas sociales
Ucevistas rechazan
permanencia de cuerpos policiales que rondan su universidad
Estudiantes de bachillerato
fracasan en materias clave por deficiencias en comprensión lectora
Futuros bachilleres conservan
la esperanza de cursar sus estudios superiores en Venezuela
Docentes potencian el aprendizaje de sus
alumnos con herramientas de inteligencia artificial
Exclusión de niños y niñas con autismo de
la educación perjudica su formación y autonomía
Yolicet, casa, educación, niños
Harvard vs Trump en el País de Madrid
Selección de textos correspondientes a la dos última ediciones del Boletín del Observatorio Instituto para el Futuro de la Educación del Tecnológico de Monterrey, Karina Fuerte Editora en jefe, ubicable: observatorio@itesm.mx. Observatorio IFE Técnológico de Monterrey. Cortesía de Jacobo Abadí, correo e. del 21-04-2025
El
país que tenemos,
como contexto desde los titulares registrados en la CEIBA.COM:
-El
Pitazo: Maduro y Trump
intercambiaron licencia de Chevron por preso estadounidense Joseph St. Clair. La excarcelación de Joseph St. Clair se produce en un día
clave, cuando Estados Unidos anunció la extensión por 60 días de la licencia
que permite a Chevron Corp. mantener sus operaciones en Venezuela.
-Bloomberg: Administración Trump
se niega a revelar cómo determinó que venezolanos eran del Tren de Aragua.
-El
Nacional. Encuesta de
Meganálisis: la gran mayoría de venezolanos no votará en las elecciones del 25
de mayo.
El
informe señala que al menos 27 personas fueron sometidas a
Asume
León XIV, Roma lista y blindada. LACEIBA
-El
Pitazo: Zulia. Tribunal priva
de libertad a candidato de UNT por presunta extorsión.
-TalCual.
«Josnars está vivo»: Andreina Baduel pudo ver a su hermano tras 111 días de
aislamiento.
-TalCual:
Excarcelan a Luis López, señor de 84 años, preso por llevar hoja con resultados
del 28J.
Fiscal
de la CPI se aparta del cargo mientras se le investiga por presunto acoso
sexual.
Muere
expreso político Wilmer García tras severas complicaciones de salud. La
CEIBA.com
María
Corina llamó a los venezolanos a no participar en fraude electoral del 25 de
mayo
Retornan
226 migrantes venezolanos a Caracas, entre ellos la niña Maikelys Espinoza
Consejo
Editorial. La CEIBA.com
Allanamientos
derrumbarían tesis oficial de que hubo negociaciones.
-Efecto
Cocuyo: Saab confirma detención de Eduardo Torres y amenaza a coordinador de
Provea.
-TalCual:
Portal Macedonia del Norte documentará incidencias de elecciones regionales del
25May.
-El
Nacional: Manuel Rosales cree que habrá alta participación en las elecciones
del 25 de mayo.
-TalCual.
Conindustria: Tributos excesivos y diferencial
cambiario siguen impactando la producción.
-EFE:
El Gobierno Trump pide al Supremo que le
permita reanudar las expulsiones de venezolanos.
-EFE.
Dentro de la frontera militarizada de EEUU: se
desploma la migración y más trabas al asilo.
Bloomberg reportó la subida de los bonos venezolanos a raíz de la evasión
de los cinco de la Embajada.
-Efecto Cocuyo: Expertos advierten sobre falta del código QR e
n actas durante simulacro electoral
-Reuters:
Petroleras disfrazan crudo venezolano como
brasileño para enviarlo a China.
Robert
Prevost, primer papa de EEUU en la historia de la Iglesia católica, toma el
nombre de León XIV LACEIBA de Ramón
Muchacho
-Tal Cual: Vocero de Javier Milei asegura que hubo
«una extracción, no una negociación”.
-Walter
Márquez en X: Alertamos a la
comunidad nacional e internacional la detención arbitraria de Omar Vergel, de Médicos
Unidos, y la abogada Merlina Carrero, activistas de DDDHH, víctimas de reciente
desaparición forzosa en San Cristóbal, Táchira.
-El
Tiempo. La encrucijada de
Venezuela sin Chevron: ¿declive petrolero o reconfiguración en la producción de
crudo?
-Diario
Las Américas: EEUU mantiene recompensa
por Maduro como líder del Cártel de los Soles.
