…pues
bien; has visto la impotente imagen de la autoridad. No es más que un perro, al
que se obedece porque está en el poder… Bellaco alguacil, detén la bárbara
mano…
Willian Shakespeare. El rey Lear. Acto IV. RBA ediciones. Barcelona, 1972. P. 229
Diálogo de “mofa y befa” por parte del poder fáctico,
según dice Manuel Malaver y lo repite el periodista Pedro García Otero en Radio
Caracas, a propósito del desempeño del Gobierno en las conversaciones que
impone la fuerza papal. Se sienta a la
mesa el poder en funciones, se complace cara a los medios la sensatez, en tanto
que sibilinamente se tensa la cuerda de las diferencias tácticas de la oposición,
para que se negocie lo que no se puede negociar: la defensa de
los derechos electorales de pueblo
y los derechos humanos involucrados en el quehacer político nacional. Se
toman fotos de manos amables mientras se prepara la puñalada rastrera. Es decir, se convoca y complace la sensatez
para que la oposición se siente y negocie lo que puede negociar, para acto
seguido sustituirla por danza macabra de desplantes salseros y amenazas a
granel. Juego perverso que busca la patada
a la mesa del adversario, para quedar ante la opinión pública como el de la
mano extendida frente a la jauría perversa.
En eso llega Shanon y los nervios se apoderan del alto
Gobierno: ¿cuál cabeza pide el enviado imperial?, ¿cuál gesticulación
antiimperialista del status quo le resulta menos más abrasiva?, ¿qué cosa conviene más para que progresen los
acercamientos en Colombia y Cuba?, ¿qué sabe él del destino de los
narcosobrinos y su núcleo familiar?, ¿cómo hacer para que los intereses
comerciales paleen un poco la emergencia generalizada que vive el país? y así…
En Educación la Gestión y Política Pública se pone peor
de lo que ya era. A la incompetente y ruidosa implantación del nuevo currículo
de media, supuestamente hijo de una
fantástica consulta a siete millones y medio de personas, movidas por la pretensión de adecuar la
educación al Plan de la Patria, sigue ahora un silencio mortal. Falta de ruido
que anuncia lo que ya es rumor generalizado y anuncio soterrado, que este año
escolar no será el del cambio curricular, que habrá que esperar a tiempos
mejores, como ya ha pasado en tres o
cuatro oportunidades en estos casi 18 años de infortunado Gobierno
Educativo. Que de nuevo vamos a una
colección de experiencias dispersas y descontroladas, tal cual ocurrió con los
64 ensayos que las autoridades dijeron existían antes de impactar la opinión
pública con una reforma curricular a todas luces inconveniente e imposible.
Mientras tanto ¿qué
hacen los ministerios de la educación en estos tiempos tormentosos?,
pues poco más que lo de siempre:
politiquería y propaganda a granel, tal cual se evidencia en la coyuntura que perfila la Memoria Educativa
Venezolana para retratar lo que hace el Ministro de Educación Básica cuando se
olvida del tan cacareaado cambio curricular… (ver la coyuntura de esta semana)
Del sábado 29 de octubre al viernes 04 de noviembre de 2016
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N° 611
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Tabla
de contenido
Coyuntura :
Así, así
es que se gobierna la Educación 3
Educación en Venezuela y su contexto más inmediato, día
a día
Sábado 29
Paro
universitario 6
Plataforma
virtual para estudiar bachillerato en la red 7
Domingo 30
Incrementos
salariales, carrera docente y destabilización administrativa 8
Desnutrición 8
Diálogo,
pacto y cultura 9
Niñez en
tiempos de depresión (recesión sostenida)
generalizada 11
Lunes 31
Gestión y
Política Pública de la Universidad/ 12
Martes 01
La
Universidad frente al dialogo Gobierno Oposición 15
Miércoles 02
Así así es
que se gobierna la Educación 15
Muerte en
la Escuela 17
Jueves 03
Protesta
universitaria 18
Pobre
educación universitaria para pobres 19
Estudiar
ciencias 19
Viernes 04
Estudiantes
en la calle 20
Cronología de la
Educación en Venezuela a partir del
siglo XVI. Ramón Uzcátegui
Pacheco Muestra
de breves referencias al acontecer educativo, expuestas mediante títulos
descriptivos y ordenadas cronológicamente,
a partir del siglo XVI hasta hoy, por:
Coyuntura :
Así así es que
se gobierna la Educación
Un Ministro de Educación que sí reparte. Tarjetas
socialista, cargos, rehabilitaciones, pero sobre todo promesas. Felicidad en
términos de futuro siempre y cundo los beneficiarios de retraten cn elMinistro
y muestren signos inequívocos de adhesión al gobierno.
