Editorial 1060: A la transición sin buscar enemigos entre los amigos
A movilización de calle en la mañana y caceralozo en la noche, convoca el conjunto de las federaciones gremiales que agrupan al grueso de los docentes no alineados (ni alienados) con un patrono esquivo a considerar la tragedia laboral que tenemos. Junto a partidos democráticos, ONG´s defensoras de los derechos humanos, y organizaciones unitarias que como la Unidad Democrática del Sector Educativo (UDSE) y Movimientos como el Simón Rodríguez, que nunca han desmayado en su lucha por mejor calidad de vida del trabajo en educación y la mejora permanente de su formación académica. Otro tanto está ocurriendo con los gremios universitarios que nunca han dejado atrás su compromiso con los sectores que dignamente representan, aun en los tiempos más difíciles que los que estamos viviendo hoy, aun en momentos en los cuales era moda académica despreciar la lucha por incrementos salariales al trabajo universitario. Tampoco puede dejar de reconocerse el esfuerzo de las instituciones universitaria que asumen dignamente su condición de autonomía constitucionalmente sancionada. Las universidades autónomas siempre ha sido y lo seguirán siendo escena generosa para la protesta social y fuente de solidaria sensatez democrática para sus manifestaciones más insignes.
Es probablemente cierto que lo que estamos viendo
es el país caminando hacia adelante. Después de tanto tiempo con rumbo perdido. Aunque
sea también cierto que ese movimiento
del país hacia adelante no es como lo
soñábamos, pues depende del accionar de
fuerzas externas y una hegemonía política entreguista. Pero que está
resultando la mejor posibilidad para
traer al mundo de los hechos la transición que todos soñamos y la pedagogía
decente que conviene a todos.
El hecho es que la venganza es un plato que se
sirve frio, cuestión que parece no entender quienes hoy disfrutan de una popularidad
avasallante, pero lucen cegados por un revanchismo procaz que puede
llevarlos lejos del protagonismo en la reversión del colapso generalizado de
país. Y lo que es más grave y amenazador para el éxito de una transición
razonable, la tendencia a buscarse enemigos entre los amigos. Razón por la cual
nuestra oposición hoy indiscutiblemente mayoritaria en proporciones
desconocidas desde 1999, no puede desmerecer otras solidaridades que han estado
ahí pese a no ser tan estridentes y a veces han sido difíciles de digerir, pero
que han sido sumamente efectivas para establecer diálogos necesarios y liberar políticos. Esa oposición debería evitar ponerse a
matar o morir al lado de los partidos hoy dominantes en la pendular
controversia por el poder de países importantes de Europa y Norteamérica. Nuestro liderazgo actual debería ser
refractario aunque pierda encanto entre los extremismos de ocasión,
evitando participar en la lapidación de
expresidentes como Obama, Biden o el mismo Rodríguez Zapatero. Además esa toma
furibunda de partido en la lucha por el poder en España o USA, está muy lejos de las sanas relaciones
internacionales con factores que siempre han comprendido mejor y han sido hasta
benevolentes con la inmensa diáspora venezolana que hace vida en esos dos
países. Considérese que las hegemonías en el mundo multipolar, pendulan sin considerar mucho la izquierda o la derecha. .
Editorial 1060: A la transición sin buscar enemigos entre los amigos
El
País que tenemos
La
educación tal como va:
Empeoran las condiciones del trabajo en educación
·
SOBRE LA DESAPARICIÓN
DE LOS SUELDOS Y SALARIOS UNIVERSITARIOS : Una Hoja de Ruta Jurídica para la
Dignidad y su Restitución/Alfredo Alzuru
·
Denuncian que más de
6 mil docentes han sido suspendidos de nóminas,
· GUÍA CON BASE CONSTITUCIONAL PARA CALCULAR EL COSTO EN DÓLARES DEL TRABAJO DEL PROFESOR DE LA UCV.
Los cuantos de la
educación
· Indicadores educación en Venezuela/PROVEA. Google IA Consultado el 29 de febrero a las 19:15
Cultura Pedagógica
Formación integral del niño como norte de la
profesión docente
Cultura
Pedagógica mundo:
Militarización de la IA (reflexiones de un predigital)/Ignacio Ávalos Gutiérrez
Selección de textos correspondientes a la segunda quincena de febrero del Boletín del Observatorio Instituto para el Futuro de la Educación. Tecnológico de Monterrey. observatorio@itesm.mx. Karina Fuerte Editora en jefe, Observatorio IFE Cortesía de Jacobo Abadí. Consultado el 11--02-2026
El país que tenemos
El
Pitazo: Delcy Rodríguez anuncia ampliación de la Ley de Minas para atraer
inversión extranjera.