-Efecto
Cocuyo: Donald Trump no podrá
usar ley de enemigos extranjeros para deportar a migrantes venezolanos, por
ahora.
-El
País: La cruzada de Trump
contra los venezolanos empuja a miles a España.
La
educación tal como va:
El colapso educativo en su más
trágico esplendor
Universidades en
crisis: casi 8 de cada 10 operan con infraestructuras deterioradas. FREDDY
MILLAN BORGES
Las universidades en Venezuela atraviesan una
situación crítica debido al deterioro de su infraestructura y a la falta de
recursos, según alertó el Observatorio de Universidades (OBU) en su informe más
reciente.
Durante abril se reportó un incremento de 79% en
los daños a la infraestructura universitaria en comparación con marzo. Esta
cifra supera en más de 30% todo lo acumulado en 2024.
Carlos Meléndez, sociólogo, profesor
universitario y director del OBU, advirtió que esta situación compromete
seriamente la calidad de la educación superior en el país.
En una entrevista con Román Lozinski, Meléndez
explicó que las fallas estructurales han ido en aumento, según los registros
del sistema Monitor OBU, que analiza reportes y conflictos en 39 casas de
estudio.
“Esto sucede porque las universidades acumulan
más de 10 años sin poder hacer un mantenimiento estructural a su planta
física”, explicó Meléndez.
El experto destacó problemas como
desprendimiento de techos y paredes; el colapso de las cloacas; problemas en la
electricidad, y problemas en la transmisión de líneas en edificios completos.
“El 85% de los baños de todo el sistema de
educación superior no funciona, el 91% no tienen acceso a agua todos los días y
el 86% no tienen electricidad continua”, aseguró.
También señaló que seis de cada 10 estudiantes
no cuentan con laboratorios operativos ni con bibliotecas especializadas, lo
que limita las actividades de investigación y enseñanza.
“El 49% de nuestros docentes tienen cinco años o
más sin publicar artículos científicos, ocho de cada 10 no hacen proyectos de
investigación y lo que está funcionando es la docencia pero con afectaciones”,
añadió.
La escasez de financiamiento agrava aún más el
panorama. Meléndez indicó que algunas universidades denunciaron haber recibido
solo el 0,09% del presupuesto necesario para operar en 2024. Esa cifra apenas
alcanza para cubrir jornadas básicas de limpieza, mientras que muchas sedes en
el interior del país no reciben apoyo alguno.
El director del OBU también mencionó
desigualdades notables en el trato a las instituciones. Apuntó que la
Universidad Central de Venezuela (UCV) fue intervenida mediante una comisión
presidencial, lo que afectó su autonomía.
La mayoría de las denuncias recogidas por el OBU
provienen de universidades públicas autónomas, lo que refleja un mayor grado de
vulnerabilidad en estas instituciones frente a la crisis del sector.
Enviado desde mi iPhone
Publicado el 18 mayo 2025
FREDDY JOSE MILLAN BORGES El Nacional https://www.elnacional.com/venezuela/universidades-en-crisis-casi-8-de-cada-10-operan-con-infraestructuras-deterioradas/amp/ lun, 19 may, Recibido por correo e. del autor
el 20-05-2025
Bajos sueldos y
represión poselectoral aceleraron éxodo de docentes en Bolívar/Colegio de
Profesores del Estado Bolívar.
Colegio de Profesores en Bolívar estima una
deserción docente de más de 90%
La deserción docente y escolar se agudiza en
Bolívar. En escuelas del sur, en el ahora estado Guayana Esequiba, profesores
deben atender hasta tres grados simultáneos en aulas con menos de 25
estudiantes. El Colegio de Profesores del estado Bolívar calcula un éxodo
docente de 98 %.
Puerto Ordaz. Tras las elecciones del 28 de
julio de 2024, las amenazas contra el gremio docente se intensificaron, lo que
ha agudizado el éxodo de maestros del sistema educativo.
No solo temen ser despedidos por denunciar su
precaria situación salarial o las condiciones de las escuelas, sino también
sufrir detenciones arbitrarias bajo acusaciones de incitación al odio o
traición a la patria.
“No es nada más a los docentes, también es hacia
el personal obrero y administrativo, solamente por no estar alineados a la
línea de un partido”, denunció Aida González, secretaria general del Colegio de
Profesores del estado Bolívar.