Se trata de una rasgo
de los ministros que han pasado por la esquina de salas es el de
aparecer frente a los medios como los campeones del reparto de prebendas. El ejercicio ministerial ha dejado de ser
gestión y política pública para convertirse en pura politiquería de trazo
típicamente electorero. Se juega con el hambre de las gentes, se estimula la estrategia de pueblo bueno, que todo lo
merece si es paciente con mi incompetencia, enfrentado al pueblo malo que le
doy pero me traiciona y en consecuencia solo merece mi desprecio.
280 FAMILIAS DE BASE DE MISIONES
LOMAS DE LEÓN RECIBIERON TARJETAS SOCIALISTAS
Las
tarjetas socialistas son una herramienta para combatir la guerra económica.
Durante
el despliegue semanal del Gobierno Bolivariano para la atención de la agenda social,
un total de 280 familias del sector Lomas de León, en la parroquia Juan de
Villegas de la ciudad de Barquisimeto, recibieron tarjetas de la Misión Hogares
de la Patria.
La
entrega fue presidida por el ministro del Poder Popular para la Educación, Rodulfo
Pérez, quien destacó que las Bases de Misiones son una estrategia para abordar
sectores de pobreza que todavía no tienen acceso a los servicios públicos,
llevando educación, salud y alimentación para mejorar su calidad de vida.
Karen Jiménez / Fotos: Richard
Sánchez. http://www.me.gob.ve/index.php/noticias/68-noticias-2016/octubre/2212-280-familias-de-base-de-misiones-lomas-de-leon-recibieron-tarjetas-socialistas 02-11-16
Un ministro que marcha con la Organización Bolivariana de
Estudiantes (OBE) y el Movimiento Bolivariano de Familias
TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN
MARCHARON EN DEFENSA DE LA PATRIA
…) Docentes,
estudiantes, representantes de las misiones educativas y de diversas
organizaciones estudiantiles del país como la Organización Bolivariana de
Estudiantes (OBE) y el Movimiento Bolivariano de Familias se unieron para
expresar su rechazo a los planes golpistas de la derecha que dirige actualmente
la Asamblea Nacional.
Reinaldo
Narváez, coordinador de la Organización Bolivariana de Estudiantes por el
estado Monagas, indicó que en esta concentración se hace presente la fuerza
educativa en apoyo de esta Revolución que hoy está representada por nuestro
presidente Nicolás Maduro.
Edel Lara / Foto: Keinzler Urbina
Caracas, 28.10.2016 (Prensa, MPPE).- http://www.me.gob.ve/index.php/noticias/68-noticias-2016/octubre/2211-trabajadores-de-la-educacion-marcharon-en-defensa-de-la-patria-2
Bajado el 02-11-16
CEI ÁNGEL DE LA GUARDA ABRIÓ SUS
PUERTAS EN LA GUAJIRA
133
niños y niñas del pueblo wayuu del estado Zulia
contarán con espacios educativos de calidad.
Zulia,
26.10.16 (Prensa MPPE).-Para beneficiar a un total de 133 niños y niñas del
pueblo wayuu con espacios educativos de calidad, fue inaugurado el Centro de
Educación Inicial Ángel de la Guarda, ubicado en el municipio Guajira del
estado Zulia.
La
rehabilitación de este centro educativo fue posible gracias a una inversión de
más de 26 millones de bolívares, y consta de cuatro aulas, cocina, áreas
verdes, y cuenta con 13 docentes y tres madres procesadoras que garantizan la
alimentación de los pequeños.
Karen Jiménez / Fotos: Keinzler
Urbina http://www.me.gob.ve/index.php/noticias/68-noticias-2016/octubre/2205-cei-angel-de-la-guarda-abrio-sus-puertas-en-la-guajira
02-11-16
EL MINISTRO RODULFO PÉREZ
PRESIDIÓ LA ENTREGA DE CARGOS PARA LOS TRABAJADORES EDUCATIVOS ZULIANOS.