Delcy
Rodríguez agradece a Trump por agenda de cooperación
Ameliach
dice que diálogo con EEUU es «bajo amenaza» y califica de secuestro la
detención de Maduro. Consejo Editorial. La CEIBAEFE: Estados Unidos subraya
riquezas de Venezuela y dice que la colaboración «no tiene límites».
-Bloomberg:
El principal centro petrolero de Venezuela se acerca a su nivel más alto de
exportaciones en siete años.
Tribunales
extorsionan a beneficiarios de amnistía
Padrino
López: "Maduro es un prisionero de guerra". Consejo Editorial
Sairam
Rivas expresó que no hace falta una amnistía para que todos los presos
políticos salgan en libertad. La activista fue una de las personas que entregó
el recurso para acogerse a la ley, debido a su detención en 2014 durante cuatro
meses en el Sebin Helicoide
La Hora
de Venezuela: Abogados piden a EEUU investigar a Maduro por tortura: podría
enfrentar cadena perpetua.
-EFE/Tal
Cual: Zapatero asegura que nunca cobró por los trabajos a favor del «diálogo»
en Venezuela.
El
antiguo mandatario español incidió en que toda su actividad en Venezuela fue
«pro bono» y no tuvo ingresos procedentes del Gobierno de Venezuela ni de la
empresa estatal petrolera Pdvsa.
El País.
Zapatero, sobre Venezuela: “Tengo una gran relación con Delcy Rodríguez.
(...)”. “Empecé mi tarea a petición de la oposición para hacer
una mediación, con 58 viajes“. ”He participado en la liberación de centenares
de presos”.
El
Nacional: Zapatero admitió relación “estrecha” con Delcy Rodríguez y negó
vínculos con el rescate de Plus Ultra.
-The
Objetive: Zapatero confirma que ‘enchufó’ a sus hijas en la consultora de su
socio: «Era parte del acuerdo».
José Luis
Rodríguez Zapatero ha reconocido este lunes en la comisión de investigación del
caso Koldo en el Senado, que enchufó a sus hijas en Análisis Relevante, la
consultora de Julio Martínez Martínez, investigado por blanqueo de capitales
por el rescate de Plus Ultra.
El
expresidente del Gobierno ha señalado que ha cobrado 70.000 euros anuales
durante seis años de la empresa de su «amigo» por sus labores de consultor. Ha
explicado que el pacto incluyó que la agencia de sus hijas, Whathefav, se
encargara de las «tareas de marketing y comunicación».
MCM:
"voy a regresar en pocas semanas a Venezuela"
Gendarme
argentino Nahuel Gallo es liberado en Venezuela
Consejo
Editorial. La CEIBA
La
aparición de Enrique Márquez en el discurso del Estado de la Unión, invitado
por el propio Donald Trump, sorprendió a todos, y disparó todo tipo de análisis
y teorías. “El cuento de Tío Enrique y Tío Sam” es la nueva entrega que
nuestros suscriptores pagos recibirán hoy. LA CEIBA
Washington
maneja directamente los ingresos petroleros de Venezuela La CEIBA
Editorial:
Enrique Márquez precandidato
Delcy
Rodríguez llama “socio y amigo” a Trump. Foro Penal: aún hay 568 presos
políticos en Venezuela. Consejo Editorial de la CEIBA
Rubio
afirmó que la situación actual es “sustancialmente mejor de lo que era hace
nueve semanas”, cuando «esto pudo haber tomado una dirección muy distinta”.
Señaló que muchos expertos habían predicho que los acontecimientos serían
catastróficos y que todo se desmoronaría y caería en el caos, pero destacó que
eso no ha ocurrido.
Señaló
que para que Venezuela alcance su potencial —lo cual incluye atraer el tipo de
inversión necesaria para reconstruir verdaderamente su economía— “necesitará
legitimar su gobierno mediante una elección”. Según sus palabras, ese es “el
punto clave” y asegura que los actores involucrados “lo saben”. La CEIBA
-DW:
Rodríguez pide a Trump cesar “bloqueo” sobre Venezuela.
-El
Pitazo: ONG venezolanas proponen elecciones generales: son una
estrategia para restituir la proporcionalidad democrática.
La educación tal como va:
Empeoran las condiciones del trabajo en educación
SOBRE LA DESAPARICIÓN DE LOS SUELDOS Y SALARIOS
UNIVERSITARIOS : Una Hoja de Ruta Jurídica para la Dignidad y su
Restitución/Alfredo Alzuru
La
universidad venezolana, reserva moral e intelectual de la nación, atraviesa la
crisis remunerativa más severa de su historia. Tras cuatro años de parálisis
salarial absoluta (desde marzo de 2022), el trabajador universitario ha sido
víctima de una política de "desaplicación de la base normativa",
donde el sueldo base, aquél que genera prestaciones, vacaciones y utilidades,
ha quedado reducido a una cifra simbólica de 130 Bs., mientras el costo de la
vida ha sufrido una inflación acumulada en dólares superior al 90%.
