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828 |
Memoria
Educativa Venezolana, paso a paso,
disponible por: http://luisbravoj.blogspot.com |
Por
fin se fue el 2020. Esperemos que el balance del año 2021 sea mejor. Aunque la
Educación Nacional para el año entrante no se ve bien según los testimonios del
año 2020, que auguran un pésimo aspecto
de la Gestión y Política Pública, el
motor mismo del trabajo por hacer para que la Educación funcione. Seguimos el
balance ofrecido la semana pasada con esta apretada síntesis, así podremos estimar lo que puede suceder sin recurrir a las fórmulas del realismo
mágico que hoy dominan: https://app.box.com/s/gx2vn7lagggt71fs3vvpujlgngva2pej
ENERO 2020: Se
inicia el año fiscal 2020 en tiempo de conflictividad social y de ampliación de
las expectativas respecto a un posible cambio de régimen político. También de
incertidumbre sobre el estado real de las cosas que importan para la satisfacción
de las necesidades de la gente. Entre ellas las educativas y escolares, en
tiempos de una devastadora precarización
de las condiciones de estudio y trabajo. Quienes gobiernan la Educación están ocupados en todo menos en cambiar sobre
bases productivas la dinámica anómica que aplasta el futuro pedagógico de la
nación. Un año escolar desvencijado que en este enero despide un fuerte olor a
malestar social y conflicto laboral tal cual se se hizo patente en el acoso
oficialista, excrementos en mano, a los gremios que intentaron llevar de la
catedral a la plaza bolívar su descontento.
FEBRERO 2020: No había llegado el coronavirus en ese agitado
febrero, apenas era una posible tragedia bautizada como el virus chino. Pero
estaba aquí el hambre cuando la ONU denunciaba que 1 de cada 3 venezolanos enfrenta condiciones
de hambre. La Educación Venezolana está en estado de necesidad, sin que los
responsables de tal calamidad se den por enterados. Demasiado ocupados en
intentar controlar la vida toda del país y la universitaria en particular. Ante lo cual se ha levantado una formidable muralla de resistencia
en la Universidad Autónoma, la que más
se parece a los ideales plasmados en la Constitución de 1999.
MARZO 2020:
Muchos interrogantes en
materia educativa genera la llegada del COVID-19: ¿Qué se está haciendo en
materia educativa para que la cuarentena radical no termine de hacer perder el
año escolar en curso? ¿Qué pueden resolver los gobiernos que tenemos para que
la lesión al Sistema Educativo Escolar no comprometa el presente y futuro de la
Educación Nacional?. ¿Qué podemos hacer los demás mortales para arrimar el
hombro en favor de que la Educación Nacional no termine de colapsar? Ante los
cuales hay una importante gama de posibilidades de respuesta respecto al que
hacer para que la presencia del virus no sea lo devastadora ni termine de
producir el temido colapso de la Educación Escolar de las mayorías como hace
temer la absurda distancia que hay entre las necesidades nacionales y las
prioridades de Gestión y Política Publica de la Educación que se visualizan en
el Gobierno Central.
ABRIL.Campea la
incertidumbre respecto a lo que informa el gobierno respecto a su respuesta
pedagógica a la crisis del CORONAVIRUS. Un cierre técnico del
año escolar afecta desigualmente
a los circuitos de excelencia y precariedad que concretan el funcionamiento desigual
del Sistema Educativo Escolar Venezolano. La
Educación se esta moviendo al compás de la crisis destapada por el
CORONAVIRUS y la más despiadada incompetencia oficial para entender que de
seguir como vamos, la crisis social está siendo amucho más severa que la
manifestada exclusivamente en el campo de la higiene pública. Nos alcanzó el
futuro de los resultados de horrible
política económica y social que rodilla en tierra se desarrolló frente a
la ambición desmedida de unos pocos. Faltó un programa para el cierre del año , la gestión pública de la Educación Escolar
parece razonable en el plano de las intenciones pero un sesastre en el terreno
de las realidades emocionales y contables.
MAYO. La Educación Nacional navega en aguas
encrespadas y malolientes. Virtualmente perdido para las mayorías el año
escolar todavía vigente, amenazado de desidia el que ya se debería de
estar planificando. Las soluciones frente al CORONAVIRUS y el Hambre,
no pertenecen al sórdido pero atractivo
mundo mágico religioso hecho política, vendrán del trabajo tesonero de
quienes lo estudian sistemáticamente y despliegan ordenadamente su capacidad
creativa, ya sea en el ámbito de la Ciencia, la Educación y la Política. Como
es el caso de la hipótesis estadística de la Academia de Ciencias Físicas,
Matemáticas y Naturales que alerta sobre el desarrollo potencialmente
incontrolado del COVID 19, a la vez que
define un marco de operación para la Educación que bien podría significar una
lesión al año escolar que tendría que iniciarse en septiembre próximo.
