Maldito virus, maldito
infortunio del descuido oficial por la
salud de las gentes sencillas. Se nos fue Gustavo Padrón, partidario de las
causas más nobles en favor de la Educación y el país. Perdimos todos, llora la
Venezuela democrática… aquí en la tierra.
Cuando se
acentúa dramáticamente la mortalidad y la infección por COVID-19 todas las
explicaciones que ofrecen las
autoridades del Estado Venezolano
apuntan a que la responsabilidad es de otro. Si no hay vacunas la culpa es de
Biden, si el gobierno tiene mala imagen dentro y fuera del país por el abandono
del Sistema Nacional de Salud lo es de los medios y las redes sociales, si el
sistema de atención pública se desborda es culpa de los trabajadores de la
salud, así podríamos ir hasta el infinito a los
22 años de gobierno desgastando la responsabilidad constitucional por la
salud del pueblo todo. Tanto es así, que
en esta tierra que tenemos como residencia real, parece que gobierna cualquiera distinto a la
élite que ha ejercido monopólicamente el
poder desde 1999.
De igual
modo, y a tenor de los mensajes mayoritarios que registran las redes sociales,
todo indica que la gente sencilla tiene más confianza en las soluciones que
puede aportar el mundo de ultratumba,
que el de los hechos palpables y censurables, aquí entre nosotros los mortales imperfectos.
Contenido del Nº 852
Línea de tiempo desde la Pedagogía socialmente
comprometida El primer paso de la historia
Educación Básica: “La Escuela Social Productiva
y el Autogobierno Territorial» La nueva ficción 2/
Educación Universitaria: Rectora de la UCV dijo que no
puede haber presencialidad sin vacunación 3/
LA UCV O LA INVENCIÓN DE LA VENEZUELA REPUBLICANA/José Rafael
Herrera/Papel Literario del El Nacional Cultura Pedagógica Venezolana: EL
PROCESO DE ENSEÑANZA POR COMPENCIAS ESTÁ
PERMEADO DE IDEOLOGÍAS Y AFECTA LA AUTONOMÍA DE LOS ESTUDIANTES/Manuel
Trujillo Romero/UDO 5/Marcos
Primera, el maestro de matemáticas convertido en influencer con YouTube/ Keren Torres
Bravo/EL PITAZO 5/ De cal y de
arena/UCV/Gloria Cuenca/El PITAZO 7
Cultura
Pedagógica Mundo 8 ¿Qué es
un saber digital?/Tecnológico de Monterrey 8 Docentes
frente a la pandemia. Óscar Macías/Red iberoamericana de docentes 8
Línea de tiempo desde la Pedagogía socialmente
comprometida El primer paso de la historia
El Nacional impreso regresa a las casas de los venezolanos
La Vega, un microestado dominado por megabandas criminales
Párroco de La Vega recuerda que las zonas de paz concedieron más
poder...
UE y Estados Unidos apuestan por unos comicios libres y justos
en Vene...EL NACIONAL
El País: La red que burló las sanciones de Estados Unidos a
Venezuela.
Una investigación de EL PAÍS y ArmandoInfo revela cómo se gestó
una trama que involucra a decenas de personas y empresas, viaja por casi una
treintena de países y mueve el dinero entre paraísos fiscales para crear un
opaco negocio multimillonario. La
CEIBA
Fundaredes: Conflicto armado en Apure se reactivó. El director
de Fundaredes, Javier Tarazona, denunció que la población de Apure ha sido
amenazada por el Frente Décimo de la FARC, obligándolos a abandonar el
territorio. Tal Cual
Monseñor Mario Moronta: Se debe convocar a todos los sectores
del país a escucharse. El
Nacional
Iris Varela montó un ejército personal de presos. Infobae
FAES en La Vega para “plan de liberación de grupos irregulares”.
El Nacional
La ministra Carmen Meléndez anunció “un despliegue de liberación
y protección del pueblo“, en la parroquia La Vega de Caracas desde este sábado
12 de junio. Efecto Cocuyo
Operativo en La Vega resultó en 38 detenciones y dos
funcionarios heridos. El
Pitazo
Guaidó: «Si el régimen cumple el acuerdo puede haber
levantamiento progresivo de sanciones». El Pitazo
Médicos Unidos de Venezuela asegura que la pandemia está fuera de
control en el país.
Monseñor Mario Moronta: Se debe convocar a todos los sectores
del país... EL NACIONAL
Instituto de Economía y Paz: Venezuela es el país menos pacífico
de Latinoamérica
Guaidó: “Elecciones regionales no son la solución a la crisis”
Dólar paralelo abre este #17Jun con alza del 0,42%
Coyotes captan en Ecuador a venezolanos deseosos de crecer en EE.
