Base de datos de la Memoria Educativa Venezolana, un
relato de aliento histórico de los principales eventos que caracterizan el
desarrollo de la institucionalidad educativa en Venezuela, desde el siglo 16 a
julio de 2015
Del sábado 15 al viernes 21 de agosto 2015 N° 547
Coyuntura
Inseguridad en la Escuela/La escuela como territorio
de paz
Semana a semana, entradas para la base de
datos de la Memoria Educativa Venezolana
Sábado
08
Vidas
y experiencias ejemplares
¿De
INCES a INCE de nuevo?
Lucha
gremial universitaria
Domingo
09
El
ministro de Educación haciendo campaña en Bolívar
Lunes
10
Juventud,
Educación Social ventajismo electoral
corruptor
Mantenimiento
y construcción de planta física como milagro educativo
Vidas
ejemplares
Martes
11
“Ecosocialismo”
en la educación tachirense
UCV
expropiada por el Ministerio de Vivienda
y Hábitat
Miércoles
12
Juventud, emigración y educación
Gremios
Universitarios demandas salariales
Evaluación
de la calidad educativa: PISA-OCD o PERCE-SERCE-TERCE-OREALC
Jueves
13
Nuevo
plan de rehabilitación de escuelas
Eco-educación
ciudadana
Viernes
14
Inseguridad
en la Escuela/La escuela como territorio de paz
XIV Jornadas de Investigación Educativa y el V
Congreso Internacional de Educación.
El Centro de Investigaciones
Educativas de la Escuela de Educación de la Universidad Central de Venezuela
informa a la comunidad la convocatoria de las
XIV Jornadas de Investigación
Educativa y el V Congreso Internacional de Educación Alternativas pedagógicas
para la Educación del Siglo XXI
Homenaje a Rafael Augusto Vegas
Sánchez Evento a realizarse en la Escuela de Educación, Ciudad Universitaria de
Caracas, entre el 19 y 22 de octubre de 2016
INFORMACIÓN DE
CONTACTO Se llevará a efecto vía Internet o personalmente en la sede
del Centro de Investigaciones Educativas (CIES), Planta Baja de la Escuela de
Educación, Edificio de Trasbordo, Ciudad Universitaria, Plaza Venezuela,
Caracas. Correo contacto xivjornadas5congreso@gmail.com
Inseguridad en la Escuela/La
escuela como territorio de paz
Habrá que ver cómo se desarrolla esta iniciativa
del Min
isterio, presentada con la
grandilocuencia a que nos tiene acostumbrado la alta burocracia. Esperemos que
no derive hacia la nada como tantos
anuncios en esta materia o peor aún que no se conviertan las escuelas en
territorios de paz a la orden del pranato
político como parece sugerir la mención que se hace de la participación
de un movimiento de claro tinte sectario.
1.600
ESCUELAS SE MANTIENEN ABIERTAS EN VACACIONES PARA GARANTIZAR SEGURIDAD Y
RECREACIÓN EN ZONAS PRIORIZADAS
El Ministerio del Poder Popular para la Educación
y las zonas educativas idearon el plan "Agosto de Paz" para mantener
escuelas abiertas durante las vacaciones, en específico aquellas ubicadas en
zonas priorizadas, localidades que requieren mayor acción de organismos
institucionales, comunales y policiales, para disminuir las estructuras
vinculadas al delito o a la vulnerabilidad social.
(…) El Achkar, resaltó que hasta ahora "hemos
logrado abrir 1.600 escuelas y las perspectivas es que se mantengan todas las
escuelas, pero lo estamos haciendo de manera progresiva. Las escuelas que hemos
decido que se mantengan abiertas son las que están ubicadas en territorios con
alguna dificultad vinculada a la seguridad, la mejor manera de garantizar
seguridad es que declaremos las escuelas como territorio de paz, y para
declarar las escuelas como territorios de paz debemos activar todos los
movimientos culturales, deportivos y agroculturales", llamó.
"La escuela debe convertirse en patrimonio
comunitario y tiene que mantenerse abierta desde las siete de la mañana hasta
las nueve de la noche. En las mañanas, para las clases a los muchachos, en las
tardes-noches para las Misiones Educativas y los fines de semana para
actividades recreativas, culturales y deportivas con presencia de la comunidad.
Esta iniciativa es producto de la Consulta Nacional por la Calidad
Educativa", indicó El Achkar.
También destacó la importancia de la figura de los
profesores de educación física en las escuelas, recordando que la formación de
los niños debe ser integral, y en ese concepto entra la formación cultural y
física.
En la realización del plan participan de forma
voluntaria los profesores de educación física, directores, recreadores y el Movimiento Bolivariano de Familia, todos de forma
organizada le están dedicando de 2 a 3 días de su tiempo a los espacios para
que las escuelas permanezcan abiertas.
AVN
13/08/2015
http://cedice.org.ve/observatoriogastopublico/wp-content/uploads/2015/06/FINANCIAMIENTO-EDUCATIVO-Y-GASTO-SOCIAL-L.BRAVOdocx.pdf
Sábado 08
El País:
MUD formalizó a sus candidatos para
6-D
Arreaza y Rodríguez continúan gira
por el Caribe
Minci condenó "campaña de CNN
contra Venezuela"
Pedro Urrieta considera que la Mesa
atenta contra la unidad
Sector educativo discutirá contrato
en septiembre
Venezuela bautiza su primer buque
guardacostas
Cabello: Vamos hasta por el último
voto. EL UNIVERSAL
Educación, día a
día:
Vidas y experiencias ejemplares
GARCÍA BACCA, por Eduardo Mayobre
GARCÍA BACCA
Su sabiduría se mostraba en la claridad, finura y precisión de su lenguaje,
aun cuando se refiriera a los hechos más simples y cotidianos
H ace pocas semanas, comencé a leer el libro Qué es Dios y Quién es Dios,
de Juan David García Bacca. Estaba en lista de espera desde hace varios años y
de pronto sentí el impulso de iniciar la lectura. Antes, me habían atemorizado
la extensión de la obra (600 páginas) y las fórmulas matemáticas que mostraba
al hojearla. Pero una vez que me adentré en ella quedé maravillado. Leí las
primeras 100 páginas de un tirón, como si se tratara de una novela, admirando
no sólo el rigor de los razonamientos y la belleza del lenguaje sino la
profundidad del pensamiento. Se trata de una obra de filosofía en serio, sobre
un tema propiamente filosófico.