Estamos
haciendo un acto de dignificación con el ingreso a la nómina del Ministerio del
Poder Popular para la Educación (MPPE) de más de 8 mil 500 trabajadores y
trabajadoras de la enseñanza en el estado Zulia”, expresó el responsable del
despacho educativo, Rodulfo Pérez.
Pablo Duarte / Fotos: Keinzler
Urbina) ngel de la Guarda abrió sus puertas en la Guajira http://www.me.gob.ve/index.php/noticias/68-noticias-2016/octubre/2209-mas-de-8-mil-500-trabajadores-educativos-del-zulia-ingresaran-a-la-nomina-del-mppe 02-11-16
Programa Todas las Manos a la Siembra
(PTMS):
Ahora de productor de comida en las escuelas y para las
escuelas en trabajo con semilla autóctona, la semilla local.
ESCUELAS Y COMUNIDADES DE SANARE
CELEBRARON EL DÍA NACIONAL DE LA SEMILLA CAMPESINA
El
ministro Rodulfo Pérez visitó la muestra agroecológica de los campesinos y
estudiantes del sector
unicipio
Andrés Eloy Blanco del estado Lara, se celebró por undécima vez el Día Nacional
de la Semilla Campesina.
Carlos
Lanz, coordinador nacional del Programa Todas las Manos a la Siembra (PTMS),
señaló que en esta celebración "se congregan ensemilladores y campesinos
que están trabajando con la semilla autóctona, la semilla local", explicó.
http://www.me.gob.ve/index.php/noticias/68-noticias-2016/octubre/2214-escuelas-y-comunidades-de-sanare-celebraron-el-dia-nacional-de-la-semilla-campesina Bajado el 02-11-16
Muerte en la
Escuela:
ZULIA: PADRE DE LICEÍSTA
ASESINADA EN SALÓN DE CLASES: “MI HIJA ANA SOFÍA PRESINTIÓ EL PELIGRO”
Desde
que comenzó el actual año escolar, Ana Sofía Rincón se le acercaba a su mamá
para manifestarle sus múltiples inquitudes y temores. No le gustaba la sección
a la que, por alguna razón desconocida, la cambiaron en el liceo Martín Lutero.
“Había muchos varones con actitud sospechosa”, sentenció Hermán Rincón, padre
de la adolescente asesinada de un balazo en el pecho, en el salón de su liceo,
el pasado jueves.
Incrementos
salariales, carrera docente y destabilización administrativa:
AUMENTOS DE MADURO DESAJUSTAN
PARTIDAS PARA PAGAR A DOCENTES MUNICIPALES
Hasta
esta semana un profesor adscrito al Min
Educación con 20 años de experiencia podía cubrir solo 21% del costo de la
canasta alimentaria
MARÍA VICTORIA FERMÍN http://www.el-nacional.com/sociedad/Aumentos-Maduro-desajustan-docentes-municipales_0_948505244.html 30 DE OCTUBRE 2016 -
Informe 2016 sobre el estado de la
Educación Nacional. Una vez conocidas
las Memorias y Cuenta de los Ministerios del ramo, producimos un informe anual
de seguimiento sobre la sociopolítica fundamental de la educación:
Versión completa:
Versión de divulgación, corta como guía
para exposiciones:
Educación en Venezuela y su contexto más inmediato,
día
a día
Sábado 29
El País:
"Quedarse en casa demostró la
indignación de la gente"
La MUD calificó de exitosa la
protesta ciudadana de 12 horas. "Demostramos al mundo y al gobierno que
podemos sacar millones de personas a la calle y que también podemos recogerlas
de manera pacífica y valiente" EL NACIONAL
Educación, día a día:
Paro universitario
UNIVERSIDADES DE CARACAS
AMANECIERON SIN ESTUDIANTES
La
Universidad Central de Venezuela (UCV) fue una de las casas de estudio que se
sumó al paro |
Casas de
estudios como la USB, la Ucsar y la Universidad Metropolitana abrieron sus
puertas, aunque el alumnado no se presentó. La UCV y la UCAB ya habían
anunciado que se sumarían al paro general
Este
viernes las principales universidades de Caracas amanecieron desoladas, luego
de que estudiantes se sumaran al paro general convocado por la Mesa de la
Unidad Democrática (MUD).
Casas de
estudios como la Universidad Simón Bolívar (USB), la Universidad Católica Santa
Rosa (Ucsar), la Universidad Monteávila (UMA)
y la Universidad Metropolitana (Unimet) abrieron sus puertas, aunque el
alumnado no se presentó.