Algunos han dejado de recibir sus salarios. Una
cocinera, quien pidió mantener su identidad a resguardo por temor a
represalias, contó a Crónica Uno que lleva dos meses sin pago a pesar de
asistir diariamente. Aunque le ordenaron no volver, ni la directiva ni el
Ministerio de Educación le han entregado un documento que avale su despido
formal por escrito.
Estas presiones, sumadas a un contrato colectivo
vencido desde 2018, salarios inferiores a 10 dólares y condiciones
infraestructurales deplorables, han disparado la deserción docente. González
calcula que en Bolívar alcanza 98 %.
“Los docentes se han decepcionado tanto que
buscan la manera de irse del país o de buscar otra manera de sobrevivir. La
mayoría de los que quedan son docentes nuevos, y algunos ni siquiera son
graduados, que es lo más triste”,
lamentó González.
En municipios del sur, como Gran Sabana, la
crisis es más grave. No solo por la falta de profesores —que deben atender tres
grados simultáneamente en un mismo aula—, sino por la alta deserción
estudiantil.
“Hay docentes que tienen tres grados: primero,
segundo y tercero. Pero en esa aula que es de un solo docente dando clases a
tres grados diferentes, asisten 25 alumnos. Desde Upata en adelante, la
situación de vida influye mucho en la deserción docente y de estudiantes.
Muchos no van porque no tienen la comida garantizada, que era por lo que las
madres los mandaban a la escuela para que al menos tuvieran qué comer”, expuso
González.
Nuevos docentes en extinción
Algunos docentes lograron migrar para pasar de
trabajar en una escuela pública y un colegio privado en Ciudad Guayana.
“Afortunadamente conseguí trabajo en un colegio
privado que queda cerca de mi casa y no tengo que gastar en transporte y gano
un poco más. Tengo la ventaja de que mis hijos también pueden estudiar allí
porque me exoneran de la mensualidad. Igual el sueldo no alcanza y en las
tardes me dedico a dar tareas dirigidas en mi casa. Yo me paró todos los días a
las 3:00 a. m. para dejar listo el desayuno y el almuerzo”,
Redacción @cronicauno https://cronica.uno/comunidad/en_clases/22 abril, 2025
Mala cosecha/Rafael
Gonzalez/Cortesía de Domingo Piñate
Cuando el productor campesino labra la tierra
para sembrar, hace todo lo concerniente para la preparación de la siembra que
se aproxima, pasando por la esperanza de que comiencen las lluvias; para, al
fin sembrar. Pero, no salen las cosas como las esperaba; es lo que ellos
llaman: “tuvimos una mala cosecha”.
Similar ocurre con la educación en Venezuela.
Desde hace algún tiempo se viene alertando que las cosas en materia educativa
no van muy bien en todo el territorio nacional; especialmente en la educación
primaria y secundaria.
Es común escuchar en el seno de la población
gremial que los bajos salarios de los docentes es la principal causa del bajo
rendimiento escolar. Esto no es del todo cierto, aunque si pudiera ser uno de
los factores importantes que influyen en el estado de ánimo de los
profesionales de la educación para trabajar eficazmente. Pero, hay otros
factores.
Tal vez, el patrono se ha concentrado,
deliberadamente, en el justo reclamo de los docentes cuando insisten
enérgicamente en el aumento salarial, para responder con una negativa que se
extiende a casi cuatro años; aplicando paliativos a través del bono compensatorio,
que no tiene incidencia en el futuro de estos profesionales a la hora del
retiro.
Con esta excusa, el gobierno nacional, olvida
por completo la infraestructura educacional, que prácticamente está en el
subsuelo; igual ocurre con la dotación didáctica, complemento vital para la
formación en el proceso enseñanza-aprendizaje del alumno. Así mismo ocurre con
la capacitación y formación del personal docente y administrativo; componente
determinante para perfilar la calidad de la educación en todas partes del
mundo.
De estos cuatro componentes
(Salario-Infraestructura-Dotación y Capacitación), todos ellos ignorados por
las autoridades nacionales, en todos los niveles de la educación; es la
Capacitación y Formación del personal docente la que toman como referencia las
universidades nacionales para medir las competencias de los alumnos que
ingresan a sus aulas con una marcada deficiencia intelectual; especialmente en
Matemáticas.