García Bacca terminó de escribirla en 1986, cuando tenía 85 años de edad y
en el texto hace referencia a los problemas y conocimientos, particularmente
científicos, de ese momento, con los que estaba ampliamente familiarizado.
Me impresionó la vitalidad intelectual de este filósofo que había realizado
la mayor parte de su vida profesional entre nosotros y que había escrito gran
parte de su obra en Venezuela. La constatación de que era posible abordar los
principales problemas de la filosofía aquí en Caracas, desentrañar sus
complejidades y proponer posibles respuestas en este rincón del trópico me
resultó particularmente estimulante. Me mostró que era posible no quedarse
atrapado en la maraña de chismes de Internet. Me inspiró aun un mayor optimismo
el hecho de que alguien fuera capaz de escribir una obra de esa envergadura en
sus ochenta años.
García Bacca, navarro de nacimiento, español republicano, venezolano, llegó
a Venezuela en 1946 y residió en Caracas hasta 1979, cuando se trasladó a
Ecuador, país natal de su esposa, Fanny Palacios. Fue profesor de Filosofía en
la Universidad Central de Venezuela y en el Instituto Pedagógico. Por tal
razón, una parte de su obra es de carácter divulgativo, desde Elementos de
Filosofía, accesible a todo interesado en la materia, hasta Nueve grandes
filósofos contemporáneos y sus temas. Investigó también sobre la filosofía en
Venezuela y publicó una antología y una historia de la filosofía venezolana.
Su erudición y pasión por la filosofía griega le permitieron traducir
directamente al castellano Fragmentos Filosóficos de los presocráticos y
realizar la proeza de traducir las Obras Completas de Platón. Pudo pensar desde
la filosofía de la ciencia (que estudió inicialmente en Alemania) desde la
literatura o la música y desde la teología (durante 30 años formó parte de la
orden religiosa claretiana). Con esas fuentes conformó un pensamiento propio
plasmado en muy numerosas publicaciones, entre ellas una excelente
interpretación del humanismo en Carlos Marx.
Qué es Dios y Quién es Dios pudiera considerarse un testamento filosófico.
Legado del que tenemos mucho que aprender.
No fui alumno de García Bacca, porque estudié filosofía en Chile. Pero
asistí, movido por la admiración, a algunas clases suyas, cuando venía de
vacaciones a Caracas. Posteriormente tuve la oportunidad de conocerlo
socialmente, por mi amistad con su hijo Francisco García Palacios. Era
encantador.
Su sabiduría se mostraba en la claridad, finura y precisión de su lenguaje,
aun cuando se refiriera a los hechos más simples y cotidianos. Su serenidad,
parquedad y modestia denotaban su bondad y buen humor.
El único defecto que le percibí es que delante de él uno no podía hablar
tonterías, porque en caso de hacerlo el profesor respondía con aguda ironía.
Menciono todo lo anterior no sólo en homenaje al maestro sino porque cuando
la ramplonería del debate nacional, la agresividad de sus protagonistas y el
predominio del insulto en los discursos incitan a bajar la guardia o a
incorporarse en aventuras insensatas, evocar los mejores valores de nuestra
patria ayuda a levantar el ánimo. El Nacional lo intentó el pasado lunes.
Inevitablemente, faltaron algunos.
Entre ellos, destacadamente Juan David García Bacca.
EDUARDO MAYOBRE EL NACIONAL - Viernes 07 de Agosto de 2015 Opinión/5
Bomberos UCV
"ES MUY SATISFACTORIO AYUDAR
A LOS DEMÁS CUANDO LO NECESITAN"
Capitán Joel Bastidas, bombero universitario desde hace 20 años
Joel es Gerente de Educación en
Bomberos UCV
Ser bombero universitario voluntario de la UCV ha sido para Joel Bastidas un
complemento en su vida profesional y personal, que a lo largo de veinte años lo
ha ejercido a cabalidad paralelamente a su carrera como docente.
"Para mi ser bombero universitario tiene una significación muy
importante, porque he podido salvar vidas y ayudar a las personas cuando lo
necesitan sin importar de quien se trata. Lo hacemos con mucho gusto y por amor
al prójimo", afirmó.
Afirma, con lágrimas en los ojos, que sus compañeros de curso (95-95 B)
"son como mi segunda familia. Comenzamos el curso 30 bomberos, éramos
todos estudiantes en ese momento, y solo 17 logramos terminarlo, unos se han
ido para el exterior y otros fuera de Caracas pero siempre estamos en
contacto".
Joel se graduó como bombero voluntario en el año 1995 y desde esa fecha se
ha mantenido en la institución. Paralelamente se graduó en el Pedagógico de
Caracas como docente en Educación Especial y actualmente es Coordinador
Académico del Programa de Educación Especial de la Fundación Musical Simón
Bolívar, del Sistema Nacional de Orquestas y Coros Juveniles e Infantiles de
Venezuela.
Cuenta que en su labor de bombero universitario lo que más le que ha dado
satisfacción como ser humano es la atención prehospitalaria, porque "he
logrado revivir a muchas personas aplicándole la práctica de Reanimación Cardio
Pulmonar (RCP) que nos las enseñaron en el curso".
Comenta que como bombero universitario "nos debemos a la UCV, pero eso
no impide que prestemos el servicio a otras instituciones y personas en
particulares como lo hemos hecho, incluso fuera del país". Recuerda que
atendieron la tragedia de Vargas en el 99 , el terremoto de Cariaco en 1997.
MIGDALIS CAÑIZÁLEZ V. | EL UNIVERSAL viernes 7 de agosto de 2015 12:00 AM
Museo de los niños de cumpleaños.
Sobrevive a pesar de la ausencia de subsidios públicos.
CON PASIÓN EL MUSEO DE LOS NIÑOS
CUMPLIÓ 33 AÑOS
Aunque no cuenta con subsidio público ni privado, el espacio inaugurado por
Alicia Pietri de Caldera en 1982 recibe aproximadamente 200.000 personas al
año, que insisten en aprender jugando y en vivir una maravillosa realidad
C on apenas año y me-dio de edad, Guillermo Torres toca perfectamente el
piano.