La
Universidad Central de Venezuela (UCV) y la Universidad Católica Andrés Bello
(UCAB) ya habían anunciado que se sumarían a la actividad convocada por la
oposición.
Por su
parte, las universidades Santa María (USM), José María Vargas (UJMV) y
Alejandro de Humboldt (UAH) también reportaron sus instalaciones completamente
vacías.
Este
miércoles, la Mesa de la Unidad Democrática (MUD) anunció sus próximas acciones
de protesta ante la ruptura del hilo constitucional y la suspensión del
revocatorio. La alianza convocó a un paro general para este viernes. Asimismo
llamó a los venezolanos a participar en una movilización hacia el Palacio de
Miraflores el próximo 3 de noviembre.
EL NACIONAL WEB 28 DE OCTUBRE
2016 - http://www.el-nacional.com/sociedad/Universidades-Caracas-amanecieron-estudiantes_0_947905257.html Bajado el 29-10-11
LAS AULAS ESTUVIERON VACÍAS
DALILA ITRIAGO AYATOLA NÚÑEZ
EQUIPO DE CORRESPONSALES
EL NACIONAL - Sábado 29 de
Octubre de 2016 Política/3
Plataforma
virtual para estudiar bachillerato en la red
VENEZOLANOS DESARROLLAN
PLATAFORMA VIRTUAL PARA ESTUDIAR BACHILLERATO EN LA RED
El
sistema fue diseñado por especialistas criollos. Allí buscan digitalizar el
programa de instrucción media del país.
Con el
avance de la tecnología en el mundo, ahora muchos jóvenes venezolanos
estudiantes de bachillerato podrán reforzar sus conocimientos en casa o en el
aula a través de la plataforma tecnológica Dawere, que busca introducir altos
niveles educativos en la sociedad criolla.
A través
de una nota de prensa, el fundador y presidente de la organización Dawere,
Álvaro González, manifestó que esa plataforma pedagógica es la primera en el
país que busca promover la formación secundaria en línea.
“Llevamos un año y nueves meses enfocados en
la tarea de digitalizar todo el programa educativo de bachillerato según el
pensum del Ministerio de Educación”, expresó en el texto González.
El
sistema de estudio en la red es totalmente gratuito para colegios y liceos
venezolanos. El fundador explicó que ofrecen un “complemento educativo virtual”
cuyo basamento radica en una herramienta educativa para enriquecer la oferta
académica de nuestro país en diversos colegios y, de esa manera, facilitarles
videoclases, material de apoyo descargable, evaluaciones automatizadas y foros
supervisados por profesores especialistas.
Charlie
Barrera @charliegiuliano 11 octubre,
2016 http://cronica.uno/venezolanos-plataforma-virtual-estudiar-bachillerato-red-2/ Bajado el 29-10-16
Domingo 30
El País:
- Capriles
rechazó llamado a "guerra" de Aristóbulo Istúriz
El gobernador del estado Miranda tildó
de irresponsable al vicepresidente ejecutivo, Aristóbulo Istúriz, quien dijo
que los manifestantes opositores que marchen hacia el Palacio de Miraflores el
3 de noviembre tendrán que pasar "por encima del pueblo"
- Capriles:
"Maduro ni ninguno de su cúpula son dueños del Palacio de
Miraflores"
Sentencia del TSJ sobre nacionalidad
del presidente genera dudas
y causa sospecha
Representantes de la Mesa de la Unidad
Democrática expresaron que el dictamen de la Sala Constitucional afianza la
sospecha de que el presidente Nicolás Maduro no es venezolano o tiene doble
nacionalidad
- Independencia
judicial: la gran deuda de Venezuela ante la ONU
Los usuarios podrán verificar sus
transacciones por medio de su teléfonoo de los canales electrónicos de su banco
- Kuzcynski
pide salida política para Venezuela
- Nicolás
Maduro desiste de asistir a Cumbre Iberoamericana y envía a canciller
- Félix Seijas: “La estrategia de Trump es como la que usó Chávez”. EL NACIONAL EN LA WEB
Educación, día a día:
Incrementos
salariales, carrera docente y destabilización administrativa
AUMENTOS DE MADURO DESAJUSTAN
PARTIDAS PARA PAGAR A DOCENTES MUNICIPALES
Hasta
esta semana un profesor adscrito al Min
Educación con 20 años de experiencia podía cubrir solo 21% del costo de la
canasta alimentaria
En los
últimos meses, maestros del sector oficial han salido a las calles en
reiteradas ocasiones para reclamar por el incumplimiento de un compromiso que
obliga, en primera instancia, la Constitución de la República.
