Editorial nº 1029
Luego de desearles a todos los
que viven en el país o forman parte de la inmensa legión de la diáspora
venezolana unas felices fiestas de fin de año y que el año que viene sea el
esperado fin de la opresión que domina la historia presente de nuestro país, nos permitimos terminar el balance del año
que hemos venido haciendo en los dos últimos editoriales de este boletín, hoy quincenal.
Desde nuestra particular perspectiva lo más destacable del año en lo
que corresponde al entorno dentro del cual se mueve la educación nacional, son
los resultados del 28j, su desarrollo como campaña electoral francamente
desfavorable a la opción de probó ganar la elección presidencial, por un margen que solo una proto-dictadura puede desconocer.
Despreciando la opinión de los organismos internacionales y la inmensa mayoría
de las democracias instaladas en el mundo. Castigando el triunfo opositor con
una oleada de terrorismo de estado,
cuando no existió conflicto armado o desbocada insurrección popular, que
pocas veces ha conocido la historia democrática del país. Trágico colofón de un intento de combinar un populismo de izquierda, con
medidas económicas de derecha,
ahogando el presente y futuro de la clase trabajadora dentro de lo que
hemos llamado “Economía Chevron”. Se han empantanado las relaciones económica y
políticas del país con circuitos internacionales extremamente alejados de las reglas de la convivencia
democrática, aislándolo de la prosperidad que anuncia la revolución tecnológica
en curso. Se ha atascado al país en una ilusión militarista que nos descoloca ante el progreso social democrático,
ese que está posibilitando la justa
inclusión de las masas en el progreso sostenido y sustentable del siglo XXI.
Ello acompañado de lo que ha sido una constante en la Gestión y la Política
Oficial: la explicación de las carencias
propias por vías de del supuesto cierre de las fronteras económicas del país
por parte del “imperialismo”; cuestión que nos acerca a la manera como se
explica en los regímenes dictatoriales que perviven en nuestro continente el
contundente fracaso de su política social. Todo lo cual nos lleva a cerrar este intento de caracterizar el momento del
entorno dentro del cual se mueve la Educación Nacional como lo propone Andres
Velazquez por TalCual: 2024 termina
sin salarios y sin respeto al voto.
Síntesis del año educativo 2024, a manera de resumen del año
fiscal educativo que se retrata en el nº
38 (Vol XXXVIII año 2024) de la base de datos de la línea de
investigación Memoria Educativa Venezolana y en la cronología siglo XVI-2024
que produce Ramón Uzcátegui Pacheco.
Ambos documentos, al igual de la mayor parte de del trabajo que se hace
en la Línea de Investigación Memoria Educativa Venezolana pueden ser
consultados como servicio público de información de la UCV en la Sala de
Lectura “José María Vargas” https://app.box.com/s/tjhcgxgm0dcp4tb0fnrmbxs942yp6rbp y en el repositorio SaberUCV por http://saber.ucv.ve/, utilizando como patrón de búsqueda en esta segunda opción los nombres
de Ramón Uzcategui Pacheco o Luis Bravo
Jauregui.
Ha colapsado el país, y en muy buena medida la educación de las
mayorías. La escolaridad ha dejado de
ser posibilidad cierta de ascenso social, mientras que la emigración compulsiva
se ha convertido en la más real de las opciones de mejor vida, vaciando la
institucionalidad de los servicios públicos, entre ellos el de educación. Tal
cual se diagnosticó e intentó poner remedio proyectivo en los programas electorales (Plan País y
Tierra de Gracia) para la transición democrática que ofreció la opción ganadora pero no reconocida, por ahora el 28j y según fue denunciado a la justicia
internacional en dos elecciones anteriores.
La cultura pedagógica del país ha sufrido las amargas consecuencias de
un colapso de la institucionalidad educativa. Fustigada por un clima de
represión física y espiritual al trabajo en educación, criminalizando como traición a la patria la incansable lucha
gremial y sindical por mejores condiciones de vida. La lucha por el salario,
pese a la absurda represión, ha sido el
principal obstáculo que ha tenido el estatus quo en desplegar su perseverante economía
política de liquidación de la institucionalidad educativa, combinada con muestras fehacientes de que lo
que mejor sabe hacer es gobernar para seguir gobernando, poco más.
Mientras que el signo más elocuente
de la manera como se ha caracterizado la educación en este 2024 es funcionar en
modo de colapso de la educación básica y universitaria. En tanto que asistimos
a un proceso sin límites a la vista, de
disminución de los indicadores más claros de la vida pedagógica de un país como
el nuestro, que siempre ha colocado a la
educación en el centro mismo de sus esperanzas de progreso social y económico.
Este año ha terminado de quebrarse la institucionalidad de la educación básica
y universitaria, al reducirse hasta el
absurdo la Gestión y Política Pública a
la pura razón propagandista. Cuando el servicio público de educación básica se ha reducido a los 5 millones quinientos mil
alumnos, según lo reconoció el ministro del ramo en un inusitado rapto de
sinceridad, cuando la última cifra que reconocía el ministerio y el INE
superaba los 8 millones, por supuesto sin que nadie en su sano juicio académico
reconocía, dadas las realidades que mostraban los datos elaborados por la academia
independiente.