JUNIO. Abrir las escuelas bajo la lluvia (MARAGALL). Abrirlas pese al chaparrón
de abandono pedagógico que soportamos.
Se impone enfrentar la brecha que se cierne entre quienes accesan a la
escolaridad que se ofrece hoy y los que no, es el desafío que tenemos todos
frente a las limitaciones del Plan “Cada Familia, Una Escuela”, señaladas
con largura por Ofelia Rivera y Franklin Piccone y las organizaciones políticas
que representan.
JULIO.
Encovi 2019-2020 revela
que destrucción del PIB llevó a 79% de la población a pobreza extrema. CRONICA1
¿A quién beneficia, a
quién perjudica la paralización del
Sistema Educativo Escolar Venezolano?, ¿cuál es la razón real del cierre
técnico de maternales, escuelas, liceos y universidades, oficiales y privados?,
¿cuánto pesa realmente la cancelación de la Educación Popular en las
incidencias del CORONAVIRUS?, ¿por qué hay más preocupación y ocupación por la
salud del rehén de Cabo Verde que por la
salud de la institucionalidad en Venezuela?, ¿por qué la búsqueda insaciable de
control social ha sustituido a la política como método de la pedagogía social
de altura? ¿a quién beneficia la
destrucción de la producción nacional?, ¿quién saca provecho de la economía de
puertos? Son, entre otras igualmente importantes, las interrogantes que los
docentes venezolanos quisimos contestar para definir nuestro
comportamiento frente los hechos reales
que se pueden asociar al colapso de la Educación en Venezuela , apreciado por el cierre técnico del Sistema
Educativo Escolar Venezolano.
AGOSTO. LA ONU PIDE REABRIR ESCUELAS PARA EVITAR UNA
"CATÁSTROFE GENERACIONAL" La Tercera/EFE
¿Qué hacer para reactivar las escuelas, liceos y
universidades de iniciativa oficial para que no ocurra la catástrofe
generacional que sospecha el secretario general de la ONU? Pues todo lo que
recomiendan los especialistas, todo… menos seguir haciendo lo mismo.
SEPTIEMBRE:
Desde el 2007 la Educación Nacional ha sido gobernado por la razón cínica
de un gobierno diseñado y ejecutado exclusivamente para seguir gobernando.
Cuando la hegemonía fue derrotada buenamente en referendo, se instaló una maquinaria electoral de tipo
militar capaz de convertir los reveses de la política en triunfos para el crecimiento en el disfrute del poder. La
Educación ha sido el patio trasero de ese poder, que de autoritario pasó a totalitario cuando
la realidad económica se fue imponiendo. Hoy al son de la desgracia
generalizada del COVID-19 no tenemos otra cosa que incapacidad de hacer lo más
elemental que siempre pudo hacerse: abrir con relativa decencia el Sistema Educativo Escolar que fuimos
capaces de instalar desde 1830, bajo la
empeñosa gestión y legado público de
José María Vargas y otros insignes venezolanos. Veamos qué podemos hacer para
revertir esa dura, durísima, realidad.
OCTUBRE. Ocurrió, pasó, se produjo, la protesta nacional del sector educativo.
Bien acompañada de la Venezuela
Solidaria. 130 manifestaciones a lo
largo y ancho del país no son concha de ajo en tiempos de aislamiento por
razones de pandemia. La mayoría, con más vigor,
en las pequeñas ciudades contagiadas del espíritu de Urachiche. En un país con cierta normalidad sería una
campanada para el despertar de la
atención del poder fáctico respecto a los justos derechos del Trabajo en
Educación. El rescate de la noción de
salario, para el trabajo hecho y en dólares, sería un buen comienzo para ir
sacando a la Educación de la zona de colapso en que se encuentra después de más
de 20 años de abandono real.
NOVIEMBRE. El año escolar sin rumbo, la escolaridad oficial en
modo de colapso, mientras que el ministro, preocupado por su privada integridad
política, coordina un nuevo bloque
histórico para asegurar el
socialismo territorial como legado de Chávez. Nuevo recurso retórico para evadir la responsabilidad personal respecto a los padecimientos que vive la
Educación de las mayorías, como parapeto
para ocultar su propia basura política: “Chávez construyó un camino
alternativo al capitalismo que en sus momento dio resultado, veníamos de una
deuda social y uso grandes estrategias…”,(Prensa MPPE- me.gob.ve, 02-11-2020)
Realismo mágico, así se comporta la
Gestión y la Política Pública de la Educación en su vertiente más oficial.
Tales son sus reacciones frente a lo que ya pocos discuten: el virtual colapso
del modelo de escolaridad que tenemos en el país desde el año 1936 cuando
menos.