El
artículo 104 consagra la “elevada misión” y la obligación del Estado a
garantizar “la estabilidad en el ejercicio de la carrera docente, bien sea
pública o privada”. La realidad revela que los educadores, a pesar de su
importante papel en la sociedad, han perdido también su poder adquisitivo.
Estos
trabajadores están amparados por el contrato colectivo suscrito con el
Ministerio de Educación en marzo de 2016 y comprende aumentos progresivos, y
también deben ser favorecidos por los incrementos por decreto presidencial.
Esta
semana –antes del aumento de sueldo y bono de alimentación que anunció el
presidente Nicolás Maduro el jueves pasado–, un docente nacional de hasta 3
años de graduado (categoría I) ganaba menos de 100.000 bolívares –sin primas– y
podía cubrir apenas 17% del costo total de la cesta alimentaria para
septiembre, calculado en 405.452,78 bolívares, de acuerdo con el Centro de
Documentación y Análisis Social de la Federación Venezolana de Maestros.
A un
profesor con 20 años o más de experiencia (categoría VI) y con un salario de
menos de 115.000 bolívares le alcanzaba para comprar 21% de la canasta.
Homologación
Juan
Maragall, jefe de la Dirección de Educación de la Gobernación de Miranda,
explicó que los docentes de gobernaciones y alcaldías no están homologados a
los nacionales, pero deben estarlo conforme a cláusulas en los convenios de
esas jurisdicciones.
MARÍA VICTORIA FERMÍN http://www.el-nacional.com/sociedad/Aumentos-Maduro-desajustan-docentes-municipales_0_948505244.html 30 DE OCTUBRE 2016 -
Desnutrición
ALIMENTACIÓN: DE LOS PREMIOS DE
LA FAO A LAS MUERTES POR DESNUTRICIÓN
El
gobierno señala a los CLAP como un logro en la materia, pero esta política solo
llega a 30% de la población
El
gobierno señala a los CLAP como un logro en la materia, pero esta política solo
llega a 30% de la población
En el
informe que el Estado envió para el Examen Periódico Universal se emplean
indicadores en desuso para medir la desnutrición infantil que minimizan su
impacto. El gobierno señala a los CLAP como un logro en la materia, pero esta
política solo llega a 30% de la población, aseguran las ONG
Si la
Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura (FAO)
concedió reconocimientos a Venezuela en 2014 y 2015 por sus éxitos en la lucha
contra el hambre, ¿cómo es posible que en el principal hospital pediátrico del
país este año se hayan atendido 74 casos de desnutrición severa, tres de los
cuales concluyeron en muertes?
Susana
Rafalli, fue una de las voceras de las ONG venezolanas que participó en la
sesión preliminar del EPU que se realizó en Ginebra la primera semana de
octubre, y pudo ofrecer mayores explicaciones a las relatorías de Naciones
Unidas, organismos internacionales vinculados a la seguridad alimentaria y
misiones diplomáticas sobre tales contradicciones.
La
investigadora de la Fundación Bengoa y de Provea comenzó por aclarar que el
primer indicador que emplea el gobierno, con el aval de la FAO, se refiere a la
oferta alimentaria, que en el caso de Venezuela está íntimamente ligada con la
importación de alimentos. Es así como en
el informe del Estado se señala: “Se incrementó en 36% la disponibilidad de
calorías (3.087), superando el nivel recomendado por la FAO de 2.720 calorías”.
“Pero el detalle relevante es que importación
no es equivalente a consumo –indica Rafalli– y bastaría considerar la
dificultad para el acceso suficiente y oportuno de alimentos, que tiene su
máxima expresión en las colas que debe hacer la gente en procura de productos
de consumo esencial”. La experta fundamenta su observación en la Encuesta de
Seguimiento al Consumo, elaborada por el Instituto Nacional de Estadísticas en
2014, según la cual hubo una disminución de 30%.