Algo parecido suponemos ocurre en la
Educación Universitaria, sin que los ministros habidos hayan dicho algo en
contrario a lo que señala la academia
pedagógica en la dirección de ubicar la matrícula universitaria a los niveles
del año 2002 previos a la destrucción de la información universitaria que
supuso la Misión Sucre y la creación de un circuito universitario de gobierno
como caja de resonancia de la política oficial. Esa reducción drástica de la
función docente acompañada del avance del vaciamiento de talento en la
universidad de estado, la institucionalidad que se retrata en la Constitución
de 1999, marchan en fiero paralelo al
apagamiento institucional de las funciones de investigación y extensión que
suele caracterizar la autonomía universitaria que prescriben las constituciones
y leyes sectoriales que hemos tenido desde 1959.
El colapso de la educación nacional
ha tenido otros caracterizadores principales desde nuestra perspectiva empeñada en explorar las vías para un cambio
educativo, en términos democráticos, respetuoso
de los imperativos constitucionales como es la ampliación extrema de la brecha
de enseñanza aprendizaje que se produce entre la iniciativa oficial y la de
administración privada de sesgo elitista. La desalarización del trabajo que
expulsa a unos y a otros torna en
militantes de la resistencia frente a una política laboral que busca
convertir al trabajo en educación en soldadesca “zombie” mediante
limosnas de caridad con uña, que más que remunerar el trabajo bien hecho
tributan a la imposible lealtad a un estatus quo indiferente a la salud de la
vida pedagógica nacional. Cabalga en
educación la miseria y el desapego a la
tarea cotidiana, al lado de la ilusión por una forma más racional de gobierno
educativo. Persiste la claudicación real ante las posibilidades de mejoramiento
de la calidad de la educación que ofrece la nueva tecnología educativa, si se incorpora como manda la sensatez
curricular que se opone valientemente a la conversión de la calidad de la
educación en puro objeto de propaganda.
Con más abundancia
de detalles y pruebas de lo que ha sido pedagógicamente este año 2024, puede verse:
Cronología de la
educación venezolana, año 2024, Ramón
Alexander Uzcátegui Pacheco, 2024, disponible en: http://saber.ucv.ve/handle/10872/23339
También disponible en la Sala de Lectura “Jose María Vargas“por: https://app.box.com/s/tjhcgxgm0dcp4tb0fnrmbxs942yp6rbp
Cronología histórica
de la educación venezolana. En la distancia, cercanía de significados (siglo
XVI - 2024). Ramón Alexander
Uzcátegui Pacheco y Luis Bravo Jáuregui, 2024, disponible en: http://saber.ucv.ve/handle/10872/23342
También disponible en la Sala de Lectura “Jose María Vargas“por: https://app.box.com/s/tjhcgxgm0dcp4tb0fnrmbxs942yp6rbp
Base de Datos de la
Memoria Educativa Venezolana, año 2024, Luis Bravo Jáuregui y Ramón Alexander Uzcátegui, 2025,
disponible en http://saber.ucv.ve/handle/10872/23340
También disponible en la Sala de Lectura “Jose María Vargas“por: https://app.box.com/s/tjhcgxgm0dcp4tb0fnrmbxs942yp6rbp
Contenido
del nº 1029
Síntesis del año educativo 2024,
Contexto vivo de la
educación:
Jornada Nacional Sindical. Tomás Terán/ Luis Crespo/Antonio María
Rodríguez/Alfredo Conde
Cultura Pedagógica Venezolana:
La escuela y la antiescuela/ Antonio José
Monagas/Opinionynoticias.com
DERECHOS HUMANOS EN VENEZUELA. LOS
ENTES INTERNACIONALES SIGUEN DE CERCA LA SITUACIÓN VENEZOLANA
INFORME: FUNCIONAMIENTO DE PLANTELES DE LOS ALTOS
MIRANDINOS/Sindicatos docentes
De la Educación de la Diáspora a la Educación de Postconflicto y
Emergencias/ Antonio Fuguet/UPEL
El país
que tenemos
Contexto vivo de la educación:
"Maduro
tiene hasta el 10 de enero para avanzar en negociación", dice María
Corina. LACEIBA de Ramón Muchacho
Claudio
Grossman a Edmundo González: «Yo le aconsejaría que no volviera».-TalCual
Grupo IDEA
denuncia incremento del «terrorismo de Estado» en Venezuela.
-TalCual
Canciller
colombiano opina que Gustavo Petro no debe asistir a toma de posesión de Maduro
LACEIBA de
Ramón Muchacho
Presidenta
del Tribunal Supremo venezolano y otros 14 cargos irán a lista de sancionados
de la UE.
Ramón Muchacho
Excarcelan a
la periodista Ana Carolina Guaita tras cuatro meses detenida por el régimen.
Fue acusada de terrorismo, instigación al odio y obstrucción de vía pública.