UU.
Migración Redacción El Pitazo - 17 junio, 2021 10:02 am
Venezolanos intentan cruzar de forma irregular hacia EE. UU. en
carros particulares
Honduras detiene a seis venezolanos que iban a EE. UU. guiados
por coyotes
Migración EFE – EL
PITAZO
Educación Básica
“La Escuela Social Productiva y el
Autogobierno Territorial» La nueva ficción
Sin cable a tierra la gestión educativa del Ministro Piñate, mucho más preocupado por la “guerra económica “ y el movimiento estudiantil de su partido que de enfrentar las graves consecuencias de 23 años de extravíos políticos en Educación. Nos regala una consigna que puede ser la que oriente su actuación, que parece ser otra frase ideológicamente estructurada sin referente alguno a la realidad que se muestra en las señales de la función pedagógica que ofrece el día a día del Sistema Educativo Escolar Venezolano. Se seguirá sustituyendo la realidad de las cosas por la distorsión que impone la voluntad de gobernar para siempre.
MINISTRO PIÑATE PARTICIPÓ EN EL CIERRE DEL
III CONGRESO PEDAGÓGICO NACIONAL VIRTUAL 2021
Este viernes se llevó a cabo el cierre del III
Congreso Pedagógico Nacional Virtual 2021 “La Escuela Social Productiva y el
Autogobierno Territorial», desde las instalaciones de la Casa de Bello, ubicada
en el Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE).
El titular de la cartera educativa, Eduardo Piñate,
resaltó que durante estos dos días que se realizó el Congreso, se presentaron
distintas propuestas sobre la educación vinculada al hecho productivo, por
parte de las maestras y maestros de todo el país.
“Ha sido una reflexión muy importante que nos pone
en condiciones de comenzar
avanzar en esta articulación que plantearon los estudiantes de la Feveem y el
presidente de la República, Nicolás Maduro, sobre la necesaria articulación de
la educación con los Motores Productivos de la Agenda Económica Bolivariana».
Además durante la actividad el ministro Piñate
realizó el bautizo del Libro “La Nueva Escuela Social Comunalizada» junto a las
viceministras de Educación, Rosangela Orozco, la de Educación Inicial, Primaria
y Especial, Gisela Toro, la de Educación Media y Técnica, Nancy Ortuño y los
viceministros de Comunidad Educativa y Unión con el Pueblo, Jorge Pérez, y el
de Instalaciones y Logísticas, Pedro Díaz.
El acto culminó con una dramatización de los héroes
y heroínas de la Patria, en el marco de los 200 años de la Batalla de Carabobo.
Prensa MPPE http://me.gob.ve/ministro-pinate-participo-en-el-cierre-del-iii-congreso-pedagogico-nacional-virtual-2021/ 11
de junio de 2021
Educación Universitaria
Rectora de la UCV dijo que no puede
haber presencialidad sin vacunación
Cecilia García Arocha señaló los precarios salarios
de los empleados. “En mantenimiento hay 300 trabajadores que ganan menos de 3
dólares mensuales”, precisó
Rectora de la UCV dijo que no puede haber
presencialidad sin vacunación Régimen de Maduro adeuda 21 millones de dólares a
la UCV por recursos de 2020
Cecilia García Arocha, rectora de la Universidad
Central de Venezuela -UCV-, afirmó este viernes que no puede haber
presencialidad en esa casa de estudios sin que se haya ejecutado un plan de
vacunación contra el coronavirus.
Asamblea Nacional de 2020 pide a la OMS acelerar
mecanismos para vacunas anticovid
“¿Cuántas veces hemos pedido las vacunas?
Las hemos pedido tres veces o más. En la primera oportunidad las pedí como
rectora de la Universidad Central de Venezuela en una comunicación que
dirigimos al ministro de Sanidad. No hubo respuesta”, dijo la docente a Unión
Radio.
Expresó que la segunda comunicación la dirigió la
Asociación Venezolana de Rectores Universitarios a Nicolás Maduro, a los
ministros de Salud y de Educación Universitaria. Las autoridades del régimen
socialista les aseguraron que estaban en la lista de espera para la
inmunización.
“En la tercera comunicación unimos esfuerzos, unimos
votos, con las personas que hasta ese momento habían dicho que estaban de
acuerdo con las vacunas, que son Fedecámaras, la Conferencia Episcopal
Venezolana, la Academia Nacional de Medicina, la Academia Nacional de Ciencias
Físicas, Matemáticas y Naturales. ¿Y cuál fue la respuesta? Que estábamos en
lista”, aseguró.