Tal como lo acaba de referir la Universidad
Católica Andrés Bello en una recién medición que dio como resultados que,
“siete de cada 10 bachilleres reprobaron una prueba aplicada a 10.000 alumnos
de instituciones públicas y privadas de Caracas y otras seis regiones del país,
con un promedio de apenas 7,51 sobre 20, similar al del año anterior”.
Esto es devastador. Y, hay sobradas razones para
pensar que puede estar ocurriendo en otras ramas del saber. Sin temor a dudas,
los cuatro componentes descritos anteriormente son la causa principal; pero,
con mayor incidencia podemos señalar el pírrico perfil académico de los nuevos
docentes, cultivados en universidades, instituciones o improvisados programas
educativos, cargados de una ideología socialista, preñados de silogismos
estériles; y carentes de formación
pedagógica y gerencial.
Este flagelo se convertirá en irreversible si no
le salimos al paso, a tiempo. De lo contrario corremos el mismo riesgo que
corre el campesino cuando trabaja la tierra, riega la semilla; incluso, puede
que llueva. Pero, no se le da la cosecha. Con el tiempo vienen las
lamentaciones.
//Rafael González Rafagon_rg@hotmail.com Mayo 09-2025
Maestros recurren a
ropero solidario mientras esperan por soluciones a la crisis salarial/Crónica1
Una tienda solidaria creada por Nelba Godoy,
integrante de la Federación Venezolana de Maestros, ofrece una alternativa para
adquirir prendas a precios accesibles entre $1 y $4. Aunque iniciativas como
esta alivian parcialmente la crisis, docentes coinciden en que la solución real
es un salario digno que les permita satisfacer sus necesidades básicas.
Redacción @cronicauno https://cronica.uno/comunidad/en_clases/1 abril, 2025
Biblioteca Korta: un proyecto para rescatar la
lectura en los alumnos del Instituto José Obrero de Catia
por Redacción @cronicauno 15 mayo, 2025
Albe Pérez, directora de Funda Obrero, sostiene
que el interés de los estudiantes por la lectura persiste, pero se ve
condicionado por las realidades socioeconómicas de muchos alumnos provenientes
de sectores populares.
Estudiantes de
bachillerato fracasan en materias clave por deficiencias en comprensión lectora/Crónica1
Una investigación reciente de la UCAB señala que
más de 70 % de los estudiantes de bachillerato en el país presentan deficiencias
en comprensión lectora y producción escrita, lo que limita su capacidad de
análisis en diversas áreas del conocimiento.
Brecha entre educación pública y privada
lastra el futuro de estudiantes de menos recursos
por Redacción @cronicauno 1 mayo, 2025
70% de los estudiantes de las escuelas públicas
reprueba matemáticas debido a un déficit de docentes de ciencias, según un
informe reciente de la UCAB. La brecha con los colegios privados refleja una
desigualdad que amenaza su futuro académico.
CRÓNICA1Redacción @cronicauno 8 mayo, 2025
Brecha
entre educación pública y privada lastra el futuro de estudiantes de menos
recursos
por Redacción @cronicauno 1 mayo,
2025
70% de los estudiantes de las
escuelas públicas reprueba matemáticas debido a un déficit de docentes de
ciencias, según un informe reciente de la UCAB. La brecha con los colegios
privados refleja una desigualdad que amenaza su futuro académico.
Redacción @cronicauno 8 mayo, 2025
Profesor Julio Salas: La formación
docente se ha convertido en una necesidad urgente en Venezuela
por Wincarlys Ramos @Wincarlysramos
7 marzo, 2025
El director de la Escuela de
Educación de la Unimet, Julio Salas, revela las estrategias adoptadas por esa
institución para captar estudiantes, aunque reconoce el desafío que representa
el escaso interés de los bachilleres. Salas enfatiza en la necesidad de un
cambio a escala nacional que garantice una educación de calidad en el país.
Celsa
Afonso: los estudiantes no ven una oportunidad para superarse en la carrera de
Educación
Celsa Afonso, directora de la
Escuela de Educación de la UCAB, explicó que solo ocho estudiantes iniciarán el
primer semestre en la mención de Idiomas Modernos, en marzo. Las demás
menciones no tienen candidatos para el primer semestre.