Monitoreamos
Buenos días,
Padrino
López: La FAN acompañará a Nicolás Maduro en juramentación del 10Ene. -TalCual.
Carlos Julio
Rojas, defensor de derechos humanos y directivo del Colegio Nacional de
Periodistas (CNP) seccional Caracas, cumple 250 días en prisión incomunicado y
sin derecho a la defensa. -El Nacional:
- Un
venezolano necesita 98,6 dólares al mes para cubrir gastos de alimentos, según
una ONG. EFE
Navidad con
Presos Políticos
Será una
Navidad muy dura para los presos políticos y sus familiares.
Las pocas excarcelaciones que se producen palidecen frente al caudal de detenciones que sigue efectuando el régimen paranoico. La puerta giratoria absorbe a más personas de las que expulsa. Ramón Muchacho La CEIBA
Seis
colaboradores de MCM cumplieron más de 50 días refugiados en la embajada de Argentina en
Ecuador
confirma exigencias de Maduro para dejar ir a opositores refugiados en Embajada
de Argentina. Monitoreamos
Edmundo
González Urrutia estuvo en la ciudad de Estrasburgo para recibir el premio
Sájarov en el Parlamento Europeo. Diosdado Cabello indicó que el dirigente
político Luis Palocz, actualmente detenido, fue encomendado por Iván Simonovis
para “realizar ataques selectivos” con apoyo del Tren de Aragua y bloquear las
entradas del municipio. -VTV
España
concede oficialmente asilo político a González Urrutia. Opositor venezolano
declara sobre las conspiraciones en la Embajada de Argentina, según la Fiscalía. Consejo
Editorial La CEIBA de Ramón Muchacho
Jóvenes
comunistas abogan por liberación de menores de edad detenidos en protestas. -Tal Cual
González Urrutia espera una «nueva era» en Venezuela con su retorno el 10 de enero. Canadá impone sanciones económicas a funcionarios venezolanos acusándolos de fraude electoral. Consejo Editorial La CEIBA de Ramón Muchacho
Plataforma
Unitaria pide a la CPI documentar la muerte de tres presos políticos. -Monitoreamos
- Sairam
Rivas confirma reclusión de Jesús Armas en Zona 7 de la PNB. Efecto Cocuyo
Condenan a
Fernando Vuteff a 30 meses de cárcel por desvío de $1.200 millones de Pdvsa.
Vuteff, de
53 años, admitió su participación en el esquema de lavado de dinero que desvió
1.200 millones de dólares de Petróleos de Venezuela (Pdvsa), fondos que, según
la acusación, beneficiaron a altos funcionarios venezolanos y a los hijastros
de Nicolás Maduro, conocidos como «Los Chamos».-Tal Cual
Trump
critica compra de petróleo a Venezuela. LACEIBA de Ramón Muchacho
Trump
critica compra de petróleo a Venezuela. Muere otro preso político, Osgual
Alexander González, bajo custodia del Estado. Consejo Editorial La CEIBA de Ramón Muchacho
Justicia y
reparación para Jesús Álvarez y su familia. Efecto
Cocuyo
A 25 años de
su aprobación en referendo: ¿Cómo se ha desvanecido la Constitución venezolana?
Juan Carlos Apitz
El comité de
DDHH del partido Vente Venezuela denunció la tarde del domingo 15 de diciembre
la desaparición del dirigente político Luis Palocz quien es líder político de
Chacao y tenía aspiraciones de convertirse en alcalde del municipio.
Portavoz de
EE UU descarta intervención militar en Venezuela. -El Nacional
S iria,
Rusia y Trump: el tridente que asusta a los dictadores americanos. El Mundo
Tres
empresarios movieron 138 millones del saqueo de Petróleos de Venezuela. -El País (reportaje)
- Página web
del Min Comunas "suplanta" a la del CNE para la elección comunal del
15 de diciembre. Tal Cual
Maduro y el
efecto migratorio: al menos dos millones de personas se irán tras el 10 de
enero. -Tal Cual (reportaje)
María Corina
Machado en el Día de los Derechos Humanos: "Todo aquel que mantenga una
posición de indiferencia o de equidistancia se está colocando del lado del
opresor". Agentes del régimen secuestraron al dirigente político Jesús
Armas en Caracas. Consejo Editorial/La CEIBA de Ramón Muchacho
Maduro
convoca al chavismo a movilizarse el día de la toma de posesión de la
Presidencia. -EFE:
González
Urrutia designará a María Corina como su vicepresidenta. Leopoldo López a favor
de "sanciones inteligentes" contra gobierno de Maduro. Consejo Editorial/La CEIBA de Ramón
República
Dominicana pide «sensatez» al régimen de Maduro para permitir salida de
opositores asilados en la embajada argentina. -Monitoreamos
Aparecen
nuevos grafitis en paredes de Venezuela: «El 10 de enero es hoy».-Monitoreamos.