Corre de tecla en tecla y a su paso enciende colores pasteles que le hacen
sonreír. Juega con el piano gigante del Museo de los Niños, ubicado en la sala
de Sonidos, ese que décadas atrás deleitaba también a su madre Dalila Díaz.
"Soy de Mérida y vengo al museo desde que era una niña. Ahora lo hago
con mis hijos, Guillermo y Serena, que esperan las vacaciones para venir a
visitarlo. Me río al descubrir que las mismas cosas que me emocionaban a mí los
animan a ellos", expresó la madre, quien ayer recorrió los 3.000 metros de
la sede justo cuando se cumplían 33 años de su inauguración: el 7 de agosto de
1982.
En contraste, Alicia González nunca antes había visto los colores de la
esfera gigante de la entrada, que simula al planeta Tierra; el juego de
espejos, la sala de odontología, así como tampoco la molécula plástica que
constituyen buena parte de los recuerdos infantiles de toda una generación.
Ella vivía en Portuguesa y a sus padres se les dificultaba traerla a Caracas a
visitar el museo.
Ayer descubrió junto con sus hijos y sobrinos más de las 600 experiencias
educativas que distribuidas en 4 pisos ayudan a reforzar los contenidos de
educación básica. A su hija Ana, de 9 años de edad, le gustó la molécula y se
paseó por sus arterias plásticas. A su sobrina Diana Alpizar, de 10 años de
edad, la deslumbró la magia de la electricidad y contaba radiante la atracción
que ejercía el imán sobre los metales.
El cumpleaños número 33 del museo fue celebrado con la apertura de la Sala
de Realidad Aumentada. Allí los amigos-guías les explicaban a Michelle y a
Victoria Carrasquel cómo una imagen plana, como un corazón o un dinosaurio,
podía salirse de una pared o un libro para desbordar su imaginación.
"La Realidad Aumentada es el resultado de mezclar una imagen real con
códigos binarios, lo que origina una realidad mixta", podía leerse en una
de las paredes de la sala; mientras los chicos mostraban cómo una aplicación de
software, bajada a través de la red wifi libre MuseitoRA, podía leer la imagen
y despertar su tridimensionalidad.
A pesar de la novedad de la instalación, los más pequeños seguían
felizmente atraídos por las exhibiciones tradicionales: los microscopios, las
células, el proceso de gestación, la sala dedicada a los sonidos, el juego de
los espejos, la pantalla de televisión y la molécula: "Todo me parece
fabuloso.
Uno aprende demasiado. Deseo que el museo siga así para que continúen
enseñando", dijo Samuel Hernández, quien llegó desde Mariches junto con un
grupo de 180 niños del plan vacacional Fundación Amigos del Deportivo Petare.
Mireya Caldera, directora de la institución, aseguró que el museo vive del
costo de las entradas que les cobran a niños y adultos, por no poder contar con
subsidio alguno. A pesar de las limitaciones económicas, asegura que el museo
seguirá siendo referencia de valores como la disciplina y la constancia, pues
cree que su labor va mucho más allá de instruir académicamente: "Se trata
de formar al ser humano en el sentido más amplio", añadió.
DALILA ITRIAGO EL NACIONAL -
Sábado 08 de Agosto de 2015 Sociedad/6
¿De INCES a INCE de nuevo?
Así parece
si tomamos en serio lo que anuncia su nuevo presidente en un discurso que va a
contracorriente de lo que indicó el Presidente Chávez en sus momentos, al
imponerle una impronta servil a los intereses más bajos de la reproducción
ideológica para chavistización de una institución que hacía mucho por el
interés de la clase trabajadora y la producción nacional. Reculón para bien
aparenta, en la gestión a de una
institución maltratada por las exageraciones ideológicas socialistoides de
quienes la han dirigido (mayormente militares) desde 1999.
Esperemos que no se trate de un nuevo ejercicio retorico
de intención propagandística, para en los hechos regresar a un modelo de
gestión cargado de pragmatismo politiquero,
al poner la institución al servicio de los fines electorales de la alta
burocracia instalada.
INCES
DIRIGE TODA SU CAPACIDAD FORMATIVA AL IMPULSO DE LA PRODUCCIÓN NACIONAL
El Instituto Nacional de Capacitación y Educación Socialista (Inces)
reimpulsa sus programas de formación para adecuarlos a las necesidades
productivas del país. Ahora, cuando Venezuela se ha propuesto superar 100 años
de rentismo petrolero para consolidar una economía productiva y diversificada,
la institución fundada por el maestro Luis Beltrán Prieto Figueroa en 1959 se
plantea el reto de formar a 400 mil jóvenes y trabajadores con una visión
productiva y de emprendimiento al servicio de la nación.
Por esa razón, el actual lema del Inces es "Formar
produciendo-Producir formando", lo cual guía las acciones de una institución
creada para instruir a los técnicos que requería la industria venezolana y que
luego fue prácticamente tomada por la empresa privada para la capacitación de
su mano de obra.
En la actualidad, los trabajadores del Inces centran esfuerzos en potenciar
los talleres y cursos cuya oferta alcanza los 499 oficios y especialidades a
los que pueden optar jóvenes y adultos interesados en aprender o en certificar
sus saberes.
El objetivo es reubicar al Inces en el mapa productivo nacional, pero con
la visión de formar técnicos empoderados, innovadores, productivos, “para una
nueva cultura del trabajo”, señala el presidente de la institución, Wuikelman
Angel Paredes, en una entrevista con AVN este viernes en Caracas.
"El Inces juega un rol importantísimo sobre qué tenemos que hacer, no
sólo para reactivar el Inces, sus instalaciones y su fuerza formadora, sino
para colocar un mensaje nuevo en el país, para reubicar los valores asociados a
la cultura del trabajo para que los bienes y servicios se correspondan con el
esfuerzo productivo individual o colectivo de la sociedad", indica (…)
AVN
08/08/2015 http://www.avn.info.ve/contenido/inces-dirige-toda-su-capacidad-formativa-al-impulso-producci%C3%B3n-nacional.
Lucha gremial universitaria
UNIVERSITARIOS ADVIERTEN QUE NO
ACEPTARÁN SALARIOS "CHUCUTOS"
El Comando universitario exige al Gobierno presentar oferta.