DICIEMBRE
El que no vota no
come (…) Diosdado Cabello
El torneo electoral de cara a las
parlamentarias (6 de diciembre) es como comer pan relleno de arroz. Son
condiciones inaceptables las que impone el status quo, al no ofrecer ningún resquicio de
probabilidad para la vuelta a la
democracia. Sin que eso signifique la condena histórica de la oposición que
decidió aceptar el reto de la participación.
La gente que trabaja en Educación suele
entender que es la democracia la mejor opción para una vida mejor, y que el
totalitarismo es una FUERZA que solo trae DOLOR, un canto de sirena que insulta
la esperanza popular. Parecen haber entendido que es el voto y no la bota
(propia o extranjera) la bala de plata para un país que sufre y para que
conquistemos una Educación para todos mejor, vista la importante cuota de participación
contabilizada en la Consulta Popular.
Educación y Salud dos sectores donde reside la esperanza para un futuro
mejor.
Contenido
del 828
Cronología
histórica desde la Pedagogía socialmente comprometida. El primer paso de la historia 3
Educación Básica
Educación Universitaria 5
UCV en modo de
discordia 5
Cultura Pedagógica
Venezolana 5
Cuento de Navidad; y
el Niño nació en la escuela. Luisa Pernalete 5
Historia Social e
Institucional de la Educación en Centroccidente de Venezuela. Luis Eduardo
Cortés Riera. 7
Cultura Pedagógica Mundo 7
La educación tras (y
en) la pandemia: el tiempo de la sensatez educativa/Red Iberoamaericana de
Docentes 7
2020: RETROCESO
GLOBAL EN EL DESARROLLO HUMANO/Froilán Barrios 8
Cronología
histórica desde la Pedagogía socialmente comprometida. El primer paso de la historia
Asamblea
Nacional reforma el Estatuto de Transición con el voto salvado de AD. La
modificación abre las puertas a la continuidad administrativa del actual
Parlamento, que encabeza Juan Guaidó. El
Pitazo
Juan
Guaidó entra en tiempo de descuento. El
País
Balance
de la ANC: “Paz impuesta”, Ley Antibloqueo y ninguna Constitución. Según
Cabello se aprobaron 15 leyes constitucionales, 98 decretos, 84 acuerdos y 40
actos de otra naturaleza. Efecto
Cocuyo
El papa Francisco reclamó que la vacuna contra el coronavirus sea accesible a todos y pidió poner fin al sufrimiento del pueblo venezolano. Infobae
Gobierno
de Maduro asegura que el naufragio de Güiria ocurrió por sobrepeso. Tal Cual:
Oficialismo ofrece «apoyo social» a familias afectadas por el naufragio en Güiria.
El Pitazo
Detenidas
tres personas en Trujillo “involucradas” con el personal que transportaba
explosivos en Miraflores. Según la abogada Tamara Sujú, el régimen involucra a
los sujetos con Castillo García Dani José, mesonero del palacio de Miraflores
detenido el pasado domingo 20 de diciembre por posesión de 1 kilo de explosivo
C-4 y 13 detonadores. La Patilla
Un
oficial venezolano revela cómo opera el crimen organizado en su país
Las
FBL convergen con los actores estatales Sebastiana Barráez -
Adiós
a los bolívares estos se convierten en dólares aceleradamente
La
economía de Venezuela: culminará 2020 con una cuarta parte de la economía de la
que tenía en 2013. Costa del Sol FM
Detienen
a sindicalistas petroleros en Venezuela mientras pasan Pdvsa a manos de los
iraníes
Alberto
Fernández otro que tampoco se quiere vacunar con la Sputnik V
Güiria
entre la ilegalidad y la sobrevivencia
Marino
Alvarado / Provea: Maquillan a las Faes con cambio de nombre. EL PIZARRÓN DE FRAN
El
régimen chavista detuvo a seis militares y un camarero del palacio presidencial
de Maduro que portaba explosivos.
Infobae
EFE:
Un tribunal estadounidense aceptó una solicitud de la oposición venezolana para
proteger a Citgo ante posibles acciones de tenedores del bono Pdvsa 2020.
Lapatilla.
Extraoficial: Régimen de Maduro adelantará instalación de la írrita Asamblea
Nacional. Los dirigentes chavistas que resultaron ganadores en la farsa
electoral tomarán posesión de sus curules el próximo 4 de enero de 2021, según
la convocatoria de prensa realizada por la dictadura de Maduro.
El
Pitazo: Maduro ofrece $500.000 por información sobre implicados en presunto
plan terrorista, un presunto funcionario de la inteligencia colombiana, alias
Miguel, y de su supuesto jefe, Jerson Rojas Rojas, alias Berlín.
El
Pitazo: La ministra de Interior del gobierno de Maduro, Carmen Meléndez,
denunció el supuesto plan para impedir la instalación de la nueva AN el próximo
5 de enero.