España. El
PP llevará al Congreso una petición para que el Gobierno solicite a la CPI una
orden de arresto contra Maduro. -La Patilla
Rodríguez
Zapatero: Nunca he intentado buscar otro destino para Maduro tras elecciones. -Telecinco/Tal Cual
María Corina
aseguró que la caída de Al Assad «desmoraliza» y «crea una enorme preocupación»
en el régimen de Maduro. -Monitoreamos
Cámara de
Representantes de Colombia aprueba proposición para que Petro se abstenga de
asistir a la toma de posesión de Nicolás Maduro. -Alberto News
FALSO. Es
falsa la convocatoria a la juramentación de Edmundo González Urrutia en Cúcuta.
El estilo gráfico de la imagen no coincide con los diseños del Comando con
Venezuela y el tema musical pudo ser generado con IA. -Cazadores de
Fake News:
La
educación tal como va
Gestión
y Política Pública:
Jornada Nacional Sindical. Tomás Terán/
Luis Crespo/Antonio María Rodríguez/Alfredo Conde
*APROUPEL-MATURÍN,* Presente en
el colegio de ingenieros del Estado Monagas, en la Jornada Nacional Sindical.
Magistrales intervenciones de los profesores Tomás
Terán en representación de la CTV, Luis Crespo, Economista,
Vice-Presidente de APUCV y Antonio María Rodríguez Presidente Nacional de la
CGT, Sr Alfredo Conde Representante de Asuntos Internacionales de la CGT._
_El temario estuvo lleno de un
valioso contenido Laboral, pues
se esgrimieron los 5 pilares fundamentales de
la Organización Internacional del Trabajo; a) Tripartita, b) Normas
Internacionales del trabajo, c) Seguimiento Laboral, d) Cooperación Técnica, y
e) Diálogo Social, expuesto por el Profesor Tomás Terán, mientras que el
Economista, Profesor Universitario y Vice-Presidente de APUCV, Luis
Crespo abordo sobre la necesidad de la reconstrucción del SALARIO, como un
Derecho Humano Irrenunciable y las variables económicas presentes en la
actualidad que reflejan cuantiosos INGRESOS ECONÓMICOS, recibidos por el
Ejecutivo Nacional, pero la ANTIPolítica gubernamental se ha impuesto obviando
los tratando laborales suscrito por el Estado Venezolano y la Organización
Internacional del Trabajo (O.I.T.)._
_Por otra parte, entre las
conclusiones se presentaron algunas propuestas para ORGANIZAR el movimiento
sindical en la región, entre ellos la creación de una Intergremial-Sindical
para aglutinar esfuerzos de los diferentes sectores en favor del SALARIO y sus
beneficios de Ley._
_Los Derechos Laborales son
IRRENUNCIABLES, PROGRESIVOS, INTANGIBLES Y NO NEGOCIABLES._
*#PensionesYSalariosJustoYa*
*#BonoNoEsSalario*
@FAPUVhttps://www.instagram.com/p/DDxoXT_JYvf/?img_index=10&igsh=MTg2aGZ4empwd2FoaA==
21/12
Cultura Pedagógica Venezolana:
La escuela y la antiescuela/ Antonio José
Monagas/Opinionynoticias.com
La escuela y la antiescuela.
Dos conceptos en pugna, dada las contradicciones que entrañan.
Pero igualmente, son
conceptos que son reveladores de una infortunada visión de la educación. Más
aún, en tiempos en que la dinámica social, en complicidad con la dinámica
política, cuando en conjunto salpican el pundonor de leyes que exaltan la
moralidad, el civismo y la convivencia ciudadana en todos sus sentidos y
manifestaciones. Precisamente, en el fragor de tan insidiosas contrariedades,
el concepto de “escuela” tristemente se ve atropellado. Al extremo que el de
“antiescuela” pareciera haberlo rebasado dada sus contrariadas repercusiones.
Un concepto de “escuela”
En principio, habrá que
perseguir un concepto de “escuela” cuya pertinencia orgánica y funcional, lo
sitúe en medio de las contingencias provocadas por los acontecimientos marcados
por los más recientes tiempos, que están por superar los límites de la cuarta
década del siglo XXI.
Desde que la pregunta ¿para
qué se enseña?, comenzó a dificultar el propósito que detenta la escuela cuando
intenta plegar su misión de educar a los ámbitos propios de cada realidad donde
la institución plantea suscribir su proyecto de educación, el concepto de
“escuela” pareciera haber renacido del monolítico sistema educativo que había
regido procesos enseñanza-aprendizaje correspondientes con el vetusto modelo
escolar que rigió el mundo occidental hasta entrado el siglo XX.
Actualmente se habla de una
escuela dirigida a formar ciudadanos para la tecnología, la ciencia, la música,
el deporte, la industria, el agro, la religión, la paz, el ambiente, la
democracia, la cultura, entre otros ámbitos que visten el traje de las realidades
actuales.