Advirtieron que si no hay acuerdo se llegará a un conflicto
GM EL UNIVERSAL viernes 7 de agosto de 2015 12:00 AM
Domingo 09
El País:
Desacuerdos en el PSUV evidencian
desunión en el chavismo
Sismo de magnitud 4.7 se registró en
el estado Zulia
Guyana: No queremos reunirnos con
Maduro fuera del marco de la ONU
Militarizaron zonas de Maracaibo por
intento de saqueo
Henrique Capriles: Los saqueos son
bombas de tiempo en la que está sentada Venezuela
Escolta de Cilia Flores resultó
herido
Esta fue la pancarta que incomodó a
Carmen Meléndez. EL NACIONAL.COM
Piden consenso para hacer ajustes económicos en el país
Barreras urbanas afectan movilidad en la ciudad
Niños con cáncer son atendidos con campaña Gotas de Ayuda
"Tenemos que entendernos en torno a una agenda
compartida"
MUD: El gobierno está perdiendo frente a la oposición
6 estados concentran 52% del RE y solo elegirán 64
diputados
GPP juramentó sus candidatos a las parlamentarias. EL UNIVERSAL
Educación, día a
día:
El ministro de Educación
haciendo campaña en Bolívar
Con las manos en la masa, violentando todas las
normas legales y de ética política del caso. En lugar de ocuparse de las generosas
ofertas de mejoramiento de la educación realizadas al momento de asumir sus
cargos actuales, se preocupa y ocupa su tiempo en la campaña electoral que
todavía no ha comenzado oficialmente, cuando su entusiasta partidario revela
por twiter esta información:
Con .@HectoRodriguez
en San Félix asumiendo el compromiso Patrio de Victoria Perfecta este 6/D @Bolivar_PSUV
Lunes 10
El País:
El jefe de Estado dijo que Estados
Unidos está detrás del “Plan Buitre”, que es dirigido por funcionarios
infiltrados de la Embajada de Estados Unidos
SOCIEDAD
“60% de los pacientes con cáncer se
pueden quedar sin tratamiento” EL NACIONAL.COM
Indígenas celebran su día con aporte
al Plan DDHH
Inscriben aspirantes a la AN donde
no están registrados para votar
Vicepresidente sostuvo
"fructífero" encuentro con Raúl Castro
Claudio Fermín: "Postulamos
candidatos en 16 estados en rechazo a cogollos"
Cabello pidió sacar a votar al
chavista descontento
Sucesos. EL UNIVERSAL
Presidente Maduro llama a la unión
del Alba para alcanzar los retos del nuevo mundo
El Caribe reconoció diplomacia
bolivariana de paz ante controversia territorial con Guyana
Gran Polo Patriótico fortalece
alianza perfecta rumbo a las parlamentarias del 6D
Países del Alba-TCP acordaron crear
plan en defensa de la soberanía y economía regional
Empresa venezolana respaldada por
Bancoex exporta 400 mts2 de granito a Bolivia
Actas de cierre de postulaciones
estarán listas este jueves
Entre divisiones seis partidos
políticos se desligan de la MUD de cara a las parlamentarias. AVN
Educación, día a
día:
Juventud, Educación Social ventajismo electoral corruptor
“@MPComunas: Encuentro de Experiencias
Productivas “Cuadra tu Chamba” http://bit.ly/1IqMFXq @NicolasMaduro ”
Mantenimiento y construcción de
planta física como milagro educativo
14.053 escuelas
refaccionadas.
200 nuevas construcciones
para el año escoalr 2015-16
Se invierten 11 mil 600
millones de bolívares en el Plan de Mantenimiento Escolar para completar todas
las escuela reparadas (14.000)
El alto
funcionariado habla de cifras fantásticas de reparación y construcción de
escuelas pero es notica que incapacidad para cumplir promesas de edificaciones
como es el caso de la infraestructura para la recuperación de la economía del
estado Vargas, cuando en 16 años no se ha podido demoler un hotel y mucho menos
edificar la infraestructura recreacional ofrecida también en términos de
milagro por virtud del Presidente Chávez.
El Ministerio de Educación ha intensificado las actividades del Plan de
Mantenimiento Escolar durante las vacaciones para garantizar el buen
funcionamiento de las escuelas públicas el próximo año escolar 2015-2016,
informó este lunes el viceministro de Instalaciones y Logística del Ministerio,
Willian Gil.
Durante una visita a la escuela Ciudad de Acarigua, en Portuguesa, precisó
que a través del Plan de Mantenimiento se han rehabilitado 10 mil 53 escuelas públicas, del total de
14 mil construidas en todo el país.
"Vamos a estar los obreros, los trabajadores y los estudiantes
rehabilitando las escuelas en todo el territorio nacional. El rescate de las
instituciones lo hemos venido haciendo ahora con mayor efectividad durante las
vacaciones para que nuestras escuelas no estén solas, para que podamos seguir
rehabilitándolas", manifestó.
En transmisión de VTV, Gil detalló que en Portuguesa se han rehabilitado
232 planteles y este lunes el Ministerio de Educación entregó más de 24
millones de bolívares en dotación para equipar 15 planteles de esa entidad con
implementos como mesas, sillas, mobiliario administrativo, laboratorios y
cocinas.
Agregó que en
paralelo al plan de mantenimiento y dotación, continúa la construcción de
nuevas escuelas y ratificó que el próximo año escolar 2015-2016 serán
inauguradas 200 instituciones.
"Vemos la educación no como un gasto sino como una inversión social
para todas y todos los ciudadanos, de tal manera que vamos a seguir desplegados
por todo el país con la tarea que nos ha asignado el Presidente Nicolás Maduro
de seguir construyendo escuelas", destacó.
El Ministerio de Educación invierte un total de 11 mil 600 millones de
bolívares en el Plan de Mantenimiento Escolar. Está previsto que a final del
año 2015 todas las instituciones públicas estén completamente recuperadas.
AVN 10/08/2015
Vidas ejemplares
HEINZ SONNTAG FALLECIÓ A LOS 75
AÑOS DE EDAD
Las ciencias sociales perdieron a un promotor de cambios
Hay pérdidas que son irreparables. Para Heinz Sonntag no lo fue la renuncia
a su nacionalidad alemana para poder abrazar la venezolana, tanto que en alguna
oportunidad el sociólogo llegó a afirmar que era "un alemán de
Curiepe".
Sonntag llegó al país en 1968 invitado por la Universidad Central de
Venezuela, para ese entonces ya se había graduado de sociólogo en la
Universidad de Münster (1964) y obtenido un doctorado en Ciencias Sociales en
la Universidad de Bochum (1967).