García Arocha señaló también los precarios salarios
que ganan los trabajadores. “En mantenimiento hay 300 trabajadores que ganan
menos de 3 dólares mensuales. ¿Cómo van a ir a la universidad? Si no hay
vacunas, si no hay bioseguridad, ¿quién va a pagar la bioseguridad de esos
trabajadores? ¿Quién va a pagar el transporte?”.
El Nacional https://www.elnacional.com/venezuela/rectora-de-la-ucv-dijo-que-no-puede-haber-presencialidad-sin-vacunacion/ -mayo 28, 2021
LA UCV O LA INVENCIÓN DE LA
VENEZUELA REPUBLICANA/José Rafael Herrera/Papel Literario del El Nacional
“De los 41 firmantes del Acta de Independencia de
Venezuela, 21 eran ucevistas. Entre ellos figuran los nombres de Juan Germán
Roscio, José Ángel Álamo, José Félix Sosa, Francisco Javier Ustariz, Antonio
López Méndez, Manuel Palacio Fajardo, Juan Nepomuceno Quintana, Juan Vicente de
Unda, Juan Antonio Díaz Argote, Miguel Peña, entre otros insignes juristas,
filósofos, teólogos y médicos, asiduos lectores y seguidores de las enseñanzas
de la Ilustración, especialmente de Voltaire, Rousseau y Montesquieu”
“miro los olores del Sol, recuerdo los ojos
que ahora veo, todo me trasluce
en infinita presencia: estoy aquí,
voy hacia mis manos;
mas el tiempo también es mi hijo.
memoria, es probable,
es probable..
intenta para seguir siendo olas,
pero es tarde… el mar aunque infinito
también cuenta sus horas:
tiempo en tiempo, agua sobre agua,
y él sabe que es hombre:
nada, tiempo y soledad”
Jonathan
Osornio, Hegel frente al mar
Cuando el Espíritu se objetiva y plena la
existencia, las manifestaciones particulares se diversifican, adquiriendo así
la forma de lo natural. Y, al manifestarse la naturaleza en sus características
particulares, se van conformando los más diversos modos de vida social, las más
diversas culturas, a imagen y semejanza de su entorno. Se trata del
reconocimiento del fundamento geográfico en y para la historia. Según Hegel, a
diferencia de las llanuras y de los valles, “el mar engendra, en general, una
manera propia de vivir. Este elemento indeterminado nos da la representación de
lo ilimitado e infinito; y al sentirse el hombre en esta infinitud, se anima a
trascender lo limitado; no tolera circunscribirse tranquilamente a las
ciudades, como lo interior. La tierra, el valle, fijan al hombre al terruño y
lo sitúan en una multitud de dependencias. Pero el mar lo saca de este círculo
limitado. El mar alienta el valor; invita al hombre a la conquista, a la
rapiña, pero también a la adquisición y la ganancia” (1).
La entrada Norte del territorio venezolano, de punta
a punta, de Este a Oeste, está bañada por el mar infinito. Es, de hecho, la
puerta Norte de la entrada —y salida— de Occidente a la América del Sur. A lo
sumo, un locus de paso, cabalmente, un puerto. Y tal vez sea esta la razón por
la cual no fue concebida por el imperio español como un virreinato sino como el
punto de acceso a otros paisajes geográficos más guarnecidos, menos riesgosos y
sensibles a la conquista y la rapiña de las que habla Hegel. En última
instancia, y dada su importancia estratégica, fue considerada como una
Capitanía General.
El nombre de Venezuela, a diferencia de lo que han
afirmado algunos intérpretes —los unos ávidos de simpatías instantáneas, los
otros amantes del barniz de la lisonja—, no significa “pequeña Venecia”. Es
verdad que Colón la bautizó, en 1498, “Tierra de Gracia”. Pero en 1499 Amerigo
Vespucci y Alonso de Ojeda la llamaron Venezziola.
Parados frente al lago de Maracaibo, el florentino y el manchego observaron una
Venecia deprimida, paupérrima. Comparando las distancias entre un paisaje y el
otro, se encontraron con una Venezia “en-la-suela”. Era la suela de Venecia.
Una razón de más para que hasta 1669, aproximadamente, Venezuela fuese
considerada por el Imperio al que perteneció como un lugar de paso, solo digno
de ser objeto de la extracción de sus cuantiosas riquezas naturales y de la
explotación de sus fértiles tierras. En todo caso, lo que tal vez no previó el
imperio fue que, dada su cercanía con el mar, así como en ella se corría el
riesgo de la conquista y la rapiña también se corría un riesgo mayor: el de la
adquisición y la ganancia, no solo material sino también espiritual. A los
puertos no solo llegan nuevas mercancías y relaciones comerciales; con las unas
y las otras llegan también nuevas ideas y valores. No por caso, en 1673, en
Caracas, tuvo lugar un importante movimiento cultural y científico que
cristalizó, primero, en la fundación del Seminario de Santiago de León, mejor
conocido como Seminario Santa Rosa de Lima, y, años más tarde, en la creación
de la Real Universidad de Caracas, en 1721 y Pontificia en 1722. A partir de
ese momento, Venezuela comenzó la socrática tarea de conocerse a sí misma y,
con ello, a pensar, en sentido enfático, sobre su propio destino. Iniciaba el
paciente recorrido de la experiencia de su conciencia. Y fue desde ella, y como
resultado de su cercanía con el mar, que comenzaron a sentirse las primeras
brisas que anunciaban la tempestad de los nuevos tiempos. Barine es el nombre
que recibe el vendabal que sopla con furia desde el Occidente sobre las costas
de Venezuela.