Frente
a este escenario de emergencia humanitaria laboral, la defensa de los derechos
preexistentes no es una opción, es un imperativo constitucional.
I.
LA FICCIÓN DEL INGRESO vs. LA REALIDAD DEL SALARIO
El
modelo actual de "bonificación" ($120 de Bono de Guerra y $40 de
Cestaticket) es un fraude a la ley. El Art. 104 de la LOTTT es claro: toda
ventaja o provecho regular que reciba el trabajador por su labor tiene carácter
salarial. Sin embargo, el Estado ha "congelado" el salario base para
evadir pasivos, violando el Art. 91 de la CRBV, que ordena un salario
suficiente que permita vivir con dignidad.
La
Propuesta de Entrada: No se puede hablar de recuperación con menos de $300 de
ingreso total. La estrategia debe ser clara: recuperar el salario base
progresivamente para inyectar valor a las prestaciones y utilidades, sin
sacrificar el poder adquisitivo que se debe restaurar por la inflación,
mientras se desmonta progresivamente el peso de los bonos hasta lograr la
salarización total. Todo considerando 4 años sin ningún ajuste salarial y una
inflación estimada en 90% para el dólar como divisa de anclaje del Ingreso
Bonificado.
II.
LOS 5 PILARES JURIDICOS IRREBATIBLES PARA LA RECUPERACIÓN.
Para
que esta lucha sea exitosa porque es por demás justa, debemos fundamentarla en
derechos que el Estado ya ha reconocido por escrito pero que se niega a
ejecutar:
1.
La Cláusula 121 de la II CCU: "Lo Preexistente Sí Importa"
Esta
es la prueba reina. La propia Convención Colectiva Única (II CCU) establece que
en aquellas instituciones donde existan condiciones laborales más favorables,
estas prevalecerán. El Estado no puede invocar la CCU para anular las Actas
Convenio de la Universidades, porque la misma norma le ordena respetar el
beneficio superior previo.
2.
El Precedente Obrero (15 de marzo de 2022)
El
Estado ya confesó su error. Al restablecer la interescala del personal obrero
en 2022, reconoció que el "aplanamiento" era ilegal. Mantener la
tabla plana para administrativos y docentes es un acto de discriminación
flagrante (Art. 21 CRBV). A igual vulneración, corresponde igual restitución.
3.
El Principio de Progresividad (Art. 89 CRBV)
La
Constitución prohíbe el retroceso. Pasar de una interescala técnica del 100%
(Administrativos) disminuida al 39% y para Docentes pasar de 100% al 49% es una
violación directa al principio de no regresividad. Los derechos adquiridos en
las actas-convenio originales son irrenunciables.
4.
La Ultraactividad de la Norma
Según
el Art. 18 de la LOTTT y la Cláusula 99 de la VI Acta Convenio, las normas
anteriores siguen vigentes si la nueva norma (la CCU) es menos favorable. La
interescala preexistente goza de ultraactividad jurídica; no ha muerto, ha sido
suspendida de facto por una vía de hecho administrativa que debe ser revertida.
5.
Primacía de la Realidad sobre las Formas
El
trabajador universitario no puede ser engañado con "bonos" que no
cuentan para su jubilación. La realidad es que el trabajo calificado de un
docente o administrativo u obrero tiene un valor que el Estado está obligado a
reconocer en su sueldo base, rescatando la jerarquía académica y administrativa
hoy pisoteada.
II.
EL RETORNO A LA LEGALIDAD.
Recuperar
el poder adquisitivo requiere dos acciones simultáneas: indexación al valor
real de ($300 mínimos) y restablecimiento de las Interescalas preexistentes.
Sin escala, no hay carrera; sin salario, no hay universidad.
El
documento de "Estrategia Salarial febrero 2026" no es solo un papel
de trabajo, es un pliego de reclamo que desnuda el fraude constitucional
cometido contra el sector universitario. Los derechos preexistentes son el muro
de contención contra la arbitrariedad de las tablas planas.
Es
hora de que el derecho vuelva a entrar a las aulas, empezando por el recibo de
pago de quienes las sostienen.
Recibido
por correo e. del autor el 06-03-2026
Denuncian que más de 6 mil docentes han sido
suspendidos de nóminas,
¡Se
tenía que decir y se dijo! Docentes del estado Carabobo, denuncian que más de 6
mil docentes han sido suspendidos de nóminas, y piden la renuncia de Héctor
Rodríguez, y el público aplaude: "Es el que acabó con la educación en este
país". Delcy Rodríguez destituya al
Javier
Vivas Santana @vivassantanaj_ X ·Mar 9
GUÍA CON BASE CONSTITUCIONAL PARA CALCULAR EL
COSTO EN DÓLARES DEL TRABAJO DEL PROFESOR DE LA UCV.
Constitución
de la República Bolivariana de Venezuela.