Meléndez
acusó a Leopoldo López, así como al expresidente colombiano, Álvaro Uribe, y al
actual mandatario colombiano, Iván Duque, reseña El Pitazo.
Leopoldo
López ante acusaciones del régimen: “Aquí el único terrorista, violador de
DDHH, narcotraficante con orden de captura y recompensa internacional eres tú
Nicolás Maduro”, señaló en su cuenta de Twitter. LA CEIBA
Educación Básica
Robert Franco secretario general de educadores en
Carúpano es detenido por las FAES/Fran Tovar.Costa del Sol FM
El profesor Robert Franco, secretario general del Sindicato de
Profesionales de la Docencia de Carúpano (Sucre), está desaparecido tras ser
detenido por las Fuerzas de Acciones Especiales (FAES) de la Policía Nacional
Bolivariana (PNB). Franco es es el responsable municipal de trabajadores de
Voluntad Popular (VP)
El profesor Robert Franco, secretario general del Sindicato de
Profesionales de la Docencia de Carúpano (Sucre) está desaparecido tras ser
detenido, el sábado 26 de diciembre, por las Fuerzas de Acciones Especiales
(FAES) de la Policía Nacional
Bolivariana (PNB). Franco es es el responsable municipal de trabajadores de
Voluntad Popular (VP).
En un comunicado, La Federación de Profesionales de la Docencia
(Fenaprodo), Colegio de Profesores de Venezuela, rechazó la detención
arbitraria de Mario Bellorín y de Robert Franco, presidente y secretario
general del Sindicato de Trabajadores de la Docencia (Sinprodo),
respectivamente.
Mientras que Bellorín fue liberado, unas horas luego de su detención, se
desconoce el paradero del profesor Franco. Exigen al gobierno de Nicolás Maduro
la inmediata liberación del profesor y dirigente de VP.
Denunciaron que ambas detenciones se hicieron previo allanamiento de las
residencias de los profesores.
«Exigimos al gobierno nacional la inmediata liberación del profesor
Robert Franco. La actuación gremial –sindical que realizan los directivos del
Colegio de Profesores de Venezuela en defensa de los más caros derechos de la
educación venezolana, no puede ser motivo para la criminalización, coacción,
amedrentamiento desaparición forzosa de los mismos», enfatizó la Federación de
Profesionales de la Docencia en un comunicado.
Fran Tovar El pizarrón de Fran noticias FacebookTwitterPinterestWhatsAppTelegramEmailhttps://www.costadelsolfm.org/2020/12/27/robert-franco-secretario-general-de-educadores-en-carupano-es-detenido-por-las-faes/ 27-12-2020
Educación Universitaria
UCV en modo de discordia
COMUNICACIÓN DEL PROFESOR ABSALÓN MÉNDEZ SOBRE LA UCV
Apreciados y distinguidos profesores de la UCV. Gran gusto saludarlos.
Espero se encuentren bien y hayan vivido algún momento de tranquilidad en esta
atormentada y sin salida Venezuela. Hoy, nuevamente, molesto su atención, en
búsqueda de alguna audiencia que permita obtener oxígeno para la UCV, la cual
languidece por falta de atención oportuna. Vivimos los últimos momentos de este
fatídico año 2020. El año por venir no luce, para nada, promisorio. La UCV,
como es de su pleno conocimiento, experimenta momentos muy complejos, me atrevo
a decir, inéditos; pues, si bien es cierto que la UCV en sus trescientos años
ha tenido momentos de auge y esplendor, estimo, que ninguno tiene los signos
metastásicos del actual. La UCV, en lo físico, ha sido abandonada por completo,
se derrumba como cualquier construcción que queda sola y a la intemperie, no
tiene dolientes. En lo académico, la situación no puede ser más deprimente. No
hay academia, por mucho que queramos disimularlo. En lo
administrativo-gerencial, la preocupación es aún mayor. El chantaje del pasado
no ha dado resultado alguno. Poco a poco, con autoridades electas, pero,
enfermas, cansadas, fatigadas, el gobierno ha intervenido la UCV y se ha
apoderado de ella. La Rectora y el Vice-Rector Académico, por causas,
seguramente explicables, han dejado a la Universidad en manos del
Secretario-Vice-Rector Administrativo, quien en su afán promocional no pierde
ocasión para postrarse de rodillas ante el gobierno nacional.
Ante este cuadro, en exceso pesimista, lo admito, les pregunto, como
Lennin, ¿Qué hacer? No podemos continuar de brazos cruzados a la espera que la
casa se nos caiga encima. Debemos actuar, no con documentos, sino con actos
contundentes. Por ejemplo, vamos con audacia
y temeridad, si se quiere, a convocar a elecciones de autoridades rectorales,
decanos, representantes profesorales y de egresados, en los próximos días. Sin
miedo. Sin temores. El que no esté de acuerdo que las impugne, así, se activará
la justicia, para bien o para mal. Solicitemos a la Comisión Electoral de la
UCV, la convocatoria a elecciones, si no lo hace, designemos una Comisión
Electoral de facto, para que en un lapso de 90 días convoque a elecciones bajo
la regulación de la Ley de Universidades y el Reglamento de Elecciones de la UCV.