Redacción @cronicauno 6 marzo, 2025
Crisis
de “mala escuela”/Antonio José Monagas
La escuela ha sido objeto de cuantas
críticas son capaces de avivar conflictos de toda especie, tendencias y formas.
la educación, no es nuevo. Mucho
menos, fortuito. Sociólogos, planificadores, historiadores y educadores, han
expuesto las razones para que se acuse a la escuela, en todos sus niveles, de
los problemas que padece. Problemas que, al interiorizarse, tienden a
instituirse convirtiéndose en la norma que pauta el discurrir pedagógico y
académico.
Es así como la escuela comenzó a
tergiversar su misión. A trastornar su razón de ser. En consecuencia, se
desvirtuó del desempeño que corresponde a su condición de actuar como:
centro de conciencia y motivación
cuyas acciones atienden la instrucción y formación intelectual como ejes
educativos. Alrededor de los mismos, giran procesos de enseñanza-aprendizaje
dirigidos a aportar al estudiante las razones y propósitos que la pedagogía
brinda a los efectos de hacer de cada alumno, portador del conocimiento cívico
y moral, científico y técnico, artístico y humanístico. Y es lo que hace al
individuo, un ciudadano capaz de afrontar las exigencias propias de las
realidades a las que suscribe su vida.
Razones del problema
Si bien la escuela, en tanto ámbito
regulado por procesos de educación pautados a instancia de intereses y
necesidades de realidades particulares a las que se hallan suscritas, por
obligación, incitación o afectación, las praxis escolar y académica correspondientes
se han visto interpretadas y orientadas según la orientación ideológica que
sigue la organización política del Estado.
En el fragor de tan variadas
consideraciones, la escuela ha sido objeto de cuantas críticas son capaces de
avivar conflictos de toda especie, tendencias y formas. Conflictos estos que
lejos de unificar criterios de lucha o reivindicación, han fracturado los
escasos esfuerzos realizados en aras de consolidar la escuela como ancla de
construcción de ciudadanía.
Orientación sesgada
Esto indujo a que la orientación de
la escuela, dependiera de la orientación política del Estado. Por lo tanto,
dicho criterio asumido como política pública, implosionó las estructuras de la
pedagogía, didáctica y demás ciencias de la Educación. Su orientación obedece
al arreglo de la sociedad en la que ancla sus fundamentos.
Esta mentira ha sido disfrazada de
“verdad” con el sólo propósito de alegar que la “educación es un fenómeno
colectivo regido por las normas fijadas por el grupo social”. Aunque este
argumento proviene de haber estado la educación encomendada a la familia.
Sin embargo, tan superada realidad
advierte dos categorías educacionales que siguen solapadas entre tantas
suposiciones aceptadas entre las confusiones que hoy buscan instituirse como
razones coyunturales. A saber: la educación espontánea (conducida por la
imponencia de las circunstancias) y la educación dirigida (proporcionada por el
Estado) En el fragor de estas condiciones, la concepción de la educación ha
continuado debatiendo los principios que sustentan sus funciones. Sin llegar a
conclusiones definitivas.
Es así como en medio de la
alternancia que procuran las facciones políticas como razón para justificar
condiciones que permita el acceso y su incursión al poder, se descorren
aspiraciones que buscan intervenir en la organización de la educación. Aún cuando
tal razón pudiera tener la cualidad de derecho propio del Estado, es uno de los
fundamentos que destaca la teoría de la democracia.
Injerencias del poder
La anterior aprehensión, sirvió de
excusa convincente para que “el Estado no abandonara al capricho de las
actividades particulares, la formación de la conciencia de los ciudadanos”
(Tesis del Dr. Luís Beltrán Prieto Figueroa expuesta en 1943, para argumentar
la figura de Estado Docente. Tomada de “El Estado y la Educación en América
Latina”. Monte Ávila Editores, p 31; Caracas 1980).
La misma, aparte de lucir
políticamente refinada y hasta “irreprochable”, a los fines de garantizar el
prestigio político que aspira alcanzar todo Estado que se precie de ser
democrático, fue la trampa ideológica asumida por gobiernos que enfilaran su gestión
pública por la ruta teórica del pluralismo y la responsabilidad compartida.
Teorías “complacientes”
Ha habido teorías de Estados que,
entre sus principios, defienden la inadmisibilidad de “renunciar a la
utilización de los poderes espirituales para sus fines políticos, sociales y
administrativos".