Llegó en los tiempos de la renovación universitaria y la apoyó. Renunció al
privilegio de la tarima de madera para ejercer una relación más igualitaria con
sus estudiantes. Lo logró por casi cuatro décadas en las cuales formó a jóvenes
sobre teorías del desarrollo, teorías sociológicas contemporáneas; debatió
sobre marxismo y ahondó en los problemas sociopolíticos de América Latina.
Amalio Belmonte, secretario de la UCV, se cuenta entre sus primeros
alumnos. Recuerda que inspirados en el Mayo Francés los estudiantes a finales
de los sesenta estaban decididos a acabar con los paradigmas de la Escuela de
Sociología y lo consiguieron con el apoyo de Sonntag: "Fue uno de los
pocos profesores que nos acompañó a romper con el academicismo rígido".
Sonntag participó en la redefinición de contenidos para la elaboración de
un nuevo pensum de estudios, más reflexivo y con menos tecnicismos. Con él se
introdujeron las materias optativas, talleres y seminarios, terminaron las
clases magistrales en las que los profesores eran incuestionables y respaldó la
participación de los estudiantes en el cogobierno.
Interés democrático. Sonntag fue columnista de El Nacional durante una
década. Escribía sobre política y defendía los valores universitarios. En 2006
materializó su interés en los derechos políticos y su aplicación en la
democracia venezolana, la defensa de las libertades y los derechos humanos, al
ser uno de los fundadores del Observatorio Hannah Arendt.
Alejandro Oropeza, director general del centro, asegura que la institución
dio a Sonntag una dimensión más amplia de la realidad venezolana: "Era un
docente nato, con un gran sentido del humor y tendía puentes con la juventud.
No claudicaba a sus ideas para caer bien.
Al contrario caía bien y lo aprovechaba para dar a conocer lo que
pensaba".
Sonntag falleció el sábado a los 75 años de edad. El acto velatorio será a
partir de la 1:00 pm en el Cementerio del Este y el sepelio será mañana a las
10:00 am. Hoy, la comunidad académica llora una pérdida que sí será difícil de
remediar.
EMILY AVENDAÑO EL NACIONAL - Lunes 10 de Agosto de 2015 Sociedad/5
Martes 11
El País:
El Papa elige a un sacerdote
oriental obispo de Acarigua-Araure
Rodríguez: Psuv y 31 partidos
logramos alianza perfecta
Invitan a Maduro y Granger a
reunirse en la ONU
Maduro: ALBA es el nuevo motor de la
independencia. EL UNIVERSAL
Educación, día a
día:
“Ecosocialismo” en la educación
tachirense
Poco espacio ocupa, hoy, en la pedagogía oficial el Plan de la Patria
y mucho menos articulado a su quinto objetivo relacionado con la protección del
planeta, de modo que esta información es testimonio de que hay espacios en la
Cultura Pedagógica Nacional teñidos de localismo, de espíritu regional, pese a la uniformidad que impone el MPPE y su
impactante política centralizadora. Esa
es una lectura otra es la concurrencia de instituciones para el desarrollo de
la pedagogía oficial tiene ritmos y manifestaciones distintas de eficiencia. Lo
que expresaría la nota es que tardó en llegar el Plan de la Patria y el ecosocialismo que se intentaba imponer nacionalmente, pero lo hizo
relativamente bien si hemos creerle a lo que dice la nota oficial.
DISTINTAS INSTITUCIONES SE REÚNEN
PARA DESARROLLAR EL QUINTO OBJETIVO DEL PLAN DE LA PATRIA
El quinto objetivo del Plan de la Patria 2013-2019 reza, “Contribuir con la
preservación de la vida en el planeta y la salvación de la especie humana” es
por ello que la Zona Educativa Táchira cumpliendo con su responsabilidad de
ente rector de la educación del Estado, convocó y desarrolló una mesa de
trabajo con distintos organismos gubernamentales y no gubernamentales
encargados del ambiente y su entorno, con el fin de crear un plan de acción que
se active en el próximo año escolar que promueva los propósitos
conservacionistas del Gobierno Bolivariano.
En la reunión participaron representantes de Corpoelec; el Ministerio del
Poder Popular para el Ecosocialismo, Hábitat y Vivienda; Plan Café; Fundación
Ciara y el Comité Internacional para el Desarrollo de los Pueblos acompañados
del personal de las diferentes divisiones de la máxima institución de educación
de la localidad, entre ellos la Coordinación de Escuelas Primarias Bolivarianas
y Técnicas, Moral y luces, Gestión de Riesgo, Manos a la Siembra, y Bienestar y
Desarrollo Integral (…)
UCV expropiada por el Ministerio de Vivienda y Hábitat
Ministerio
que por cierto es dirigido al momento de producirse esta cuestionable medida
por un profesor de la UCV.
» CONCEJO MUNICIPAL Y VECINOS
RECHAZAN LA RESOLUCIÓN
Estudian terreno en Macaracuay para construir casas
En 2014 el Ministerio de Vivienda y Hábitat decretó una ocupación en la
propiedad de la Fundación UCV
E l Ministerio de Vivien-da y Hábitat comenzó otra vez el desmalezamiento y
un estudio topográfico en los terrenos de la Fundación de la Universidad
Central de Venezuela en Macaracuay, luego de que en febrero de 2014 se publicó
una resolución para hacer una ocupación temporal y dar cumplimiento al Decreto
Ley de Emergencia para Terrenos y Viviendas.
El año pasado los vecinos y el Concejo Municipal hicieron presión para que
no se hicieran los estudios de factibilidad, pero desde la semana pasada los
topógrafos del ministerio acudieron al lugar. La medida ocasionó que desde la
mañana hasta la tarde un grupo de personas que se identificaron como obreros
agremiados a la Unión Bolivariana de Trabajadores, vigile el terreno para
solicitar empleo a los ingenieros del organismo. El movimiento constante de
individuos alarmó una vez más a la comunidad de Macaracuay y denunció que había
"una ocupación ilegal" en la zona por lo que temían que se
construyeran viviendas precarias en el lugar.