Salgamos, ya, a la luz pública, con una cuarteta rectoral, 11 candidatos a
decanos, una plancha de representantes profesorales y una selección de la
representación de los egresados. Hagamos un manifiesto donde anunciemos nuestra
firme decisión de llevar a cabo, contra viento y marea, llueve, truene o
relampagueé, como suele decir NM, las elecciones universitarias.
La Comisión Electoral no es un órgano subordinado del Consejo
Universitario. Es un órgano universitario autónomo e independiente, según los
artículos 167 y 168, del Capítulo IV, Del Sistema Electoral Universitario, de
la Ley de Universidades vigente. Todos los lapsos judiciales, si es que tenemos
miedo a la mal llamada justicia, están vencidos, sin que nadie se preocupe por
ello. Encargadurías al infinito. Esto es contrario al ordenamiento jurídico
nacional. La omisión judicial para decidir tiene caminos que la hacen exigible.
El CU de la UCV no existe. No funciona. Ha dejado, desde hace mucho
tiempo, de ser la máxima autoridad de la UCV.
El Claustro Universitario no se convoca para nada, tampoco, las
Asambleas de Facultad, por consiguiente, estamos en una Universidad a la
deriva. Requiere que alguien tome el timón y la conduzca a buen puerto. Esto es
urgente. Lo peor es que amanezcamos el primero de enero del año 2021 con una
UCV en la que el Rectorado y los dos Vice-Rectorados estén concentrados en la
persona del Secretario. Estimo que la suerte de la UCV está en nuestras manos.
Si la dejamos morir de mengua es nuestra responsabilidad. Entiendo, que el
llamado es a la concordia, pero, esto no se aguanta más. Mis respetos.
Absalón Méndez Cegarra Emisora Costa del Sol 93.1
FM29-12-2020 Interés, Titulares https://www.costadelsolfm.org/2020/12/29/comunicacion-del-profesor-absalon-mendez-sobre-la-ucv/ 29-12-2020
Cultura Pedagógica
Venezolana
Cuento de Navidad; y el Niño nació en la escuela. Luisa
Pernalete
El grupo de niños y niñas de
siempre estaba en el parque de la comunidad. Jugaban a “toqui toqui”, al
“paralizado” y esos juegos así. Las niñas del primer grado aceptaban a los de
segundo, siempre y cuando no empujaran. En eso, Victoria vio una pareja con
cara de cansancio y dijo:
– “Deben venir de la cola para comprar harina. Con esa cara llega mi mamá
también”-
Pero no venían de esa cola, venían del hospital de Guaiparo, de San
Félix. La señora, muy bonita, estaba muy gorda, y Any, que sabe mucho porque su
mamá es maestra, dijo que esa señora no estaba gorda por comer:
“Yo creo que está embarazada, porque así se puso una vecina que tuvo un
bebé”. Y de una vez salió Gastón, un morocho que es del Cardenales – como su
papá – dijo que él sabía cómo eran los
niños recién nacidos, “Son chiquiticos. Y no pueden comer arepas como
nosotros”.
La pareja se sentó en el único banco que queda en el parque. Los niños se
acercaron a preguntar si querían algo, porque se les veía la cara de
preocupación. -“Señor, ¿Su esposa está
gorda por comer o está embarazada?”- se atrevió a preguntar Lorena, que es de
segundo grado. “Está embarazada, y ya va a dar a luz. Pero en el hospital nos
dijeron que no podían atenderla” – Dijo
el señor. Y Juan José comentó que ese hospital tenía tiempo que no atendía a
ningún niño. Él sabe de hospitales porque su mamá trabaja en uno.
“Mejor no vaya al de Uyapar, en puerto Ordaz, porque ahí tampoco
atienden. Ni tampoco al de Barquisimeto, dicen que los niños se mueren por unos
bichitos”, dijo Martina, una morocha, que baila mucho y que sabe de
Barquisimeto porque ahí vive su abuela.
Los niños se reunieron, como cuando van a tener actividad especial en la
escuela -“¡Hay que hacer algo – dijeron
como en un coro -. Las mamás no pueden dar a luz en la calle. Yo nací en
un hospital limpiecito!” dijo Samanta, la otra morocha.