Este tipo de razones, mejor vistas
como “coartadas” para asentir lo que intereses políticos determinan, presumen
respeto hacia el libre desarrollo de las ideas que exaltan la multiplicidad de
corrientes políticas. Con la narrativa que refiere la dinámica estatal como un
sistema de pensamiento y de intereses y necesidades de cerrada emulación y
seguimiento, ha transcurrido un tiempo importante entre el momento que pauta
las respectivas decisiones de Estado según la cual se adapta la educación a la
forma de gobierno, y el momento en que el magisterio comienza a concienciar
sobre la aplicación de principios organizadores que busquen favorecer la
vinculación de los saberes a fin de
darles el sentido que exigen las nuevas realidades.
Nuevas tesis
O como bien explica el filósofo y
educador francés, Edgar Morin, cuando interpreta este último momento como “(…)
la necesidad de reconocer la unidad humana a través de las diversidades
individuales y culturales, las diversidades individuales y culturales a través
de la unidad humana” (En: La cabeza bien puesta: bases para una reforma
educativa. Aut. cit. Ediciones Nueva Visión, Buenos Aires, 2002, p.27)
Esta situación o momento al cual se
busca llegar, es posible conseguirlo con el auxilio de la autonomía, los
derechos y libertades que la democracia equitativa puede instrumentar. Pero
sólo, sí acaso logra que las diferencias entre factores políticos que buscan el
poder, no pongan en peligro la unidad de la cooperación social a lo interno de
la sociedad y con ello, la función social de la escuela. Y es el problema que
ha sucedido razón por lo cual la escuela ha venido complicándose en su
actuación y organización.
¿Un desfalco en la educación?
Ya bien lo decía el eximio educador
Ángel Rosenblat: “La escuela no enseña a leer, no crea el hábito y el gusto por
la lectura. Y así, falta a la primera y fundamental de sus misiones” (Aut. cit.
La educación en Venezuela. Monte Ávila Editores, p.34; Caracas, 1981) Aunque la
opinión de Rosenblat, no es reciente, el problema no sólo sigue vigente, sino
que al mismo se han sumado problemas que corresponden a la enseñanza de
asignaturas relacionadas con las ciencias exactas (Matemática, Física,
Química). Asimismo, toca Biología, Geografía y otros componentes del currículum
que aluden a asignaturas del área social.
Si la educación no es capaz de
lograr la formación de jóvenes aptos para dar su aporte al desarrollo nacional,
podrá decirse que la educación ha fracasado. Y fue eso lo que adujo el recién
nombrado ministro de Educación, Dr, Antonio Luís Cárdenas Colmenter, en 1994:
“la educación es un fraude”. Y sin duda,
el fraude de la educación, afecta cualquier desempeño que pretenda emprenderse
en beneficio del desarrollo de cualquier nación que se precie del trazado de
objetivos que comprendan el crecimiento y progreso de la nación. O sea,
alcanzar un estado de bienestar que logre arropar la sociedad en su amplitud
social, económica y política.
En conclusión
La escuela dejó de desarrollar la
capacidad de comprensión, de observación y de expresión de su alumnado. Aunque
cabe citar problemas de formación del magisterio que son ineludibles como
patentes necesidades de la educación. Tanto como la exigencia de un sueldo
representativo de la excelsa misión que la compromete ante el desarrollo
integral.
Los problemas señalados, permiten
revelar importantes elementos de crisis. No sólo, son las contingencias que
embrollan paradigmas de políticas y planificación de reordenamiento social
cultural, de productividad y eficiencia de los esfuerzos de gestión pública, o
de los esquemas de organización y coordinación del desarrollo que consternan
las actuales realidades.
Son las crisis inducidas por la
anomia que trastorna las metas de la sociedad toda vez que, a consecuencia de
la necesaria estructura social de proveer jóvenes preparados y con plena
conciencia de las primarias exigencias sociales, económicas y políticas,
coadyuvan a engrosar las discrepancias entre objetivos y medios. Son crisis
favorecidas en sus secuelas por la denominada crisis de “mala escuela”.