Artículo
104.
“La
educación estará a cargo de personas de reconocida moralidad y de comprobada
idoneidad académica. El Estado estimulará su actualización permanente y les
garantizará la estabilidad en el ejercicio de la carrera docente, bien sea
pública o privada, atendiendo a esta Constitución y a la ley, en un régimen de
trabajo y nivel de vida acorde con su elevada misión. El ingreso, promoción y
permanencia en el sistema educativo, serán establecidos por ley y responderá a
criterios de evaluación de méritos, sin injerencia partidista o de otra
naturaleza no académica”.
Artículo
91.
“
Todo trabajador o trabajadora tiene derecho a un salario suficiente que le
permita vivir con dignidad y cubrir para sí y su familia las necesidades
básicas materiales, sociales e intelectuales. Se garantizará el pago de igual
salario por igual trabajo y se fijará la participación que debe corresponder a
los trabajadores y trabajadoras en el beneficio de la empresa. El salario es
inembargable y se pagará periódica y oportunamente en moneda de curso legal,
salvo la excepción de la obligación alimentaria, de conformidad con la ley.
El
Estado garantizará a los trabajadores y trabajadoras del sector público y del
sector privado un salario mínimo vital que será ajustado cada año, tomando como
una de las referencias el costo de la canasta básica. La ley establecerá la
forma y el procedimiento”.
Quiere
decir que los maestros, los profesores de educación media y los profesores
universitarios estamos simultáneamente amparados por los artículos 91 y 104 de
la Constitución de la RBV, pero el legislador constituyentista de 1999 creó para quienes somos educadores un tratamiento
especial que nos diferencia de los demás trabajadores; para nosotros, los
educadores, no es suficiente que nos paguen un salario mínimo vital que nos
permita satisfacer necesidades básicas; es decir, sobrevivir para reponer el desgaste
del componente físico de nuestro organismo causado por el trabajo; no nos
satisface vivir para comer. Los educadores necesitamos otros reconocimientos e
incentivos no básicos, no primarios o no elementales para cumplir nuestra labor
educadora; esto significa que queremos vivir, como bien lo ordena el texto
constitucional: los educadores venezolanos tenemos el derecho constitucional a
vivir como seres humanos ... “en un régimen de trabajo y nivel de vida acorde
con su elevada misión”.
¿Cuánto
cuesta nuestro trabajo como profesores de la Universidad Central de Venezuela?
De
acuerdo con el artículo 104 de la Constitución de la RBV, el costo de nuestro
trabajo ha de calcularse según los siguientes paámetros constitucionales: 1.
Garantizar un régimen de trabajo y nivel
de vida que se correspondan con nuestra elevada misión.2. Poder actualizarnos
permanentemente, y 3. Obtener méritos que serán evaluados mediante criterios,
normas y procedimientos exentos de influencias partidistas o de otra naturaleza
no académica.
Como
se puede apreciar, la Constitución de la RBV obliga a nuestros empleadores o
patronos a pagarnos sueldos que no solo nos permitan satisfacer necesidades
vitales básicas, primarias o elementales; el texto constitucional obliga a
nuestros empleadores, el Ministerio de Educación Universitaria y el respectivo
Consejo Universitario, a pagarnos unos sueldos integrales que permitan
efectivamente alcanzar los tres aspectos constitucionales antes indicados en
este escrito; vamos a recordarlos: condiciones de trabajo y un nivel de vida
acordes con nuestra elevada misión educativa, actualización permanente y
opciones diversas para obtener logros meritocráticos.
Exhortamos
al Consejo Universitario (CU) y a la
Junta Directiva de la Asociación de Profesores de la UCV (APUCV).
Nuestra
solicitud al Consejo Universitario y a la Junta Directiva de la APUCV consiste
en dos puntos: 1. Estimar y publicar el costo del trabajo de los profesores de
la UCV tomando en consideración simultáneamente lo dispuesto en los artículos
91 y 104 de la Constitución de la RBV. 2. Emitir pronunciamientos públicos
dirigidos al gobierno nacional exigiéndole el cumplimiento cabal y oportuno de
lo dispuesto en los artículos 91 y 104 de la Constitución de la RBV.
¿Cuánto
cuesta el trabajo de los profesores de la UCV?
El
costo de la fuerza de trabajo de un profesor universitario debería ser
calculado, reconocido y remunerado de forma humanamente justa para vivir, ser
feliz y corresponderse con sus altas
calificaciones profesionales, responsabilidad social y carga real de trabajo.
La fuerza de trabajo de un educador se manifiesta mediante un componente de
actividad física, pero lo más importante, muy especialmente a través de
procesos mentales creativos en la docencia, la investigación y la prestación de
servicios sociales (la llamada actividad de extensión universitaria); y la
funcionalidad de esos procesos creativos cerebrales no se satisface
exclusivamente con la adquisición de la canasta básica de alimentos con el
salario minimamente necesario para sobrevivir y reponer la fuerza de trabajo
anatómica y fisiológicamente gastada por la actividad de músculos, huesos , ligamentos, tendones,
cartilagos y articulaciones.