Se pusieron a pensar y entonces José Tomas dijo con sus ojos grandes: “Tengo una idea:
¡Que nazca en la escuela! Mi primer grado está muy adornado, porque la maestra
nos enseñó a hacer dibujos muy bonitos! Y su hermanita, Mari Cori, dijo que era
verdad, Y que era buena idea. “Además- agregó Raúl, el otro morocho- “La
maestra Anyerling es muy buena gente, siempre nos complace, y ella nos dijo que
la Directora Mirian, es enfermera y sabe de ayudar a parir a las señoras. Eso
me lo dijo mi mamá, que es amiga de ella y la conoce muy bien.”
Entonces habló Henry Tomas: “Y yo he visto cómo hacen en la tele cuando
una mamá va a dar a luz: respire, respire… eso debe ser para el bebé no tenga
tanto calor y pueda salir dela barriga”
Henry Tomas, que dice ser “experto” en primeros auxilios, juega siempre
con su papá a la ambulancia.
Rápidamente todos se movieron: Victoria fue a hablar con su mamá, para
que le diera el teléfono de la maestra; Henry Tomas dijo que hablaría con su
papá que es bombero voluntario para que llevaran a la señora y al señor a la
escuela “Gabriela Mistral” ; Camila
también se apuntó y dijo que hablaría con su mamá que es “Madre Promotora de
Paz”, porque en su escuela las mamás también estudian – así es esa escuela-, y
esas señoras, que se llaman “comadres”, ayudan a todo el mundo. Seguro que las
señoras Del Valle, Gabriela y Maritza y todas las otras – son un montón-
correrán a la escuela, agregaron las morochas.
Lorena, fue la encargada de hablar
con la pareja: “No se preocupe, señor, ya lo arreglamos todo. Les vamos a
acompañar a nuestra escuela y su bebé puede nacer ahí. Ya hablamos con la
directora y nosotros le vamos a acompañar: los niños no pueden nacer en la
calle, porque hay moscas y se pueden enfermar.”
Llegó el carro de los bomberos, con el
papá de Henry Tomas y se montaron todos los que pudieron. Otros se
fueron a pie apuraditos.
Al llegar, ya estaba la directora y la maestra de primer grado, también
estaban otras maestras, Aida, Jazmín, María Victoria, Belkis, la maestra Petra
que saben de niñitos… Y la directora le preguntó el nombre a la pareja: “Mi esposa se llama María y yo me llamo José
y somos de Nazaret” – Cuando la directora escuchó los nombres, se sorprendió:
“¡Quué!, ¿Ustedes son José y María? Entonces el Niño que va a nacer es Jesús! ¡A correr todos para
preparar ese nacimiento!”.
Y los niños y las niñas abrieron los ojos grandísimos, como esas
almendras que antes llevaban de regalo los papás.
Rápido los niños barrieron dos veces el salón, buscaron telas del rincón
de los juguetes del salón de preescolar, y pajitas del jardín, sin estropear
las flores, andaban como los pajaritos cuando van a hacer un nido.
Afortunadamente el día anterior había llegado el agua y se pudo limpiar.
-“¿Cómo hacemos con la mula y el buey?-” Preguntó Raúl. -“Aquí no hay
esos animales, yo ni se cómo son”-
Victoria dijo que no importaba: “Todos tenemos perros, gatos y loros en
nuestras casas, y todo sabemos dibujar. Hagamos dibujos de nuestras mascotas y
los ponemos en cartelera” y Beatriz, mas pequeñita, apuntó que en su casa había
una guacharaca y eso pintaría ella. Mari Cori dijo que ella no pintaría
animales sino galletas, porque algún regalo había que traerle a María, y su
mamá hace muy sabrosas galletas y las comparte con sus vecinas. Los demás
aprobaron. Hay que decir que los niñas de esa escuela pintan muy bonito porque
los sábados tienen un curso con “las flores de la esperanza”. Algunas hasta
regalan dibujos a sus abuelas y madrinas.
Una vez que cada quien dijo qué pintaría,
le pidieron permiso a la maestra para sacar los colores del estante. En
todas las hojas, que eran de reciclaje, dibujaron un sol, radiante y cada quien
hizo a su mascota para que el pesebre
quedara completo.
Luego comenzaron cantar esos aguinaldos que la maestra Luisa les ha
enseñado, algunas con letras inventadas, porque así es esa maestra: “Corre
caballito vamos a la escuela, que hoy va
a pasar una cosa muy bella”. Y por si acaso eran pocos, los morochos
dijeron que ellos invitarían a Alejandro, a Fabiana y a Amanda, “Ellos no
vienen al cole todavía, pero cantan muy lindo los aguinaldos” Y Ahí llegaron
los dos cantando “Con mi burrito sabanero” muy afinados. También se sumaron
unos grandes, de 6 grado: Ignacio, Laura, Sofía… Los cantos se oían en toda la
comunidad, y los desafinados ni se notaban. Es como canta el padre Alfredo. Si
somos muchos, no se escuchan casi cuando no agarran la nota. Es lo bueno de
cantar en coros alegres.