Un inventus es el anuncio de lo que se viene desde
el interior. La palabra es de origen latino. Se compone del prefijo in, que
significa desde —o hacia— “adentro”, y del participio del verbo venire, esto
es, de lo que está por venir. Una invención es, pues, lo que se viene desde
adentro, desde el sí mismo hacia su objetivación, se podría decir, o en otros
términos, desde la actio mentis o actividad sensitiva humana. No es —como
afirmaba Kant— que “el Yo puede acompañar todas mis representaciones”, sino más
bien que las representaciones son la concreción, la objetivación, del Yo, que
es, en realidad un Nosotros. Es lo que, en términos de ontología clásica,
Aristóteles define como Hipokeimenon o aquello que persiste en su ser a pesar
de los cambios que pueda sufrir. Y fue por cierto de la invención de los
herederos del antiguo Seminario Santa Rosa y de la Real y Pontificia
Universidad de Caracas —primeras nominaciones de la Universidad Central de
Venezuela—, desde donde surgió la idea, diversa y al mismo tiempo unitaria, de
diseñar y fundamentar, a la luz de las ideas y valores propios de su tiempo,
los lineamientos conceptuales que permitieran dar concreción a la creación de
una Nación soberana, libre e independiente, absuelta de “toda sumisión y
dependencia” de la corona del imperio español, del cual había formado parte por
más de trescientos años, y así, “como Estado libre e independiente”, hacer uso
de su “pleno poder para darse la forma de gobierno que sea conforme a la
voluntad general de sus pueblos, declarar la guerra, hacer la paz, formar
alianzas, arreglar tratados de comercio, límite y navegación, hacer y ejecutar
todos los demás actos que hacen y ejecutan las naciones libres e
independientes”. Desde ese momento, se puede afirmar que la UCV inventó a la
Venezuela republicana.
De los 41 firmantes del Acta de Independencia de
Venezuela, 21 eran ucevistas. Entre ellos figuran los nombres de Juan Germán
Roscio, José Ángel Álamo, José Félix Sosa, Francisco Javier Ustariz, Antonio
López Méndez, Manuel Palacio Fajardo, Juan Nepomuceno Quintana, Juan Vicente de
Unda, Juan Antonio Díaz Argote, Miguel Peña, entre otros insignes juristas,
filósofos, teólogos y médicos, asiduos lectores y seguidores de las enseñanzas
de la Ilustración, especialmente de Voltaire, Rousseau y Montesquieu. No es
tarea sencilla la elaboración de los fundamentos conceptuales sobre los cuales
se sustenta el nacimiento de una república. Requiere de una adecuada formación,
de estudio, reflexión y debate. Se trata de una delicada y paciente labor que,
como observara recientemente Tomás Straka, pone de relieve el hecho de que “las
levitas hicieron tanto como las casacas” en la construcción de la nación.
Incluso, todavía en 1816 —es decir, diez años antes de la promulgación de los
estatutos republicanos ucevistas—, el Libertador Simón Bolívar escribe: “En
vano las armas destruirán a los tiranos, si no establecemos un orden político
capaz de reparar los estragos de la revolución. El sistema militar es el de la
fuerza y la fuerza no es gobierno”. Theoria y Praxis. Nebrija de día, Rousseau
por la noche. Después de todo, el mar no solo había traído consigo la conquista
y la rapiña. Siguiendo “el camino de los españoles”, trajo también el Barine de
la Ilustración, introducido por los jesuitas en las aulas del viejo y siempre
nuevo Seminario caraqueño. Y fue justamente en la capilla del Seminario donde,
el 5 de Julio de 1811, nació la República de Venezuela.