El concejal Juan Carlos Vidal se reunió con 452 vecinos de la comunidad
para recordar que la expropiación es ilegal, debido a que la Alcaldía de Sucre
es el ente rector en ordenamiento urbano y no ha sido notificada. Recordó que
el terreno mide 20.332 metros cuadrados, pero solo 4.000 metros pueden ser
utilizados porque hay quebradas en el lugar y que solo se puede construir una
edificación con una capacidad máxima de 2 pisos. La comunidad y el concejal
instaron a preservar el pulmón vegetal.
La comunidad, junto con el concejal, acordó que la prioridad es mantener el
proyecto de la fundación como un espacio educativo. Francisco Bechara,
presidente de la Fundación UCV, dijo que desde 2010 se tiene programado un
proyecto médico asistencial para que los estudiantes de Medicina de esa casa de
estudios presten servicio a la comunidad, pero no se ha ejecutado por falta de
financiamiento.
"El jueves de la semana pasada hubo una reunión en el Ministerio de
Vivienda y Hábitat para tratar este tema y debemos esperar qué decisión toman
ellos después de que hagan el estudio topográfico. No nos oponemos a que la
situación habitacional de Venezuela se solucione, pero hay que ver si el
terreno está apto y si la comunidad está de acuerdo", expresó Bechara.
ISAYEN HERRERA EL NACIONAL -
Martes 11 de Agosto de 2015 Sociedad/7
Miércoles 12
El País:
Cambistas ‘cazan’ billetes de 100 y
50 bolívares en la frontera
Presidente Nicolás Maduro agradece
apoyo del pueblo a la OLP
Jesús Faría: Es deplorable la crisis
que existe en la oposición
Presidente Nicolás Maduro: La
construcción de la paz es el centro de la Revolución Bolivariana
Le dan a Daniel Ceballos casa por cárcel
Liana Hergueta fue desmembrada en un
apartamento
Desvalijada la “Emisora Costa del
Sol” 93.1 FM en Güiria, Estado Sucre
Ramón Guillermo Aveledo: Es mentira
Alfredo Toro Hardy: El futuro de
nuestro petróleo
Leopoldo Puchi: Primarias en EE UU
Tomás Socías López: Con la salud no
se juega. EL JOROPO.COM
Francisco Arias Cárdenas: OLP en la
Guajira
Julio Casas: “El cambio que necesita
el país se dará desde la Asamblea Nacional”
La reactivación industrial
sustituirá importaciones
Hoy vence plazo para que partidos
ajusten paridad
Exportadores del Táchira reciben el
apoyo oficial
La estación de Bello Monte será
inaugurada en octubre. EL UNIVERSAL
Educación, día a
día:
Juventud, emigración y educación
» ZULIANOS EXPRESARON MAYOR INTENCIÓN DE VIVIR
AFUERA
Los jóvenes piensan
más en salir del país
Para sociólogo la
migración es una buena oportunidad para cuando la situación económica mejore
U n estudio de opinión
pública efectuado por Consultores 21 reveló que 1 de cada 4 venezolanos
preferiría irse a vivir a otro país que quedarse en Venezuela; es decir, 24,5%
de los 2.000 consultados preferiría migrar, frente a 73,2% que permanecería en
el país.
La encuesta, realizada
entre el 13 y el 29 de marzo, forma parte de un estudio de opinión sobre la
situación socioeconómica de los venezolanos. Se realizó en 96 centros poblados,
43 zonas metropolitanas y 13 ciudades principales.
Visto por rango de
edades, la opción de salir del país está más presente entre los jóvenes: 36,4%
de las personas de 18 años de edad a 24 años de edad se iría, mientras que
25,5% de las que tienen entre 25 y 44 años de edad expresó la misma intención.
Nicolás Toledo,
socio-directivo de la empresa consultora, califica de muy grave el hecho de que
la juventud considere aún más la migración, pues se trata de la generación en
la cual el país ha invertido más (…)
ANDREA MONTILLA K. EL NACIONAL - Miércoles 12 de
Agosto de 2015 Sociedad/6
Gremios Universitarios demandas salariales
UNIVERSITARIOS EXIGEN PRONTA DISCUSIÓN DE AJUSTE
SALARIAL
La presidenta de la
Fapuv, Lourdes Ramírez de Viloria, alertó que aún el Ejecutivo no ha presentado
una contraoferta que permita discutir el nuevo ajuste salarial. Reiteró que si
en septiembre no hay ajuste, no reiniciarán actividades (…)
GUSTAVO MÉNDEZ H |
EL UNIVERSAL miércoles 12 de agosto de 2015
Evaluación de la calidad
educativa: PISA-OCD o PERCE-SERCE-TERCE-OREALC
ENTREVISTA A JORGE SEQUEIRA,
DIRECTOR DE LA OREALC UNESCO
Con esta entrevista se inicia la segunda temporada (2015) de las
entrevistas sobre calidad de la educación que realiza el profesor Luis
Bonilla-Molina. Este año las entrevistas
buscaran indagar la relación de calidad de la educación con las reformas y
contrarreformas educativas que se implementan a nivel mundial. Igualmente
respecto a las propuestas y modelos de evaluación de los sistemas educativos a
nivel internacional, así como respecto a agendas emergentes en el debate
educativo mundial. Constituyen un
esfuerzo de investigación y de pedagogía política sobre las transformaciones educativas
a escala planetaria. El trabajo
colectivo es de un equipo de voluntarios
en toda Venezuela quienes forman parte del Centro Nacional de
Investigaciones Educativas (CNIE). Los interesados en establecer contacto con
el equipo de producción por favor escribir a
Equipo de pre producción: Luis Bonilla-Molina, Luz Palomino, Marianicer
Figueroa. Equipo de producción y post
producción digital: Dilanci May Sierra, Luis Bonilla-Molina, Lucho Bonilla.
Transcripción de esta entrevista: José Eduardo Hermoso. Edición y corrección de
estilo de esta entrevista: Luis Bonilla-Molina, María Magdalena Saurraute
Perfil del Entrevistado(a): Director de la Oficina Regional de Educación
para América Latina y el Caribe de la UNESCO
Entrevistador Luis Bonilla-Molina
Perfil del Entrevistador: Docente con 36 años de labor pedagógica.