En eso escucharon unos ruidos en la calle. Y salieron, adivinen: unos
uniformados armados echando tiros. -“¡Buscamos a un delincuente! El Jackson,
ustedes lo conocen. Roba motos y cosas así”- gritaron los uniformados.
“No pueden seguir haciendo eso, está naciendo en Niño Jesús en la escuela y las balas matan.
Las armas no son juguetes “, dijo Any. Y todos pusieron cara de serios.
Mientras se escuchaba desde la escuela otros cantos “Nació el Redentor,
nació, nació. En humilde cuna, para dar
al hombre la paz la paz…” – “¿No
escuchan?” – preguntaron los niños. Y después se escuchó “Niño lindo ante ti me rindo/ Niño Lindo,
eres Tú mi dios”
Entonces pasó algo como de magia. Uno de los uniformados, se detuvo: “Yo
cantaba eso cuando estaba chiquito. Me lo enseñó señor mi maestra…. Yo estudié
en esa escuela…Creo que los niños tienen razón…” Y se le vio como una luz en su
mirada. “Yo no quiero herir a nadie más. Hay que ver qué hacemos en la
comunidad con los jóvenes de mala conducta, pero no podemos seguir disparando…
Yo me rindo ante el Niño Lindo” Y se ve que tenía influencia entre sus
compañeros, porque poco a poco todos fueron poniendo sus armas en el suelo y se
dirigían a la escuela.
El Jackson miraba lo que estaba pasando. “Que reine la paz, reine la
armonía” cantaban ahora los niños en su salón. Y el Jackson, no era mala gente, solo que nunca estudió, su
mamá se fue a las minas cuando estaba pequeño… “Yo también me rindo… Mi abuela
me cantaba esas canciones.” “Arre burriquita vamos a Belén” escuchaba. “Yo
quiero ir a Belén también”, dijo el adolescente.
Y los niños tomaron de la mano a Jackson, que apenas tenía 14 años. “Mi
madrina te puede enseñar a leer” le dijo Victoria, “Mi papá también
aprendió a leer grande”
Y todos fueron llegando al primer grado, mientras cantaban “Qué le
daremos al Niño, que nació en cuna de paja/ démosle un sol de esperanza y una
estrella como almohada” Y José y María sonreían arrullando al niño que había
nacido en la escuela y le pusieron por
nombre Jesús.
Luisa Pernalete: Cuento de Navidad; Y el Niño nació en la escuela Fran
Tova r27-12-2020 El pizarrón de Fran opinión
Historia Social e Institucional de la Educación en
Centroccidente de Venezuela. Luis Eduardo Cortés Riera.
Hace un cuarto de siglo redacté bajo un intenso e inspirado tirón mi
Trabajo de Grado de Maestría con la tutoría estimulante del Dr. Reinaldo Rojas,
y que lleva por nombre Historia social e institucional de la educación en la
Región Centroccidental de Venezuela: Los Colegios La Esperanza y Federal
Carora, 1890-1937. Fue el primero de los trabajos de investigación de una larga
y fecunda serie que se llevaron adelante con gran éxito en la Maestría en
Enseñanza de la Historia, estudios de cuarto nivel ofrecidos por la Universidad
Pedagógica Experimental Libertador, UPEL-IPB, Barquisimeto, desde el año 1992.
No fue una empresa fácil abrir derroteros nuevos de investigación desde la
provincia del país. Hasta el Dr. Federico Brito Figueroa, quien entonces nos acompañaba
con su fecundo magisterio, tenía sus dudas iniciales que luego se disiparon
cuando le agrega él la palabra “Institucional” a la fértil Línea de
Investigación que por entonces y con el concurso de una comunidad discursiva
que se conformaba, iba despuntando (…)
Luis Cortes Una exitosa Línea de Investigación.
Doctor en Historia.
Docente del Doctorado en Cultura Latinoamericana y Caribeña, UPEL-IPB,
Barquisimeto, Venezuela.
cronistadecarora@gmail.com Santa Rita, Carora, estado Lara,República Bolivariana
de Venezuela, diciembre 20 de 2020.recibido por coreeo e. del autor el
27-12-2020
Cultura Pedagógica Mundo
La educación tras (y en) la pandemia: el tiempo de
la sensatez educativa/Red Iberoamaericana de Docentes
El pasado sábado
empezamos el calendario del II Congreso Iberoamericano de Docentes: Docentes
frente a la pandemia con la celebración de una sesión de videoconferencia con 5
de los conferenciantes que tendremos en el Congreso. Fueron muchos los
titulares que Carlos Cordente, Mariano Martín Gordillo, Sabina Inetti, Carlos
Osorio, Margarita Euan y Luis Miguel Iglesias que desde Madrid, Avilés,
Montevideo, Cali, Chiapas y Huelva se unieron en dar un mensaje en el que
destacaba que debe ser el congreso del empoderamiento docente.