Antes de exigir su propia independencia de cátedra y
la autonomía necesaria para hacer germinar el conocimiento científico y
humanístico, la UCV empeñó sus esfuerzos en la creación —en el in-vento,
precisamente— del Espíritu objetivo de una sociedad abierta, plena, madura,
responsable, capaz, productiva y libre. Y, a partir de su creación, tuvo el
coraje de promover dicho concepto por todo el resto de la América hispana. Una
labor de factura extraordinaria, sin duda, que bien merece el reconocimiento de
todo el país. Especialmente en estos aciagos momentos, en los cuales ella, Casa
de la luz por excelencia, está a punto de perder su autonomía y, con ella, la
de todas sus genuinas invenciones, incluyendo la más espléndida de todas: la
Venezuela republicana a la que tanto ha sabido dar.
1 G.W.F. Hegel, Lecciones de Filosofía de
la Historia Universal, I, Losada, Buenos Aires, 2010, pp.215.
JOSÉ RAFAEL HERRERA https://www.elnacional.com/papel-literario/la-ucv-o-la-invencion-de-la-venezuela-republicana/ Papel Literario -junio 13, 2021
EL PROCESO DE ENSEÑANZA POR COMPTENCIAS ESTÁ PERMEADO DE
IDEOLOGÍAS Y AFECTA LA AUTONOMÍA DE LOS ESTUDIANTES/Manuel Trujillo Romero/UDO
Esta investigación tiene por propósito determinar la
influencia de los valores como herramientas para la enseñanza y el aprendizaje
bajo la modalidad de enseñanza por competencias
en tiempo pre, durante y posterior a la pandemia.
1-Antecedentes.El modelo de enseñanza por
competencias surgió como una propuesta
para mejorar el proceso de enseñanza y el
proceso de aprendizaje. En su estructura comprende los conocimientos
actualizados que debe transmitir todo docente, para lo cual se vale de unos
valores, detrezas y habilidades.
Ningún
proceso de enseñanza es ingenuo, siempre está permeado por unas intenciones o
propósitos según la ideología del estado donde se imparta.Las competencias
constituyen la capacidad o disposición que obtiene el estudiante para solucionar problemas de la vida diaria o
de su trabajo. Existen competencias de saber teórico por medio de las cuales se
transmiten y se reciben conocimientos. Según se dice, la escuela está vivendo la era del conocimiento y
que la enseñanza gira en torno a la
promoción de las competencias para que dé respuestas a las exigencias del mundo
actual (…)
Recibido por correo e.
del autor el 14-06-2021
Marcos Primera, el maestro de
matemáticas convertido en influencer con YouTube/ Keren Torres Bravo/EL PITAZO
Desde un set de grabación improvisado en el garaje
de su casa, Marcos Primera, profesor de matemáticas, graba sus clases y las
publica en su canal de YouTube, plataforma donde se ha convertido en el
verdadero influencer de sus alumnos, representantes y colegas
“Profe, debería abrir un canal en YouTube, porque
usted explica muy bien matemáticas”. Así le dijeron a Marcos Primera sus
alumnos, quienes vieron en su maestro la facilidad para explicar de forma
sencilla y a través de juegos una de las materias más temidas de primaria y
bachillerato.
“Si enseñas con amor, los alumnos no van a tener
miedo. Pero si vas a mandar ejercicios al estilo Isaac Newton o Albert
Einstein, vas a crearle un complejo al muchacho y se va a bloquear”, asevera el
profesor durante la entrevista realizada en su casa, donde graba videos para su
canal: La Matemática de Primera.
Agradeció el impulso de sus estudiantes del Colegio
Los Símbolos, ubicado en el municipio Palavecino del estado Lara, no solo para
iniciar su canal, sino porque fueron ellos quienes le enseñaron cómo grabar con
su teléfono, en un set improvisado en el garaje de su casa.
Así hace antes de cada grabación: guinda la pequeña
pizarra magnética de unas rejas y después monta su propio trípode, que consta
de dos mesas pequeñas -una arriba de la otra- y encima un tobo vacío, donde
coloca una tabla que sostiene el teléfono. Prende su celular y después del
“luces, cámara y acción” comienza la clase.
Para promocionar su canal en YouTube, llamado La
Matemática de Primera, hizo tarjetas de presentación a mano | Keren Torres
Jugar para aprender, esa es la filosofía de Marcos
Primera, profesor de matemáticas que inició su canal de YouTube a petición de
sus alumnos | Keren Torres
“Los primeros videos quedaron muy feos”, confiesa mientras
sonríe, porque aunque durante la entrevista nunca se quitó el tapabocas, su
alegría traspasaba el trozo de tela.
Al mostrar dónde editaba sus videos contó que una
semana antes trataba de publicar uno y cuando llevaba tres días subiendo a la
plataforma, se fue la luz.
“En vez de desmotivarme, eso me animó más. Ahí volví
a subirlo y fueron dos días más hasta que estuvo publicado. Por eso a veces los
muchachos me dicen que voy muy lento”, cuenta entre risas y agrega que su meta
es publicar tres audiovisuales a la semana, aunque entre los apagones, su
laptop con poca memoria y la intermitente señal de internet, se le hace cuesta
arriba.