Coordinador de la Red Global/ Glocal por la calidad educativa
LUIS BONILLA-MOLINA: Bienvenidos y bienvenidas todas y todos a este nuevo
contacto internacional de “La Otra Mirada Educativa” en esta oportunidad conversaremos con Jorge Sequeira
desde Chile. Jorge, es el Director de la Oficina Regional de Educación
para América Latina y el Caribe de la
UNESCO y con el hablaremos sobre la actualidad de las transformaciones
educativas del mundo y lo que al respecto está realizando la OREALC para
entender, comprender y sistematizar estos procesos de cambio, bienvenido Jorge.
JORGE SEQUEIRA: Buenos días, muchas gracias Luis, un placer estar con
ustedes y con toda esta audiencia y primero que nada agradecer esta
oportunidad, por compartir con todos ustedes nuestros pensamientos y
reflexiones para avanzar.
LUIS BONILLA-MOLINA: Jorge, ¿Qué es la OREALC?, ¿cuál es la historia de la
OREALC? , ¿Cuándo se crea la oficina regional en el marco de los institutos del
primer rango de la UNESCO?
JORGE SEQUEIRA: Bueno la OREALC http://www.orealc.cl/?lang=esm tiene una larga trayectoria en la región,
comenzó en el año 1959 como un proyecto regional en Santiago de Chile el cual fue
ratificado como oficina regional, diez años después en el año 1969 y con el
tiempo se ha expandido a varios temas que lo relacionan con el mandato
universal de la UNESCO en la región sobre todo, pero no solamente en el campo
de la educación. En términos de países, cubrimos toda la región específicamente
la América Latina de habla hispana pero también del Caribe de habla anglófona,
de habla holandesa, en Haití donde se habla francés y por supuesto nuestros
colegas de República Dominicana y en Cuba que hablan español. En total, son
estados miembros y estados asociados con unos 41 países de toda la región. Esto
nos indica que hablemos con toda la región.
La cooperación Sur-Sur está haciendo una entrada muy fuerte, Venezuela
es un buen ejemplo para mostrar. Muchas veces, sin necesidad de ir a un país,
podemos relacionarnos con ellos a través de trabajos de investigación lo cual
ayuda mucho a comprender la realidad educativa regional. En la actualidad
existe gran colaboración entre los sistemas educativos de la región.
LUIS BONILLA-MOLINA: Jorge ¿La OREALC cuenta con el Laboratorio
Latinoamericano de Evaluación Educativa?, ¿Cuál es la historia del laboratorio?
¿Cuál es el trabajo que realiza? ¿Cuáles son los trabajos más importantes que
ha realizado en los últimos años?
JORGE SEQUEIRA: El Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad
de la Educación, es un ejercicio mancomunado que aglutina a 15 países más el
estado mexicano de Nuevo León, pero tenemos una buena noticia para la
audiencia, que a partir de este año se unen al laboratorio 4 países mas que son
El Salvador, Cuba, Bolivia y Venezuela.
Esta es una gran noticia que nos va a ayudar a todos a afianzar las
bases del progreso educativo de la región, ya que habrá mucha más integración
en términos educativos y más colaboración internacional. En ese sentido, tengo
que felicitar a las autoridades venezolanas por esta decisión de unirse al
laboratorio y trabajar en forma conjunta, no solo con la UNESCO, sino sobre
todo con otros países de la región.
El laboratorio empezó en el año 94, fundado en la ciudad de México y ha
realizado hasta la fecha 3 estudios regionales sobre aprendizaje. El primer estudio que se llamaba Primer
Estudio Regional Comparativo y Explicativo o PERCE http://www.unesco.org/new/es/santiago/education/education-assessment-llece/first-regional-comparative-and-explanatory-study/
. El segundo estudio que se realizó en
el año 2006 se denomina SERCE http://www.unesco.org/new/es/santiago/education/education-assessment-llece/second-regional-comparative-and-explanatory-study-serce/
o Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo. Ahora acabamos de publicar la segunda parte
de los resultados del tercer estudio, que se denomina TERCE
(…) LUIS BONILLA-MOLINA: ¿Qué muestran los resultados del TERCE?
JORGE SEQUEIRA: Bueno, los resultados del TERCE
http://www.unesco.org/new/es/santiago/terce/ tienen noticias buenas y menos
buenas. Primero que nada, estamos
hablando de 134.000 niños y niñas de 3ero y 6to grado, ubicados en escuelas primarias que han sido
encuestados en los 15 países, más el estado de Nuevo León. Ello ha implicado
a por lo menos 5.000 a 6.000 escuelas en
la región.
Asimismo, se evaluaron los logros de aprendizaje en lectura, escritura,
matemáticas y ciencias naturales, que
son los temas que nos interesan medir.
Como lo he dicho, las noticias son buenas por un lado, pero no tanto por
el otro. La región ha crecido en términos de cobertura y de acceso a la
educación, eso hay que recalcarlo y hay que considerarlo importante; se han
hecho muchos esfuerzos en muchos países de inversión hacia la formación
docente, el proceso escolar y sobre todo para que los niños y niñas vayan a la
escuela y permanezcan en ella. De hecho,
muchos países de la región han alcanzado o están a punto de alcanzar la meta
número 2 Educación Para Todos
http://unesdoc.unesco.org/images/0015/001548/154820s.pdf , que es educación
primaria de cobertura universal. No obstante hay una gran crisis de aprendizaje
mundial que también se refleja en nuestra región. Tenemos que reconocer que a pesar de que hay
mucha cobertura, todavía quedan muchas deficiencias en términos de logros de
aprendizaje, de la eficacia de los sistemas educativos, de lo que los niños
saben y han aprendido en las escuelas.