El
segundo indicador que, según Rafalli se ha utilizado artificiosamente, es la
medición de la pobreza a partir del costo de la canasta básica alimentaria a
precios subsidiados. De esta forma, el Estado venezolano, con el respaldo de la
FAO, destaca que el salario mínimo alcanza para cubrir más de 80% de la
canasta. “Pero la realidad es otra y puede ser confirmada por aproximadamente
70% de los venezolanos que no tienen otra opción sino comprar en el mercado
negro de alimentos, a 1.500% por encima de los precios regulados. Y la más
reciente respuesta gubernamental para
afrontar el desabastecimiento, los Comités Locales de Abastecimiento y
Producción (Clap), apenas alcanzaría a 30% de la población”, agrega.
El
tercer indicador que ha utilizado el Estado para obtener reconocimientos de la
FAO, y que ha vuelto esgrimir para el EPU 2016, tiene que ver con la desnutrición
infantil, a partir de mediciones de talla y peso.
“En el 2013, la desnutrición en menores se
ubicó en 3,4%. Al 2014, la subnutrición se situó por debajo del 5%. Venezuela
es el cuarto país con menor desnutrición infantil. En la actualidad la estatura
del niño promedio venezolano es casi 2 centímetros más, respecto a la década de
los noventa”, se asegura en el informe estatal.
Pero
Rafalli vuelve a refutar: “Se trata de la manipulación más cruel. Venezuela
utiliza indicadores de 1997, según los cuales un niño está desnutrido si pesa
cuatro veces menos de lo que debería pesar de acuerdo a su edad. Sin embargo,
casi todos países del mundo han acogido las directrices establecidas en 2006
por la Organización Mundial de la Salud. Desde entonces se considera que un
niño está desnutrido si pesa dos veces menos de lo que debería pesar. Dicho de
otra forma, la mitad de la desnutrición infantil en Venezuela puede estar
oculta detrás de la manipulación de un indicador”.
Uno de
de los cuatro párrafos a los que el Estado venezolano redujo la situación del
derecho a la alimentación en el país indica: “Para contrarrestar la guerra
económica, desde el 2013 se ha intensificado la Gran Misión Alimentación,
facilitando el acceso a los rubros de primera necesidad a toda la población y
fortaleciéndose las redes públicas de distribución de alimentos”.
En
contraste, las ONG venezolanas Observatorio Venezolano de Salud, Fundación
Bengoa, Ciaal, Acción Campesina en coalición con Sinergia, Aula Abierta
Venezuela, Movimiento Vino Tinto, CediceLibertad y Programa Venezolano de
Educación y Acción en Derechos Humanos aportaron un amplio documento que
incluye 11 recomendaciones, entre ellas: “Aceptar visita de una comisión de las
Naciones Unidas integrada por expertos independientes y organizaciones
especializadas en alimentación, nutrición y salud, para que valoren en terreno
los riesgos de inseguridad alimentaria, incluidos la malnutrición infantil”.
EDGAR LÓPEZ http://www.el-nacional.com/siete_dias/ALIMENTACION-premios-FAO-muertes-desnutricion_0_947905553.html 30 DE OCTUBRE 2016 -
Diálogo, pacto y
cultura
EL PACTO EDUCATIVO O LA CULTURA
DEL PACTO
Pactar:
Acordar algo entre dos o más personas o entidades, obligándose mutuamente a su
observancia.
Pacto:
Concierto o tratado entre dos o más partes que se comprometen a cumplir lo
estipulado. (RAE)
Es obvio
que ni el concepto pacto ni el verbo que realiza la acción de alcanzarlo
(pactar) dejan traslucir alguna señal de que pactar sea en sí mismo algo
positivo o negativo. Puede tener de lo primero o de lo segundo, según sea la
situación en la que se busca, de las razones para buscarlo, valorando las
consecuencias de pactar y de no hacerlo, de los costes que tiene el hacerlo,
qué han de afrontar las partes intervinientes, a quiénes les incumbe y a
quiénes se les deja fuera. Entre nosotros, esa “neutralidad” inicial del
significado de pactar se ha perdido.
Es una
contradicción destacable el que las mismas voces que reclaman el pacto para
estabilizar el sistema educativo, sean al tiempo críticas con la inercia
institucional y la pasividad de la institución educativa para adaptarse a los
cambios sociales. Quisiéramos pensar que a quienes piden la estabilidad les
preocupa que en un tiempo cercano se plantee una nueva ley que sustituya a la
que actualmente está vigente.