Ahora bien, todo este esfuerzo no podía llegar hasta
ahí, por eso, para promocionar su canal, ideó unas tarjetas de presentación
escritas a mano, en pequeños papeles, que empezó a entregar a las personas en
la calle, cada vez que salía a hacer alguna diligencia.
Si enseñas con amor, los alumnos no van a tener
miedo. Pero si vas a mandar ejercicios al estilo Isaac Newton o Albert
Einstein, vas a crearle un complejo al muchacho y se va a bloquear
Marcos Primera
“Yo soy maestro, pero soy tímido. Igual pensé que no
había otra manera de mostrar mi canal y les explicaba a las personas: si a su
hijo le cuesta dividir, visiten La Matemática de Primera, te aseguro que va a
aprender y tú también”, decía a quienes se encontraba.
Una joven que lo observó le pidió permiso para
tomarle una fotografía, la cual publicó en su cuenta Twitter @WATH23, desde
dónde se empezó a dar a conocer y también a subir de forma muy rápida el número
de suscriptores. Hasta el momento de la redacción de la entrevista, el canal ya
contaba con 21.700 seguidores.
Evitar el estrés al niño
Sentado en la sala de su vivienda, en el municipio
Palavecino del estado Lara, Marcos Primera muestra el libro La Inteligencia
Emocional, de Daniel Goleman, el cual dice que ha leído al menos una decena de
veces.
“Aquí explica cómo el estrés es uno de los enemigos
más fuertes para el sistema inmunológico, porque lo debilita, así como también
daña el corazón. Por eso debemos evitarle esa angustia al niño… acércate con
cariño, cambia la situación, que sienta que eres su amigo”, aconseja el maestro
Primera a los padres, en quiénes pensó al hacer su canal, porque ahora ellos
son quienes tienen la labor de enseñar a sus hijos en casa.
Así es el set de grabación del profesor Marcos
Primera para su canal La Matemática de Primera | Keren Torres
Las tarjetas de presentación las entrega en la
calle, cuando sale a hacer diligencias | Keren Torres
Recordó un vídeo que se hizo viral durante la
pandemia, donde se mostraba a un niño que lloraba y decía: “es muy difícil, es
muy difícil”.
“La gente se reía con ese video y no, le estás
creando un trauma ¿sabes cuánto está sufriendo ese niño? Lo que estás logrando
es que cada vez que vea una tarea de matemáticas piense que es difícil y no
quiera hacerla”, opina Primera.
Por eso dice que el amor es el principal ingrediente
a la hora de enseñar.
Marcos Primera recuerda que las matemáticas afinan
la capacidad de reflexionar del individuo, le ayuda a desarrollar la simetría,
a asociar una cosa con otra, influye en el pensamiento lógico y es una base
para obtener soluciones a los problemas cotidianos, por ejemplo, para saber los
porcentajes de los ingredientes que lleva una receta.
“Mi propósito es orientarlos para que la enseñanza
de las matemáticas sea motivadora y agradable. El niño tiene el derecho de
sonreír y nosotros debemos garantizar ese derecho”, dice el docente, graduado
en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (Upel), de Barquisimeto,
con postgrado en Gerencia Educativa.
Mis vídeos están estructurados, secuenciales en el
contenido, sin vacíos. No se necesitan grandes equipos, yo lo hago con este
telefonito que tengo
Marcos Primera
Jugar para aprender
Marcos Primera concuerda con el pensamiento de
Catherine Garvey, quien afirmó: “el niño no juega para aprender, pero aprende
cuando juega”.
Bajo esta premisa, el profesor ha implementado
durante sus años de docencia en matemáticas, una gran variedad de actividades
lúdicas para enseñar.
“Aquí tengo el béisbol de matemáticas. Los muchachos
gozaban mucho con eso. Se dividían los grupos, cada uno con su capitán o
capitana, quienes formaban sus equipos con sus primeros, segundos, terceros y
cuartos bates… Lo hacía de cinco innings y anotaba cada avance en la pizarra”,
cuenta emocionado, como si fuese un narrador oficial, mientras hace las mímicas
de cada movimiento.
El estrés es uno de los enemigos más fuertes para el
sistema inmunológico, porque lo debilita. Por eso debemos evitarle esa angustia
al niño… acércate con cariño, cambia la situación, que sienta que eres su amigo
Marcos Primera
Para llevar este tipo de materiales a clases,
admitió que sus hijas le ayudaban a elaborarlos. “Yo siempre las involucraba y
me ayudaban en la parte de las manualidades, tarjetas de fracciones, etcétera”,
rememora con orgullo de quienes ahora son profesionales: una médico y otra
licenciada en Educación, como su padre.