En ese sentido, aunque evidenciamos que ha habido progreso en todos los
países, los cuales debemos reconocerlos, es importante señalar que respecto a
logros de aprendizaje la gran mayoría de los países, no logran aun alcanzar el
estrato alto de desempeño. Existen según el TERCE cuatro estratos de desempeño,
el más bajo es el número uno, el cuarto estrato es el más alto. La mayoría de los niños se sitúan en los
estratos uno y dos y menos en los estratos tres y cuatro. Ello indica e implica que hay mucho que hacer
todavía para que los niños aprendan lo que debe aprenderse en 3er y 6to grado y
puedan seguir adelante para el nivel de secundaria (…)
Luis Bonilla-Molina entrevista a
Jorge Sequeira, Director de la OREALC UNESCO
La otra mirada Educativa LOME |
Martes, 11/08/2015 http://www.aporrea.org/educacion/n275552.html Bajado el 12-08-15
Jueves 13
El País:
Diosdado Cabello rechazó los ataques
contra la OLP
Aprobados Bs. 3.000 millones de
bolívares para Plan Nacional de Siembra
Venezuela convocará reunión
extraordinaria con la OPEP
FMI ve en reforma cambiaria en China
un buen paso para apertura del mercado
Fermín Mármol García: En Venezuela
de cada 100 delitos solo se castigan 8
Restos de escritor Gabriel García
Márquez reposarán en Colombia
Alejandro Nadal: El mito de la
independencia del banco central
Asalia Venegas S.: Batalla
inexorable
Pedro A. Palma: Escasez de efectivo
Henri Falcón: Nadie puede negar que
hay una crisis en el país. EL JOROPO.COM
Educación, día a
día
Nuevo plan de rehabilitación de
escuelas
104
ESCUELAS DE CARACAS SERÁN REHABILITADAS PARA EL PRÓXIMO AÑO ESCOLAR
Como parte
del Plan de Recuperación de Escuelas Distritales, durante estas vacaciones
escolares serán remozadas un total de 104 escuelas adscritas al Gobierno del Distrito
Capital (GDC) con una inversión inicial de 226 millones de bolívares, para
estar listas antes del comienzo del período académico 2015-2016.
AVN
13/08/2015
Eco-educación ciudadana
JÓVENES DEL PLAN VACACIONAL DE
INPARQUES REFORESTARÁN PLAZAS
El programa formó más de 480 recreadores, quienes como guías ambientales
acompañarán a los niños en la reforestación
Integrantes del Plan Vacacional Comunitario 2015 realizarán el próximo 22 de
agosto una jornada de reforestación nacional de plazas y parques, para
contribuir con la preservación del ambiente a través de la diversificación de
la ecología.
El director general sectorial de Parques de Recreación, Willmer Marcano,
informó que los programas de capacitación y entrenamiento del Instituto
Nacional de Parques, a través del Plan Vacacional Comunitario 2015, formaron
más de 480 recreadores, quienes ahora como guías ambientales integrales se
encargarán de acompañar a los niños, niñas y adolescentes durante el proceso de
reforestación.
Marcano dijo que a través de los procesos de capacitación se formaron más
de 2.470 niños en pequeños guardaparques: "Es una experiencia formativa
hermosísima a la que han ido incorporándose en grandes brigadas que están
incorporadas a esa experiencia que busca fortalecer todo el ámbito ecológico de
este plan".
El viceministro de Gestión Ecosocialista del Ambiente, Jesús Manzanilla,
añadió que en estas jornadas de reforestación en parques nacionales y de recreación
se siembran plantas autóctonas y ornamentales (decorativas), para evitar las
especies exóticas e invasoras que pueden contaminar los espacios de siembra
natural.
"Estamos sembrando árboles, vida, valores, ética socialista y respeto
a la vida", expresó Manzanilla, al tiempo que agregó que estas jornadas
también representan una forma de ejercer la soberanía sobre la propiedad y la
diversificación de los espacios.
Estas acciones de preservación del ambiente forman parte del Plan de la
Patria.
EL NACIONAL - Jueves 13 de Agosto de 2015 Sociedad/7
Viernes 14
El País:
Maduro: Desde la patria de Bolívar
le damos a Fidel el abrazo de los pueblos que luchan y aman
Venezuela ratifica apoyo a gobierno
ecuatoriano ante intento de golpe suave
Modernización de unidades del Guri
sumará 705 megavatios al sistema eléctrico nacional
Este fin de semana llegarán al país
equipos que disputarán Premundial de Boxeo
Comandante Fidel Castro: Nunca
dejaremos de luchar por la paz y la igualdad
Investigación policial determinó que
homicidas de Liana Hergueta poseen vínculos con la derecha
Correa llama a la juventud a
defender revoluciones en América Latina. AVN
Educación, día a
día:
Inseguridad en la Escuela/La
escuela como territorio de paz
Habrá que ver cómo se desarrolla esta iniciativa del
Ministerio, presentada con la
grandilocuencia a que nos tiene acostumbrado la alta burocracia. Esperemos que
no derive hacia la nada como tantos
anuncios en esta materia o peor aún que no se conviertan las escuelas en
territorios de paz a la orden del pranato
político como parece sugerir la mención que se hace de la participación
de un movimiento de claro tinte sectario.
1.600
ESCUELAS SE MANTIENEN ABIERTAS EN VACACIONES PARA GARANTIZAR SEGURIDAD Y
RECREACIÓN EN ZONAS PRIORIZADAS
El Ministerio del Poder Popular para la Educación
y las zonas educativas idearon el plan "Agosto de Paz" para mantener
escuelas abiertas durante las vacaciones, en específico aquellas ubicadas en
zonas priorizadas, localidades que requieren mayor acción de organismos
institucionales, comunales y policiales, para disminuir las estructuras
vinculadas al delito o a la vulnerabilidad social.
(…) El Achkar, resaltó que hasta ahora "hemos
logrado abrir 1.600 escuelas y las perspectivas es que se mantengan todas las
escuelas, pero lo estamos haciendo de manera progresiva. Las escuelas que hemos
decido que se mantengan abiertas son las que están ubicadas en territorios con
alguna dificultad vinculada a la seguridad, la mejor manera de garantizar
seguridad es que declaremos las escuelas como territorio de paz, y para
declarar las escuelas como territorios de paz debemos activar todos los
movimientos culturales, deportivos y agroculturales", llamó.
"La escuela debe convertirse en patrimonio
comunitario y tiene que mantenerse abierta desde las siete de la mañana hasta
las nueve de la noche. En las mañanas, para las clases a los muchachos, en las
tardes-noches para las Misiones Educativas y los fines de semana para
actividades recreativas, culturales y deportivas con presencia de la comunidad.
Esta iniciativa es producto de la Consulta Nacional por la Calidad
Educativa", indicó El Achkar.
También destacó la importancia de la figura de los
profesores de educación física en las escuelas, recordando que la formación de
los niños debe ser integral, y en ese concepto entra la formación cultural y
física.
En la realización del plan participan de forma
voluntaria los profesores de educación física, directores, recreadores y el Movimiento Bolivariano de Familia, todos de forma organizada
le están dedicando de 2 a 3 días de su tiempo a los espacios para que las
escuelas permanezcan abiertas.
AVN
13/08/2015
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