Es
verdad que en el último medio siglo se han sucedido nueve leyes generales de
educación, lo cual no significa algo negativo en sí mismo. Que lo sea o no,
depende del potencial trasformador del sistema que contenía cada una de ellas.
Por ejemplo, no se puede comparar lo que supuso la promulgación de la LODE
(1985, con el gobierno del PSOE) con la LOGSE (en 1990, también con el PSOE).
En la primera se abordaron temas como la participación en el gobierno del
sistema y de los centros o el modelo de financiación de la enseñanza
concertada. Cinco años después se aprobaba la segunda, centrada más en la
estructura del aparato escolar, los contenidos y la elevación de la escolaridad
obligatoria. Por la proximidad de ambas leyes en el tiempo no se puede decir
que el sistema se viera perjudicado. Fueron leyes complementarias. Muy distinta
es la situación de leyes que solamente sirven para deshacer lo hecho por el
competidor político al que se le considera un antagonista. En nuestra realidad
social los pactos y las cesiones solo han servido para no avanzar o retroceder
en un sistema que sigue siendo bastante dogmático y sectario.
Creemos
que no es recomendable convertir el pacto en el tema y en el lema central de
las discusiones de política en democracia, pero conviene que hagamos de la
práctica del pacto, una cultura democrática, un rasgo más propio de todos los
niveles de la educación en los que haya un espacio y un tiempo para la
participación; un nuevo estilo de vida, de hacer y de pensar en todos los
niveles posibles de complejidad. a) En el plano de la macropolítca en el que se
deciden las líneas de acción correspondientes a todo el sistema. Ahí se delinea
el sistema educativo, sus rasgos generales, la política del gasto respecto del
PIB, la extensión de la escolaridad, el papel de las comunidades autónomas. b)
El plano de la mesopolítica que corresponde a las instituciones, a la
organización de los centros, la participación de madres y padres… c) El plano
de la micropolítica, que atañe al ámbito de las prácticas de aula, pues también
ahí hay muchos aspectos sobre los que deliberar. La práctica pedagógica no
debemos percibirla como un tema al que tratar como si fuese un ámbito puramente
técnico en el que desaparecen los dilemas morales y las opciones abiertas.
Admitimos
que es mejor pactar la política educativa que el no hacerlo, pero al mismo
tiempo planteamos que no siempre es posible llegar a acuerdos y que hasta puede
ser positivo que no los haya; es decir, no debemos condenar sin más el que no
se pacte o no se haga en todo. Disentir es natural cuando las perspectivas
ideológicas enfrentan a quienes defienden la igualdad frente a quienes
prefieren la excelencia, el dogma frente a la libertad, o la religión frente a
la laicidad. Discutir y deliberar no debieran ser opciones que se tomen en
contra de los colectivos con menos poder.
Es
importante considerar que una de las experiencias más trascendentales que
tenemos los seres humanos es apreciar que los individuos y los grupos sociales
tienen prioridades variadas, explicaciones distintas de la realidad, que
esperamos obtener resultados diversos de la educación que no siempre coinciden.
El reconocimiento del hecho de que exista el pluralismo social, cultural y
político es un dato que en educación tiene consecuencias importantes, tanto en
el plano del discurso, como en el de las prácticas, que tendrían que
considerarse con cuidado. Como piensa Amy Guttman, en una sociedad democrática
que tiene que reconocer la pluralidad, tiene que crearse una teoría plural de
la educación y lo mismo cabe decir de las prácticas. Si el pluralismo es
respetable quiere decirse que cualquier decisión que haya que tomarse en la
política educativa nos sitúa ante la necesidad de una cultura de la
participación como un mecanismo necesariamente siempre presente, para resolver
los posibles desencuentros en la vida cotidiana, antes que un pacto que cercene
la posibilidad de decidir sobre las prácticas escolares. Es necesaria una
cultura del pacto en todos los niveles del pensamiento y de la acción en
educación. Entre nosotros esa cultura del pacto –que es una cultura de la
democracia– es débil, aunque solamente se fortalece con su ejercicio. Nos
parece que aquí reside una razón fundamental de la dificultad para lograr “el
pacto sobre la educación”.
El
ejercicio de la democracia participativa y deliberativa representa, en sí
mismo, una aportación valiosa para los deliberantes, que se convierte en
ejemplo normativo para las discusiones sobre los problemas más relevantes que
tienen las instituciones escolares.