Ante un ensayo de
interpretación
Y aunque la pregunta arriba
planteada podría contestarse sin que la respuesta se vea atada a condiciones
formalizadas por la incidencia de la escuela que logró posicionarse adentrados
los años 70(s), aproximadamente, el problema de una interpretación adecuada no
perturbó el propósito originario. Por tanto, es posible que la contestación que
mejor resulte ajustada a las exigencias del sistema educativo actual, termine
plegada al concepto de escuela regido por necesidades escolares supeditadas, en
buena forma, a intereses del mercado. Incluso, sujetas a determinaciones del
poder.
En el siglo XXI, no cabe la
idea de una escuela simplemente ejecutora de procesos escuetamente
administrativistas y fríamente tecnificados. O sea, donde la enseñanza obedecía
a los criterios unívocos que disponía el maestro en función de una visión cognitiva
determinística y única.
De manera que antes de caer
en la trampa de la dialéctica a partir de la cual se debatió el vetusto
paradigma positivista, el concepto de “escuela” que mejor podría adaptarse a
las demandas capitalizadas por las nuevas teorías del conocimiento que revolucionaron
el ejercicio de disciplinas científicas, tecnológicas, artísticas y
humanísticas, propendió a apuntar sus fuerzas en la dirección que enrumbó la
praxis política y económica que lideró el discurrir de las sociedades, en el
entretanto del siglo XXI.
En esa línea epistemológica,
la “escuela”actual se concibe como una institución educativa co-responsable
moral, ética, política y socialmente elaborada para convertir el aula en
escenario de formación y socialización lo cual insta la convivencia como expresión
de autonomía, libertad y dignidad humana. Indistintamente del modelo de
organización adoptado el cual, además, tiene la capacidad no sólo para
potenciar los objetivos educativos pensados. Sino también, para derruirlos o
deformarlos frente al esfuerzo realizado ante el diseño pretendido.
Un concepto de “antiescuela”
Por su parte, el concepto de
“antiescuela” responde a la dislocación cultural, moral y ética que ha venido
ocurriendo a consecuencia de la separación de la relación escuela-sociedad. O
de la disociación del vínculo educación-desarrollo humano. La fisura que
significa este problema y que se da entre “la formalidad educativa y la
informalidad educacional”, al final, devienen en las obstrucciones que atentan
contra la condición circunspecta o sistémica de la educación.
Esta situación termina
desmereciendo la importancia de la educación en su formalización. Así que la
educación, luego de todo eso, ve dificultada sus intenciones de enaltecer sus
vitales procesos enseñanza-aprendizaje. En consecuencia, padece de gruesas injerencias
y robustas complicaciones que anulan sus energías tendentes a evitar la
conflictividad y agravación de la moralidad y declive de la ética que, como
graves crisis, está suscitándose en perjuicio de la significación de la familia
entendida como eje funcional y primordial de la sociedad.
Otras implicaciones
Cabe pues procurar otras
consideraciones que sitúen la “antiescuela” en el terreno de las realidades más
inmediatas a los acontecimientos que vienen determinando las embrolladas
tendencias actuales. Aunque existen posturas que reivindican a la “antiescuela”
como razón (inversa) del universo educacional. Por eso, esta disertación
refería en su prolegómeno que la concepción de “antiescuela” complementa el
concepto de “escuela” toda vez que coexisten ciertas posturas dirigidas a
recalcarla como el espacio interdisciplinario presto a repensar y reflexionar
las prácticas usuales que sigue la “escuela” en términos de sus
correspondencias propósitos.
Es ahí cuando se escucha
decir que la nueva pedagogía promueve la “antiescuela”. Ello, a fin de animar
procesos educativos que permitan un aprendizaje incitado por los dictados del
mercado de consumo imperante y del mercado sociopolítico dominante. Inclusive,
de la violencia que habla desde las calles. Además, sumida en la oscuridad o
anegada del hambre de la indigencia. Así como de la insolencia y osadía
protagonizada por inescrupulosos, turbulentos e impúdicos. Sin embargo, esa
misma “antiescuela” sigue específicos patrones de instrucción por cuanto
terminan formando antivalores.
Algunas inferencias
Vale agregar que la
“antiescuela” representa el lugar de formación de disidentes y desertores de la
“escuela formal” pues la misma “moldea” disconformes, insolentes, haraganes o
delincuentes en potencia. Problema este que, infaliblemente, pone en duda la
eficacia de la que presume la formalidad educacional.
En la “antiescuela” pese a
las contradicciones que asoman sus esquemas de enseñanza, se aprende más que lo
que la “escuela” enseña pues enseña viviendo, infringiendo (en lo posible) todo
lo que represente justicia, verdad, honestidad e igualdad.
Al final no puede negarse
que al igual que la “escuela”, la “antiescuela” obedece a procesos que siguen
criterios de enseñanza-aprendizaje que semejan los que orientan la esencia de
la “escuela”. Sólo que aquella le imprime sentido y congruencia a la informalidad
e improvisación educativa. Es decir, en
la “antiescuela” dichos criterios se aplican al revés.
La presencia de la
denominada “antiescuela”, vista como modelo de instrucción, revela la anomia
social cuya incidencia podría explicar la reacción posmoderna a la retórica que
encubre los postulados de una presuntuosa “Ilustración”, tal como es referida por
los planes de desarrollo. Además, es advertida por la deplorable e
infortunadadistancia existente entre la escuela y la antiescuela.