Les invitamos a
verlo y a compartirlo:
https://www.youtube.com/watch?v=BCxlEqYR0d0
Sistemas de
innovación y países en desarrollo
Rodrigo Arocena y
Judith Sutz(1) Universidad de la República Uruguay Indice Resumen de un planteo
Más allá de la monoeconomía El enfoque de los Sistemas de Innovación Una mirada
desde el Sur La relevancia de las interacciones Acerca de la innovación
realmente existente en América Latina El subdesarrollo y la (...)
Comunidad de
Educadores: Un espacio para visibilizar el pensamiento de los docentes
Red Iberoamericana
de Docentes. Te invitamos a unirte a la mayor red de docentes: 44.000 Miembros
Para que el cambio
educativo sea nuestro cambio.
Con un grupo de
mucho interés:
Docentes frente a
la pandemia
Desde nuestra
Comunidad de Educadores tenemos las siguientes novedades:
Los nuevos héroes
van por las calles
María de los
Ángeles Aguiñaga Villaseñor Experiencias educativas en contextos de alto riesgo
social Santiago de Querétaro, MéxicoComunidad de Educadores de la Red
Iberoamericana de Docentes.
El constante
riesgo al exponernos al contagio del virus COVID-19 en la actualidad, incorpora
un alto riesgo social debido a la (...)
¿Un modelo
ambiental para aplicar?
Mixzaida Yelitza
Peña Zerpa Comunidad de Educadores de la Red Iberoamericana de Docentes.
Hoy en día existen
una variedad de modelos ambientales a nivel global, regional y nacional. Se
habla de modelos sostenibles, modelos de ciudades emergentes-sustentables,
modelos de ciudades en movimiento, modelos de Smart Cities o simplemente (...)
¿Nativos
digitales?
Margarita Euán.
Chiapas, México Desde hace algunos años se afirma que nos encontramos en la
época de los Nativos digitales a nivel mundial, sin embargo en una escuela de
Nivel Medio superior en Chiapas en México, esta aseveración, es sólo un mito.
En infinidad de artículos se describe a los nativos digitales del siglo XXI de
manera generalizada, (...)
La lectura de
contexto como unidad de análisis, un medio coherente para proyectarnos desde la
escuela a la comunidad y viceversa
Julio César Páez
García. Montería –Córdoba-Colombia Docente Escuela Normal Superior de Montería
y Universidad de Córdoba Los contextos no hablan por sí mismo, es importante
que alguien los lea entonces la lectura de contexto puede considerarse como una
técnica investigativa rodeada de muchos instrumentos que permiten leer
contextos e (...)
Nuevos retos
educativos: hacia una orientación CTS de la alfabetización científica y
tecnológica
José Antonio
Acevedo, María Antonia Manassero, Ángel Vásquez. Pensamiento Educativo. Revista
de Investigación Educacional Latinoamericana, 30(1) Resumen En los últimos años
los conceptos de alfabetización científica y ciencia para todos están
revolucionando las metas de la educación científica y, subsiguientemente,
deberán transformar (...)
Novedades en la
Red del 21 de diciembre Red iberoamericana de docentes
<mail@redesib.formacionib.org>
lun, 21 dic 5:46
recibido por correo e. el 27-12-2020
2020: RETROCESO GLOBAL EN EL DESARROLLO HUMANO/Froilán
Barrios
Se va un año duro
para la humanidad, el más fatídico del siglo XXI, comparable a calamidades
universales que afectaron al mundo en el siglo XX, estas fueron producto de
guerras mundiales, en cambio el COVID 19 ha afectado directamente al planeta,
al punto que las economías del orbe registran un decrecimiento económico
brutal, salvándose una, la de China donde se originó la pandemia que se estima
crecerá un 2%.
Todos los
continentes han sido afectados, en el caso del nuestro durante los últimos 10
meses los mercados de trabajo de América Latina y el Caribe han retrocedido al
menos 10 años y la crisis está lejos de terminar, dijo recientemente el
Director Regional de la OIT, Vinícius Pinheiro, al presentar una nueva edición
del informe anual Panorama Laboral, que en esta ocasión retrata el impacto sin
precedentes de la crisis por COVID-19.
“Llegamos a 2021 con el empleo en terapia intensiva”, dijo este
funcionario en rueda de prensa para dar a conocer los principales contenidos
del Panorama Laboral 2020 de América Latina y el Caribe, un informe que comenzó
a editarse en 1994. “Esta es la crisis más grande que haya registrado este
informe en toda su existencia”. (…)
Froilan Barrios
Nieves Movimiento Laborista Enviado:
miércoles, 30 de diciembre de 2020 11:22 a. m.
Recibido porcorreo
e. de Luis Laguado Porras. el 30-12-2020
Disponible por: http://luisbravoj.blogspot.com
Hasta la
semana entrante