Ahora su nieta, Isabella, de 10 años, le dice que
quiere que “la prepare bien, para continuar con el canal” cuando él se retire.
Aprendizaje significativo
Otra de las teorías que pone en práctica el profesor
Primera es la del psicólogo y educador David Ausubel, quien habló del
aprendizaje significativo, es decir, ofrecer contenidos sin lagunas o vacíos,
para una mejor comprensión del tema.
Ese es el proyecto que tiene para su canal La
Matemática de Primera. Publicar en orden los vídeos, hasta tener toda la
estructura de la materia desde tercer grado de primaria, hasta quinto año de
bachillerato.
“Mis vídeos están estructurados, secuenciales en el
contenido, sin vacíos. No se necesitan grandes equipos, yo lo hago con este
telefonito que tengo”, agrega.
Piensa que sus colegas, de todas las materias,
pueden hacer lo mismo y ofrece los siguientes tips:
1-Cuando hagas videos, utiliza cinco minutos para
hacer los recordatorios del tema anterior, antes de dar el contenido nuevo.
2-La programación de las clases/videos deben tener
continuidad, una secuencia que vaya desde lo más simple a lo más complejo.
3-Utiliza lenguaje sencillo, entendible para el niño
y si es posible, enseña la clase a través de un juego.
4-No manden ejercicios rebuscados, complejos, que
estén por encima del nivel del alumno.
5-Nunca olvidar que están educando seres humanos que
tienen el derecho de ser felices.
Para finalizar, recordó que todas las personas
tienen inteligencias múltiples, es decir, puede ser que alguien sea muy bueno
para las letras y no tanto para los números, eso no quiere decir que no pueda
aprender, sino que quizás no vaya a estudiar en la universidad Matemáticas
Puras.
“Como la inteligencia es múltiple, educar es
complejo, pero con amor sí se puede lograr”, reitera el verdadero influencer de
sus alumnos, Marcos Primera.
Keren Torres Bravo https://elpitazo.net/entrevistas/marcos-primera-el-maestro-de-matematicas-convertido-en-influencer-con-youtube/ 14-06-2021
De cal y de arena/UCV/Gloria
Cuenca/El PITAZO
Pasan los días, disfruto de mis hijos y de la buena
vida que ellos me dan. También observo, rezo, medito, converso, comparto. Sin
embargo, no puedo apartar mi mente del desastre que se vive en Venezuela. ¡Ah!
Contradictorios lectores, si no creyera y confiara en Dios estaría en la
desesperanza y en la desesperación. En efecto, la vida en nuestro país es un
desastre, tan terrible, como fue maravillosa por un montón de años. Nosotros,
ignorantes, ingenuos, mal acostumbrados y deslenguados no éramos conscientes ni
nos dimos cuenta de lo bien que vivíamos y de lo magnífica que era nuestra vida.
Revisar la historia – imprescindible hacerlo-
reconocerla, Maestra de la Vida (“Ciceron”) y saber lo ocurrido. Las
comparaciones no son buenas, resultan inevitables: nos damos cuenta de cómo
hubo un período -el resto del mundo sufría- cuando nosotros disfrutábamos de
paz y prosperidad como ningún otro país. Recuérdese ese lustro de 1940 a 1945,
el mundo se retorcía entre la Segunda Guerra, el nacional socialismo, el hambre
y la miseria, producto de la conflagración mundial, y nosotros teníamos una
vida cómoda y llena de cosas buenas; el petróleo, combustible imprescindible
para la victoria aliada, había suficiente para surtir a países del eje
democrático. Recibíamos todas las ventajas de esa situación. Nunca hubo
escasez, menos dificultades para la vida.
Nuestra prensa se engrandeció con la aparición de El
Nacional y de Últimas Noticias; nos abrimos al mundo. La radio se expandió y el
cine fue permanente con películas que los domingos empezaban a las nueve de la
mañana, con la función llamada matinal, seguía a las once, con el vermut, a las
tres de la tarde era matiné, para seguir a las cinco con la vespertina y
terminar a las siete y las nueve con la función que se denominaba noche.