Antonio José Monagas
https://www.opinionynoticias.com/opinionpolitica/42278-la-escuela-y-la-antiescuela.
Martes, 24 de Diciembre de 2024 07:55
Derechos humanos en Venezuela durante 2024: la
asignatura reprobada por el gobierno de Nicolás Maduro/@efectococuyo
DERECHOS HUMANOS EN VENEZUELA. LOS ENTES INTERNACIONALES SIGUEN DE CERCA LA SITUACIÓN VENEZOLANA
Activistas por los derechos
humanos en Venezuela avizoran un 2025 complicado Credit: Efecto Cocuyo
Los derechos humanos en
Venezuela no mejoraron durante 2024. Todo lo contrario. Miles de detenciones
por motivos políticos, represión, nuevos exiliados, reducción del espacio
cívico y persecución a activistas por los derechos humanos hacen que Nicolás Maduro
repruebe esta asignatura, año tras año, durante su gobierno.
Los principales entes
internacionales, encargados de velar por los derechos humanos, han criticado
duramente al gobierno de Maduro durante 2024. Los comentarios han llegado desde
la ONU hasta la Corte Penal Internacional, pasando por la exigencia de distintas
ONG y hasta de políticos que eran cercanos al propio Maduro.
En febrero de este año, las
autoridades venezolanas expulsaron del país a la Oficina del Alto Comisionado
para los Derechos Humanos de la ONU. La medida fue, quizá, premonitoria de todo
lo que ocurriría en el año. Sin embargo, el pasado martes 3 de diciembre se
confirmó que los funcionarios de dicha oficina volverían a trabajar en
Venezuela, algo que se consumó este lunes 9 cuando retomaron actividades
parciales.
La lista de presos políticos
en Venezuela, confirmada por la ONG Foro Penal el pasado lunes 2 de diciembre,
suma un total de 1.905 personas. Entre ellas 42 adolescentes, 163 militares y
245 mujeres.
A pesar de que se han dado
algunas excarcelaciones, el reclamo de los activistas y de la propia CPI es que
se liberen a todas las personas que están detenidas por motivos políticos.
En perspectiva, para 2022 la
Comisión Interamericana de Derechos Humanos (CIDH) contabilizó que Cuba,
Venezuela y Nicaragua sumaban 1.467 presos políticos. En aquel entonces, el
gobierno cubano acumulaba la mayor cantidad: 1.034 personas detenidas para noviembre
de ese año.
Antes de las elecciones el
panorama de derechos humanos en Venezuela no era alentador
Hubo un antes y después de
las elecciones del 28 de julio en Venezuela, pero la represión ya era alta
previo a los comicios presidenciales. Desde el mes de enero las autoridades
criollas empezaron a detener a activistas políticos, especialmente a los más
cercanos a María Corina Machado.
En febrero se dio la
detención de la abogada Rocío San Miguel. Fue arrestada el 9 de ese mes en el
aeropuerto de Maiquetía. Este pudo ser el arresto que terminó de encender las
pocas alarmas que no estuvieran encendidas ya.
Con la detención de San
Miguel llegó la exigencia de por parte de gobiernos de otros países y de la
propia Oficina del Alto Comisionado por los Derechos Humanos de la ONU. Esto
derivó en la expulsión de estos funcionarios de territorio venezolano.
En marzo se conocieron las
órdenes de captura contra el anillo más cercano a María Corina Machado,
incluyendo a figuras como Magalli Meda, Claudia Macero y Pedro Uchurrurtu.
Estos tomaron la decisión de asilarse en la residencia de la embajada de
Argentina donde, junto a otras tres personas, todavía esperan los
salvoconductos que debería emitir el gobierno venezolano. Estos tuvieron mejor
suerte que Henry Alviarez y Dignora Fernández, quienes fueron arrestados el 20
de marzo y permanecen bajo custodia del Sebin en El Helicoide.
En abril fue detenido el
activista político y periodista Carlos Julio Rojas. Él estaba colaborando con
Vente Venezuela y María Corina Machado como dirigente vecinal de La Candelaria
y zonas aledañas al centro de Caracas.
Así se llegó a las
elecciones presidenciales del 28 de julio. Según la Misión de Determinación de
los Hechos en Venezuela de la ONU, un total de 48 personas fueron detenidas
previo a los comicios. Todas bajo el argumento de conspirar contra el gobierno
de Nicolás Maduro.
Después de las elecciones,
la represión aplastó a la esperanza
Después de que el CNE
emitiera los resultados en los que le daba la victoria a Nicolás Maduro,
decenas de miles de personas salieron a protestar en todos los rincones de
Venezuela. Había descontento y tristeza ese 29 de julio.
La oposición venezolana,
encabezada por María Corina Machado, esperaba poder encausar esa energía. Pero
la ilusión duró poco. La respuesta represiva por parte de las autoridades
venezolanas fue brutal. Más de 2000 detenidos en el plazo de cinco días, la mayoría
hombres y mujeres jóvenes de sectores populares.