Desde
la plataforma de ConSoluciones, los AUTONOMISTAS hemos establecido que hay dos
procedimientos cualitativos-cuantitativos que nos permiten calcular el costo
que tiene el trabajo del profesor de la UCV; ellos son: 1. La comparación de
las tablas de sueldos elaboradas por la Profesora Titular (UCV) Flor María Carneiro Muziotti
para los profesores a dedicación exclusiva, según el escalafón académico
universitario, con los costos del trabajo de los profesores con escalafón de
titulares a dedicación exclusiva en Estados Unidos, Chile, Brasil y Colombia, y 2. El procedimiento de la
European Credit Transfer System (ECTS), que toma en consideración tres factores
que están muy relacionados con la actividad del profesor universitario: 1. El
total de las semanas de duración total de los períodos académicos anuales o
semestrales. 2. El número de horas semanales de contratación o tiempo de
dedicación del profesor, y 3. Número de horas semanales presenciales de la
actividad docente en el aula (las llamadas horas tarima) y el número de horas
semanales no presenciales.
Tabla
del sueldo de un Profesor Titular, dedicación exclusiva, con un mínimo de 23
años de antigüedad de la Universidad Central de Venezuela, elaborada por la
profesora Flor María Carneiro Muziotti utilizando criterios de la Asociación
Venezolana de Rectores Universitarios (AVERU) y de la IV Convención Colectiva
Única del Sector Universitario.
Sueldo
tabla de arranque: US$ 24,54 por hora (base por hora efectiva de trabajo,
considerando la alta cualificación doctoral y responsabilidad de un Titular).
Prima
de Titular: US$ 785,58 (reconocimiento por categoría máxima, con obligaciones
de investigación, extensión y gestión administrativa).
Prima
de antigüedad: US$ 2.565,63 (por 23 años de servicio, valorando experiencia
acumulada y lealtad institucional).
Prima
doctoral: US$ 2.356,74 (por poseer título de Doctor/PhD, nivel máximo de
formación requerido para Titular).
Prima
familiar: US$ 209,56 (apoyo por cargas familiares, común en propuestas
gremiales para cubrir reproducción social).
Prima
de actividad universitaria: US$ 981,97 (por dedicación exclusiva y
multifuncionalidad: docencia + investigación + extensión + gestión
administrativa).
Prima
de transporte: US$ 290,34 (compensación por movilidad y costos asociados al
traslado diario).
Total
Sueldo integral propuesto: US$ 11.117,72 mensuales.
En
ese total no están incluidos los Bonos de Reconocimiento (4.320,69 dólares) y
de Alimentación o Asistencial (40 dólares).
Sueldo
mensual de un Profesor Titular a dedicación exclusiva en:
Estados
Unidos 8.000 – 15.000 dólares, Chile
6.000-7.500 dólares; Uruguay
5.000-6.500 dólares; Brasil 3.500-5.000 dólares.
Sueldo
integral total mensual calculado por la profesora Flor María Carneiro para
profesores no Titulares, a dedicación exclusiva según escalafón académico (no
incluye los Bonos de Reconocimiento ni de Alimentación o Asistencial:
Profesor
Asociado: 8.217,48 dólares.
Profesor
Agregado: 6.379,28 dólares.
Profesor
Asistente: 5.309,88 dólares
Profesor
Instructor: 3.586,53 dólares.
Procedimiento
de la European Credit Transfer System (ECTS).
Cuando
aplicamos el procedimiento de la ECTS para el caso de un Profesor Titular a
dedicación exclusiva, con 40 horas dedicación semanal, de las cuales 12 horas
corresponden a actividades presenciales, en un régimen anual de 36 semanas, el
calculo del costo de trabajo de ese profesor da un valor de sueldo mensual
justo igual a US$ 1.920–3.960 .
Sin
embargo, haciendo el cálculo incluyendo en el procedimiento ECTS las primas salariales identificadas por
Carneiro Muziotti, ese costo se ubica en 11.118 dólares mensuales. Entonces es
importante resaltar que las Tablas de Sueldos Integrales elaboradas por la
profesora Carneiro Muziotti se aproximan de modo muy favorable a lo que son los
costos del trabajo de los profesores universitarios de los Estados Unidos y de
la Unión Europea. E inclusive, respecto
al costo del trabajo profesoral en Chile, país latinoamericano con los mejores
sueldos para los profesores universitarios.
Conclusión
para nuestra activación y ejercicio de nuestro reclamo salarial integral.