Empezaba el cine en color, la propuesta era más atractiva. Teníamos de todo, y
nos quejábamos. Vino así el golpe militar del 18 de octubre. A pesar de algunos
desajustes, en medio de la obsesión de poder de algunos, fue un proceso
democratizador que abarcó a una inmensa población, que ya había alcanzado la
mayoría de edad. Los adecos se volvieron sectarios y arbitrarios dicen los
periódicos e historiadores; vino el golpe del 24 de noviembre de 1948. Comenzó
la nefasta dictadura de Pérez Jiménez. Sin embargo, siendo yo una anti
perezjimenista convicta y desde siempre, nada es comparable al entreguismo, la
falta de auto respeto, la corrupción, la destrucción, el despilfarro, la
ignorancia y la maldad del régimen actual. Pérez Jiménez quería a Venezuela de
verdad y eso lo demostró con sus acciones. Hay que decirlo, era un militar atrasado:
odiaba la libertad de expresión y de opinión, despreciaba la autonomía
universitaria, le molestaba el debate de las ideas. Quien no se metía en
política para objetarlo o adversarlo podía vivir muy bien. Sin embargo, a pesar
de su posición en contra de la autonomía universitaria mandó a terminar -los
planos eran de Carlos Raúl Villanueva- esa maravilla que es la Universidad
Central, sin escatimar en gastos; de allí las obras de arte que hay al interior
de nuestra Alma Mater (Nubes de Cálder, entre otras), además de continuar los
planes modernizadores y civilizatorios que había dejado el presidente Medina.
Continuó y terminó la autopista Caracas-La Guaira obra pionera en aquellos
años, para citar algunas de las más importantes.
En mis años juveniles, trastornada por la ideología
de izquierda, no era capaz de ver las cosas. Los muchos años permiten en la
distancia, concientizar cómo fueron y
son las cosas. En efecto, estoy de vuelta de todo. No hay remedio, debo decirlo,
fui muy afortunada por pertenecer a los “baby boomers” (así llaman a los
nacidos entre el 40 y los 60 del Siglo XX) el hecho es que tuvimos una vida
extraordinaria y que ahora contemplamos muchas dificultades en el planeta: especialmente en Venezuela. Así como decía
del éxito al fracaso, así ocurre con la humanidad: tal como les decía mis hijos
chiquitos, “unas son de cal, otras de arena” Llegaron las de cal y hay que
sentarse a analizar ¿qué nos pasó?
GLORIA CUENCA |
https://elpitazo.net/opinion/de-cal-y-de-arena/ 13 junio, 2021
Cultura Pedagógica Mundo
¿Qué es un saber
digital?/Tecnológico de Monterrey
TEC DE MONTERREY ENTRE LAS MEJORES
UNIVERSIDADES DEL MUNDO, SEGÚN QS
Por quinto año consecutivo, el se ubicó entre las
mejores 200 universidades del mundo, según el QS World University Rankings
2022. Además, se mantiene como la universidad privada número 1 en México y la
privada número 30 del mundo.
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LA INCORPORACIÓN DE LOS SABERES DIGITALES
DURANTE LA PANDEMIA POR COVID-19
Marisol Salazar, Luisa Aguilar, Tatiana Alcántara y
América Braun
Los docentes han tenido que adaptar sus procesos de
enseñanza-aprendizaje debido a la pandemia. Muchos fueron autodidactas al
recurrir a tutoriales en video, sitios web y webinars sobre tecnologías en
educación para capacitarse en poco tiempo.
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EL
MOVIMIENTO WAC: DESTAPANDO EL PODER DE LA ESCRITURA
Paulette Delgado
El movimiento “Escribir a lo largo del currículo”
(WAC por sus siglas en inglés) se basa en formar alumnos con pensamiento
crítico y habilidades de comunicación por medio de la escritura.
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¿LENGUAJE INCLUSIVO O LENGUAJE DE
ACCESIBILIDAD?
Sofía García-Bullé
Usualmente confundidos uno con el otro, estos
lenguajes forman parte de una conversación crítica para una experiencia
educativa más justa y balanceada. Pero, ¿cómo diferenciar entre lenguaje
inclusivo y lenguaje de accesibilidad?
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Karina Fuerte Tecnológico de Monterrey
Observatorio de Innovación Educativa Recibido por correo e. de Jacobo Abadí el
15-06-2021
Docentes frente a la pandemia.
Óscar Macías/Red iberoamericana de docentes
Me llena de satisfacción compartirles el libro
Docentes de Iberoamérica frente a la pandemia. Desafíos y respuestas que he
coordinado junto a Joel Yucra y Silvio Quiñónez y que cuenta con 20 artículos
de miembros de la Red y que tiene varias de las conferencias que se impartirán
en el II Congreso Iberoamericano de Docentes. Por ahora solo se puede descargar
desde la Red en http://redesib.formacionib.org/blog/docentes-iberoamericanos-frente-a-la-pandemia-desafios-y-respuest
Esperamos dar continuidad a estos libros que nos
ayudan a difundir el trabajo de los miembros de la Red. Este es el primero y
estamos seguros que no será el último.
Un saludo
Óscar Macías Recibido por correo e. el
15-06-2021
Disponible por: http://luisbravoj.blogspot.com