También se contabilizaron un
total de 28 muertes relacionadas con las protestas postelectorales. Las
detenciones de políticos prominentes, como Freddy Superlano, vinieron
acompañadas de un despliegue policial y militar en las ciudades y pueblos
venezolanos.
«Estamos presenciando una
intensificación del aparato represivo del Estado en respuesta a lo que percibe
como críticas, oposición o disidencia”, dijo Marta Valiñas, presidenta de la
Misión de Determinación de los Hechos, en la publicación del informe que
estudió los derechos humanos en Venezuela entre septiembre de 2023 y agosto de
2024.
“Aunque esto es una
continuación de patrones previos que la misión ya ha caracterizado como
crímenes de lesa humanidad, la represión reciente, debido a su intensidad y
carácter sistemático, representa un ataque muy grave a los derechos
fundamentales del pueblo venezolano, cometido a pesar de múltiples llamados
dentro y fuera del país para respetar los derechos humanos”, agregó Valiñas.
A pesar de las críticas, el
chavismo decidió aprobar una ley contra las ONG que es, en opinión de expertos
en materia legal, meramente punitiva.
Mensajes de la ONU y la CPI
al gobierno de Nicolás Maduro
El pasado 11 de octubre, el
Consejo de Derechos Humanos de la ONU dio la autorización a la Misión de
Determinación de los Hechos sobre Venezuela a seguir monitoreando la situación
venezolana por dos años más. Esta decisión fue bien recibida por las ONG encargadas
de velar por los derechos humanos.
“Damos la bienvenida a la
renovación de la Misión de Determinación de los Hechos y el mandato de la
Oficina del Alto Comisionado para los Derechos Humanos por otros dos años. En
medio de la implacable crisis de derechos humanos que sufre el pueblo de Venezuela,
la decisión adoptada hoy por el Consejo de Derechos Humanos ayuda a volver a
poner la atención del mundo sobre el sufrimiento de las víctimas y su legítima
lucha por la justicia.”, dijo Ana Piquer, directora para las Américas de
Amnistía Internacional.
El 15 de octubre, apenas
cuatro días después de lograr su renovación, la misión de la ONU publicó un
duro informe en el que asegura que hay motivos razonables para creer que el
gobierno de Nicolás Maduro cometió “crímenes de lesa humanidad” en el contexto
de las elecciones del 28 de julio.
Mes y medio después, el dos
de diciembre, el fiscal de la CPI, Karim Khan, fue enfático al decirle a
Nicolás Maduro que “el camino de la complementariedad se está acabando”.
Además, Khan afirmó que “los menores (de edad apresados) deben ser liberados si
están detenidos por motivos políticos o cualquier persona que estuviera
protestando pacíficamente”.
Mientras los entes
internacionales alzan su voz sobre Venezuela cada cierto tiempo, en el país
siguen detenidas casi 2.000 personas por motivos políticos y cada vez más
presentan problemas de salud física y mental. El 2025 luce menos alentador en
el apartado de los derechos humanos para Venezuela.
Efecto Cocuyo |
@efectococuyo https://efectococuyo.com/la-humanidad/derechos-humanos-en-venezuela-durante-2024-asignatura-reprobada-por-el-gobierno-de-nicolas-maduro/#google_vignette 9 diciembre, 2024
INFORME: FUNCIONAMIENTO DE PLANTELES DE
LOS ALTOS MIRANDINOS/Sindicatos docentes
Introducción
El presente material es la síntesis
de la información obtenida por la Coalición Sindical de Los Altos Mirandinos,
en
visitas realizada durante
los meses 2 de octubre y noviembre del año en curso, debe señalarse que en muy
pocas
instituciones se pudo hacer
graficas de los problemas de infraestructura, por el temor del personal
directivo a “las
autoridades de los distritos
escolares o los centros municipales.”
La coalición sindical de los
Altos Mirandinos está conformada por las siguientes personas: Prof. Oswaldo
López
representante de FENATEV,
profesora Dinorah Marchan de FETRA-ENSEÑANZA-SITREM, Marvis Misler Y Pedro
Martínez por el de SNFPME,
Maritza Camejo de Padrón por el SITRAPEM y los profesores Andrés Orellana y
Marisel
Colmenares por SINPRODO CPV-
MIRANDA.
SINDICATO DE PROFESIONALES
DE LA DOCENCIA
COLEGIO DE PROFESORES DE
VENEZUELA
(SINPRODO CPV – MIRANDA)
INFORME DEL FUNCIONAMIENTO E
INTRAESTRUCTURA DE PLANTELES DE LOS ALTOS MIRANDINOS (OCTUBRE- NOVIEMBRE 2024)
SINDICATO DE PROFESIONALES DE
LA DOCENCIA COLEGIO DE PROFESORES DE VENEZUELA (SINPRODO CPV – MIRANDA) ELABORADO:
Profa. Marisel Colmenares Los Teques, Diciembre 2024. Recibido por correo e. de
Roger Zamora el 13-12-2024
Cultura Pedagógica Mundo:
De la Educación de la Diáspora a la
Educación de Postconflicto y Emergencias/ Antonio Fuguet/UPEL
RESUMEN El estudio de la diáspora es
complejo debido a los múltiples factores que intervienen,entre ellos obstáculos ontoepistemológicosya que involucra
validación científicamás aspectos personales
y sociales. La
diáspora venezolana, obliga
asumir descriptores amplios para
interpretarla, en un
marco de ir de la
dictadura a la
democracia y a una
Educación de Postconflicto
y de emergencias.