La
negociación de la remuneración del trabajo del profesor de la UCV con los
patronos Gobierno Nacional y Consejo Universitario de la UCV requiere de la
presentación del cálculo del costo de nuestra actividad profesoral como
docentes, investigadores y servidores públicos por parte de la APUCV, gremio
del cual todos los profesores somos sus máximos directivos por nuestra
condición estatutaria de miembros natos de la Asamblea General de la APUCV.
Caracas,
22 de febrero de 2026.
Por
ConSoluciones Autonomistas.
Flor
María Carneiro Muziotti. Rómulo Orta C.
NOTA:
el Consejo Universitario sigue sin responder
el oficio del 30enero2026 sobre
nuestra aceptación a su propuesta de que asumamos junto con la Alianza PRO
DERECHOS HUMANOS EN LA UCV la realización del Estudio de Factibilidad del Plan
PASI-UCV como posible solución al problema del HCM de los profesores de la UCV.
No tenemos un verdadero y resolutivo HCM.
Recibido
por correo e. de Flor Carneiro y Romulo Orta el 06-03-2026
Los cuantos de la educación
Indicadores educación en Venezuela/PROVEA. Google IA
Consultado el 29 de febrero a las 19:15
Los indicadores de educación
en Venezuela para el inicio de 2026 reflejan una crisis profunda y estructural,
caracterizada por un déficit masivo de personal y un deterioro físico de las
instituciones, lo que ha llevado a organismos como PROVEA a advertir sobre el
riesgo de una "generación perdida".
A continuación, los
indicadores clave extraídos de informes de 2025 y 2026:
1. Deserción y Exclusión
Estudiantil
Población fuera del sistema:
Se estima que entre 2 y 3 millones de niños y adolescentes se encuentran
actualmente fuera del sistema educativo formal.
Brecha en secundaria: Existe
un déficit del 68,7% en el número de liceos necesarios para cubrir la demanda
de quienes egresan de primaria, lo que interrumpe la continuidad académica.
2. Crisis del Talento
Docente
Déficit de profesores:
Faltan más de 250.000 educadores en todo el país para cubrir las plazas
vacantes.
Deserción docente: Informes
de organizaciones como Fundaredes sitúan la deserción de maestros en un 72%
debido a los bajos salarios y condiciones laborales precarias.
Relevo generacional: Se ha
reportado una caída del 76% en el número de estudiantes inscritos en la carrera
de Educación, lo que compromete la disponibilidad de nuevos maestros para la
próxima década.
3. Estado de la
Infraestructura y Servicios
Planteles en ruinas:
Aproximadamente el 71% de las escuelas y liceos públicos presentan daños graves
en su infraestructura.
Fallas de servicios: La
mayoría de los centros educativos carecen de acceso continuo a agua potable y
electricidad, además de presentar deficiencias críticas en el sistema de
alimentación escolar (PAE).
4. Calidad y Rendimiento
Académico
Nivel de competencias: Según
el Sistema de Evaluación de Conocimientos en Línea (SECEL), los estudiantes de
educación media muestran un rendimiento deficiente, con promedios de
calificación por debajo de 10 sobre 20 en materias troncales como matemáticas y
lenguaje.
Voz de América
Voz de América
¿Te interesa profundizar en
los detalles de la Consulta Nacional para la Calidad Académica iniciada este
mes o prefieres conocer los ajustes salariales propuestos para el gremio
docente en 2026?
Las respuestas de la IA
pueden contener errores. Más información
¿Cuántos docentes hay activos en el país?/Javier
Vivas Santana
La nómina de docentes no
llega ni siquiera a 150 mil en todo el país. Igual ha ocurrido con el resto de
los ministerios. La acción desde 2017, fue disminuirlas para acrecentar la
llamada "milicia" . Solo quedan 1,1 millones de empleados públicos y
apenas 450 mil pensionados
Javier Vivas Santana
@vivassantanaj_ X Twiter 10-03-2026·
Cultura Pedagógica
Formación integral del niño como norte de la
profesión docente
"Mi postura sobre la
formación integral del niño se fundamenta en la unión indisoluble entre educar
e instruir, entendiendo que la enseñanza técnica carece de sentido sin una base
ética y humana. En la escuela del futuro, es imperativo renovar las carreras de
formación para educadores, superando el estancamiento de los planes de estudio
tradicionales; el docente no puede quedar atrapado en la titulación que lo
formó, sino que debe habitar un proceso de superación y formación continua que
le permita dialogar con una sociedad en constante cambio.
Esta evolución exige
trascender la visión fragmentada de las disciplinas para abrazar un pensamiento
ampliado basado en la interdisciplinariedad, donde el conocimiento se conecte
de forma sistémica para resolver la complejidad del mundo real. En este marco,
la ética del docente se convierte en el eje rector del proceso, asumiendo la
responsabilidad de fomentar el espíritu crítico como herramienta esencial. Solo
así formaremos sujetos capaces de no ser meros espectadores, sino actores
conscientes, analíticos y transformadores en un entorno de cambio
permanente."