A J Monagas Recibido por correo e.
del autor el 21-05-2925
Cultura Pedagógica Venezolana:
Decana Virginia Domínguez: La educación en Venezuela
necesita un cambio de políticas sociales
En 2022 la Facultad de Ciencias de
la Educación de la Universidad Monteávila implemetó un sistema que permite a
los estudiantes adquirir doble licenciatura en un período de cinco años, para
buscan fortalecer la oferta académica y aumentar el atractivo de esta carrera.
Redacción @cronicauno 5 marzo, 2025
Ucevistas rechazan permanencia de cuerpos policiales que
rondan su universidad
Docentes, estudiantes y personal de
la Universidad Central de Venezuela insisten en que la presencia de los cuerpos
de seguridad del Estado, dentro y en las cercanías de la casa de estudios,
forma parte de las violaciones a su autonomía.
Redacción @cronicauno 4 marzo, 2025
Estudiantes de Música de Unearte “deben pasear” por Caracas
para ver clases tras inoperatividad de sede en Sartejenas
Desde principios de 2024 los alumnos
de Música de la Universidad Nacional Experimental de las Artes (Unearte) no
reciben clases en su sede en Sartenejas, municipio Baruta, por la caída de unos
pinos que amenazaban la infraestructura, la falta de transporte y las
condiciones del recinto.
Redacción @cronicauno 4 marzo, 2025
Maestra Karla López permanece en las
aulas de clases aunque tiene seis meses sin cobrar
por Redacción @cronicauno 11
febrero, 2025
Karla vende café, da clases de
tareas dirigidas y alquila un inmueble en Carabobo para poder mantenerse.
Estudiantes de bachillerato fracasan en materias clave por
deficiencias en comprensión lectora
Una investigación reciente de la
UCAB señala que más de 70 % de los estudiantes de bachillerato en el país
presentan deficiencias en comprensión lectora y producción escrita, lo que
limita su capacidad de análisis en diversas áreas del conocimiento.
Redacción @cronicauno 8 mayo, 2025
Futuros bachilleres conservan la esperanza de cursar sus
estudios superiores en Venezuela
El sistema
educativo enfrenta una severa crisis que afecta profundamente a los estudiantes
de bachillerato
A pocos
meses de que muchos estudiantes de los últimos años de bachillerato finalicen
esta etapa de su formación académica, comienzan ya a abrirse para ellos las
opciones de lo que podría ser su futuro próximo. Las universidades presentan
sus ofertas, a la par de que los nervios por saber si «quedaré o no quedaré»
arropan a los futuros bachilleres de la república.
En
Venezuela, el sistema educativo enfrenta actualmente una de las crisis más
severas de su historia que afecta profundamente a los estudiantes de
bachillerato. Quienes están a punto de convertirse en universitarios llegan a
la nueva etapa de estudios superiores con el estigma de no estar bien
preparados para esa nueva vida estudiantil.
Efecto
Cocuyo | @efectococuyo https://efectococuyo.com/la-humanidad/futuros-bachilleres-conservan-la-esperanza-de-cursar-sus-estudios-superiores-en-venezuela/ mayo, 2025
Docentes potencian el aprendizaje de sus alumnos con herramientas de
inteligencia artificial
Un estudio de Movistar reveló que cuatro de cada
10 docentes usan inteligencia artificial en sus prácticas pedagógicas. Expertos
advierten que esta tecnología conlleva ventajas y riesgos que profesores y alumnos deben
gestionar para no incurrir en la automatización del proceso educativo.
Redacción @cronicauno https://cronica.uno/comunidad/en_clases/ /3 abril, 2025
Exclusión de niños y niñas con autismo de la educación perjudica su
formación y autonomía
Karin Ortiz, psicopedagoga, explica que los
niños y niñas con autismo se pueden adaptar a las dinámicas de un colegio
regular, pero deben aplicarse los contenidos académicos acorde a sus
necesidades.
Redacción @cronicauno https://cronica.uno/comunidad/en_clases
2 abril, 2025
https://cronica.uno/comunidad/en_clases
Yolicet, casa, educación, niños
La casa de Yolicet se convirtió en un espacio de
aprendizaje para los niños y niñas de Caricuao
Redacción @cronicauno https://cronica.uno/comunidad/en_clases 27 marzo, 2025
Yolicet Pimentel acondicionó el porche de su
vivienda, en el sector García Carballo, con la donación de muchas personas que
contribuyeron en reforzar la educación de la niñez en la parroquia.
Hasta
la quincena entrante