Así que, el
objetivo de este
estudio es formular una
reflexión a partir
de descriptores sobre
la temática tratados
en la Conferencia 2019
Norteamericana de Educación
Comparada. Surgieron 5
categorías: Filosófico y lenguaje
postconflicto y emergencia;
Político y público;
Condicionantes y consecuencias;
Currículumy docentes y, Servicios y
especificidades. Se analizaron otras fuentes
históricas y de
experiencias. El estudio
lleva a plantear un
escenario de recuperación de
Venezuela desde el concepto de reeducación de población que permita una sustentabilidad social,
con una educación
de calidad no
convencional y docentes comprometidos. Palabras clave:
Diáspora; postconflicto; emergencia; Educación Comparada
ABSTRACT The study of the Diaspora is
complex due to the many factors involved. They would affect onto-epistemological obstacles,
since it involves
scientific proof, personal
and social issues. The
Venezuelan Diaspora, forcesus
to assume broad
descriptors to interpret it,
within a framework
of going from
dictatorship to democracy
and to Post-Conflict
and Emergency Education.
So, the objective
of this study
is to formulate
a reflection based on
descriptors on the subject discussed
in the 2019
North American Conference on
Comparative Education. Five
categories emerged: Philosophical
and post-conflict and emergency
language; Political and
public; Conditioning factors
and consequences; Curriculumand teachers and, Services and
specificities. Other historical sources
and experiences were
analyzed. The study
leads to a
scenario of recovery
of
Antonio Fuguet SmithRevista de
Investigación Nº 99Vol. 43Enero-Abril, 2020
Diaspora Education to Post-Conflict and Emergency EducationDa Educação
da Diáspora ao Ensino Pós-conflito e EmergênciaAntonio Fuguet
Smithafsefe@gmail.comUniversidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto
Pedagógico de Caracas. VenezuelaArtículo recibido en noviembre 2019 y publicado
en enero 2020
Fuguet, A. (2020). De la
Educación de la Diáspora a la Educación de Postconflicto y Emergencia. Revista
de Investigación No99, Vol. 43. 13-45 https://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvest/article/view/1887/1813
Violencia: Una perspectiva internacional Violence:
an international perspective. Fuguet Smith, Antonio
Resumen: Se estudia la violencia
desde una perspectiva social y educacional, especialmente en países de América
del Sur, analizados desde las investigaciones internacionales, con enfoque de
Educación Comparada. Lo internacional responde a las características de la
globalización que permite observar rasgos
comunes y peculiaridades. Así, se
resalta la manifestación del problema y las preocupaciones, esfuerzos y
contribuciones de investigadores a fin de crear estructuras conceptuales
propias del problema. Se han tipificado energizantes para una reflexión, concebidos
como motores de acción ante el reto que representa
la educación hoy. Funcionan como
conectores para entender el problema de la violencia y su impacto. La reflexión
se realiza desde una búsqueda hermenéutica integrada por tres fuentes: las
referidas a los motores, las que abordan el tema de la violencia y la
inspiración del autor como sujeto que interactúa con su
experiencia y creación con las
fuentes, intersubjetivamente. Se organiza este artículo en tres partes:
aspectos procedimentales, la derivación de las categorías de análisis y, la
instancia de reflexión.
Palabras clave: Violencia,
violencia, política, violencia académica, violencia ontoepistemometodológica.
Abstract: Violence is studied from a
social and educational perspective, especially in South American countries,
analyzed from international research, with a comparative education approach. e
international perspective responds to the characteristics of globalization that
allows us to observe common features and peculiarities. is character
highlights the manifestation of the problem and the concerns, efforts and
contributions of researchers in order to create conceptual structures specific
about the problem. Expressions have been typified as energizing for discussion,
conceived as engines of action to face and challenge posed by education today. ey
function as connectors to understand the problem of violence and its impact.
A reflection is carried out from
a hermeneutic search composed of three sources: those related to engines, those
which address the theme of violence and the inspiration of the author as a
subject that interacts with his experience and creation, intersubjectively. In
this sense, this article is organized into three parts: procedural aspects,
derivation of the categories of analysis and the instance of reflection.
Keywords: Violence, political, violence,
academic, violence ontoepistemomethodological.
Antonio Fuguet1. Fuguet, A.
(2021). Violencia: Una perspectiva internacional. En Revista Franz Tamayo, Vol.
3: 7, pp114-139. https://portal.amelica.org/ameli/journal/591/5912836001/5912836001.pdf
Hasta la quincena entrante