}Esta visión requiere, de
manera imperativa, la renovación integral de las carreras de formación para
educadores, superando planes de estudio estáticos y fragmentados que limitan al
docente a una titulación de origen a menudo desconectada de las realidades
emergentes. El maestro no puede quedar atrapado en los muros de su formación
universitaria inicial; debe trascenderla mediante una superación constante y
una curiosidad intelectual inagotable que le permita habitar la complejidad del
siglo XXI con herramientas vigentes y pertinentes.
En este contexto de
transformación, es vital superar la vieja estructura de la disciplinariedad
—donde el conocimiento se parcela en materias aisladas— para dar paso a un
pensamiento ampliado basado en la interdisciplinariedad. Este enfoque permite
que el saber se conecte de forma sistémica, reconociendo que los problemas del
mundo real no respetan fronteras académicas y requieren soluciones integrales.
Este tránsito pedagógico tiene como eje rector la ética del docente, entendida
no solo como una conducta profesional, sino como el compromiso moral de guiar
al estudiante en el descubrimiento de su propósito y su responsabilidad social.
Al situar la ética y la
visión interdisciplinar en el centro del aula, se logra cultivar el espíritu
crítico como la brújula esencial del sujeto. Solo a través de este pensamiento
analítico el individuo podrá navegar con autonomía en una sociedad en constante
y vertiginosa metamorfosis, dejando de ser un espectador pasivo para
convertirse en un actor consciente, ético y transformador de su propio destino
y del progreso colectivo. "La Interdisciplinariedad: Entre el Deseo
Curricular y la Parcela Pedagógica
En el escenario educativo
actual, observamos con frecuencia una disonancia sutil pero profunda entre los
diseños curriculares y la realidad del aula. Si bien los documentos oficiales
abrazan la interdisciplinariedad como el eje motor de la formación integral, en
la práctica cotidiana aún prevalece una estructura fragmentada. Esta
"pedagogía de parcelas" no surge por falta de voluntad del educador,
sino como una inercia de una formación académica que, históricamente, nos ha
enseñado a entender el conocimiento en compartimentos estancos.
El diseño curricular suele
proponer la integración como un concepto abstracto, pero muchas veces carece de
las mediaciones institucionales necesarias para que el docente pueda salir de
su especialidad. Al no existir espacios de tiempo real para la planificación
conjunta o el diálogo entre áreas, el docente —aun con las mejores intenciones—
se ve compelido a refugiarse en su propia disciplina, donde se siente seguro,
transformando su materia en una isla de conocimiento desconectada del
archipiélago educativo.
Esta fragmentación limita la
capacidad del estudiante para construir un pensamiento sistémico. Cuando cada
asignatura se maneja como un feudo independiente, se pierde la oportunidad de
demostrarle al niño que el mundo no está dividido en etiquetas de "Matemáticas"
o "Historia", sino que es un tejido de fenómenos complejos que
requieren múltiples lentes para ser comprendidos.
Superar esta lógica
parcelaria requiere un cambio de paradigma en la ética del docente y en la
estructura universitaria. No basta con que el currículo dicte la integración;
es necesario que el educador se sienta habilitado para ser un aprendiz de otras
áreas, rompiendo el mito de que el saber es una propiedad privada. La verdadera
interdisciplinariedad nacerá cuando logremos que el currículo deje de ser un
documento de "deseos" y se convierta en una práctica de colaboración
humana, donde el diálogo entre disciplinas sea el puente que permita al
estudiante transitar hacia un espíritu crítico y una comprensión global de su
realidad.
Idalia
Cornieles Recibida por correo e. de la autora el 06-03-2025
Cultura Pedagógica mundo:
Militarización de la IA (reflexiones de un
predigital)/Ignacio Ávalos Gutiérrez
Desde el año 2022, cuando
apareció el ChatGPT, la Inteligencia Artificial (IA) ha estado marcando
profundamente le evolución del mundo, dejando su impronta en todos los espacios
por donde transcurre nuestra vida. Aunque muchas veces no estemos conscientes
de ello, se nos ha vuelto normal, haciendo lo que antes parecía impensable, y
no son pocos los que se atreven a vaticinar que no está muy lejos el día en que
sea superior a la inteligencia humana.
Sin embargo, tal creencia
que ha sido refutada, señalando que la IA es una tecnología que solo permite a
las máquinas simular capacidades humanas, pero no posee experiencias subjetivas
como el sentido común, el amor, la ternura, la empatía, el humor o la
reflexividad. Según afirman varios filósofos, carece de rasgos que caracterizan
al cerebro humano, de manera que es capaz de hacer diagnósticos médicos e
imitar patrones de la conducta de las personas, pero sin entenderlos.
A mediados del siglo pasado
el científico, Alan Turing invento un test que lleva su nombre, mediante el
cual se establecía que una máquina es inteligente si logra engañar a una
persona haciéndole creer que es un humano. Hasta ahora la IA no ha pasado la prueba.
Expresado de otra forma, le queda grande la palabra inteligencia.
El mundo actual se encuentra
rodeado de conflictos bélicos y se encuentran encendidas todas las alarmas,
alertando que pueden ocurrir otros más, dada la anomia que desgobierna a
nuestro planeta. Así las cosas, en este articulo pretendo asomarme a la Inteligencia
Artificial en el escenario militar.
Lo hago desde mi condición
de predigital, la cual, si bien me perjudica en el uso de las diversas
herramientas tecnológicas, me da la ventaja de ver las cosas un poco “desde
afuera”, digámoslo así, esto es, con más objetividad y convencido de la
necesidad de que evolucione, no a su aire, sino bajo reglas que respeten los
derechos humanos.
Señalan los expertos que la
IA está revolucionando la guerra, marcando un antes y un después con respecto a
como venía siendo hasta hace poco tiempo. Y ya ha sido usada por algunos
ejércitos, entre ellos los de Israel, Rusia, China, Turquía y Estados Unidos,
con el propósito de determinar la logística, definir la estrategia, enviar
drones autónomos, planteando dilemas éticos que “deciden” los algoritmos,
abriéndole el camino a errores de identificación de los objetivos, por los que
nadie responde ni se responsabiliza.
II.
Viene a colación, entonces,
el hecho de que el Gobierno de Estados Unidos amenazó con rescindir su contrato
con la empresa Anthropic si no abre su tecnología de la IA para un uso militar
sin restricciones.
En efecto, el secretario de
Defensa Peter Hegseth le informó a su director que el presidente de Estados
Unidos tiene el poder legal para obligar a las compañías privadas a darle
prioridad a las necesidades de seguridad nacional, incluido el acceso a su tecnología.
Ante la negativa de la empresa a cederla, el contrato de 200 millones de
dólares ha sido rescindido.
Si se me permite una
digresión, que no lo es tanto, el ritmo de consumo energético de la IA ha
aumentado sus emisiones de CO2, contrariando los acuerdos sobre el cambio
climático y haciendo que las empresas echen mano de la energía nuclear en sus
centros de datos. Lo que llama la atención es que, según el Acuerdo sobre
Cambio Climático de París, los Estados no están obligados a cuantificar las
emisiones de gases de efecto invernadero que proceden del sector militar.
III.
Hace apenas uno días,
concluyó en Nueva Dehli la denominada “Cumbre de Impacto IA 2026”, contando con
la asistencia de ochenta y seis países, entre ellos Estados Unidos, China y la
Unión Europea. Fue convocada bajo la premisa de que “las decisiones que se
adopten moldearán el mundo impulsado por la IA que heredarán las generaciones
futuras".
e trata del mayor acuerdo
diplomático de la historia sobre la IA, el cual establece un marco ético global
ante una tecnología que, según los líderes de las empresas presentes en la
cita, podría alcanzar la "superinteligencia" en apenas 24 meses. Cabe
advertir que, como consecuencia de la presión de varios países, el tratado
suscrito no es vinculante, lo que no deja de ser una mala noticia.
En el mismo tono, alrededor
de mil expertos acaban de firmar una carta publicada por el Future of Life
Institute, urgiendo a que se trabaje en el diseño de protocolos de seguridad
que puedan ser analizados y revisados por expertos independientes. Se trata,
así pues, de precisar reglas a nivel universal que fijen la orientación y la
utilización de la IA, a partir de los valores humanos. Vistos los resultados de
la reunión celebrada en la India, espero que esta carta genere obligaciones,
que no quede en los meros deseos.
IV.
Desde comienzos del Siglo
XXI abundan los acuerdos semejantes a los descritos y si bien hay cierta
regulación en varios países, sobre todo los europeos, la misma se queda muy por
debajo de lo que exigen las circunstancias.
Sin entrar en largas
explicaciones, todo indica que la capacidad de saboteo de los magnates de
Silicon Valley es enorme, en virtud de los billones de dólares que invierten
para manipular la brújula conforme a su interés .
Ignacio Avalos https://digaloahidigital.com/art%C3%ADculo/militarizaci%C3%B3n-la-ia-reflexiones-predigital Tiempo de lectura: 4
min. 27 bfebrero 2026
Selección
de textos correspondientes a la
segunda quincena de febrero del Boletín del Observatorio Instituto para el Futuro de la
Educación. Tecnológico de Monterrey. observatorio@itesm.mx. Karina Fuerte
Editora en jefe, Observatorio IFE Cortesía de Jacobo Abadí. Consultado
el 11--02-2026
Subject:
Frente a la guerra: educación en el dolor y el peligro
To:
<jacoboaa@gmail.com>
03. 03.
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Tecnológico
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Karina
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