La
cultura del pacto tiene que contar con información confiable
Los
pactos son acuerdos que necesariamente, para ser posibles y perdurables,
requieren arroparse con información para justificar y fundamentar las
propuestas que se hagan, dotándolas de legitimidad. La información disponible
tiene que estar en la base de las discusiones que serán trasparentes y que
abarcarán el diagnóstico del estado de la cuestión, las alternativas de las que
disponemos y el conocimiento de los resultados de la implantación de lo
pactado.
Tendrá
que deliberarse y decidir, lógicamente, desde el más alto nivel de conocimiento
posible sobre el tema del que se trate. Esa información no proviene solo del
conocimiento experto, sino de la tradición y experiencia de profesionales o
especialistas y, fundamentalmente, del profesorado y del alumnado.
Veamos a
título de ejemplo cómo se sesgan las razones para tomar una postura en
situaciones dilemáticas y cómo se oculta o se desconoce lo que otros o en otras
partes se ha dicho. Lo cual corroe las reglas en el uso del lenguaje que
utiliza la racionalidad comunicativa habermasiana.
Hace
tiempo que la investigación (también los informes de la OCDE) viene señalando
que la repetición de curso no es una solución para combatir el fracaso escolar,
sino que condena más aún a quienes serán definitivamente los fracasados. Este
es uno de los temas claves de las políticas educativas. ¿Tenemos información de
cómo otros han solucionado este problema? ¿Sabemos lo que cuesta el pacto y si
tendremos medios para desarrollarlo? Desde una concepción de la realidad
escolar clasificadora y competitiva, sectores desde el plano macro al micro
calificarán estas medidas como populistas y demagógicas. Dichos sectores creen
que toda medida que se valore como una debilitación de las exigencias al
alumnado, lleva al deterioro de la calidad del sistema educativo.
José Gimeno Sacristán.
Universidad de Valencia. Miembro del Foro de Sevilla.
Carmen Rodríguez Martínez.
Universidad de Málaga. Miembro del Foro de Sevilla.
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30-10-16
Niñez en tiempos
de depresión (recesión sostenida)
generalizada
HAGAMOS LAS PACES: Y EN MEDIO DE
LA CRISIS LOS NIÑOS PAGANDO LAS CUENTAS
“No
puedes andar por ahí con esos niños,
¿dónde vives?” – la pregunté, “¡En la calle!”, fue su respuesta. L a mujer no
tendría más de 23, 24 años, y ya cargaba dos niñitos, ahí se la pasa, en la
puerta de una panadería del este de Barquisimeto. Levanto la mirada, y veo una
pequeña de unos 3 años, “¿Y tu mamá?”, y
escucho que una adolescente me dice que están esperando a la abuela.
“Ella viene, vende flores y con eso comemos”. Cuento: 4 abandonados en media
cuadra.
Voy
repasando historias de una semana. “¿Me puede conseguir un trabajo para los fines de semana?” – me
volvió a pedir Samuel, de 17, de San
Félix, ya se el resto: si no hace algo para ayudar a su mamá, tendrá que dejar
sus estudios de bachillerato. Los ingresos familiares no dan, estudiar incluso
en un liceo público es un lujo en la
Venezuela de ahora. Pienso en la otra señora, “comadre”, que está en una
disyuntiva: si gasta lo que tiene en la
merienda y desayuno de la hija menor, en educación inicial, no tendrá para sus
exámenes urgentes. ”Me estoy sintiendo muy mal. Hace meses que me he debido
hacer esos exámenes. Me da miedo…” y no completa la frase. Su esposo murió hace un año y ella tiene que
vivir para sus hijas.
Hace dos
días me llamó la señora Erika, de San Félix también, me pregunta si no puedo conseguirle
un anticonvulsivante para su hija con necesidades especiales. “Ya no sé dónde
buscarlo. Como usted viaja por todo el país…”. Erika no es la única urgida por
convulsivantes. Solo pongo un ejemplo de
estos días. No meto las angustias del mes pasado cuando se descubrió que en el
Estado Bolívar no había vacunas suficientes para enfrentar la difteria que
se regaba sin permiso y sin información
oficial. Las madres corrían de un lugar a otro. Y el gobierno negando la
situación.
Y sigo.
Hay escuelas de Fe y Alegría del oeste de Maracaibo que están teniendo en primaria asistencia de 10 estudiantes por aula, a casi un mes de
haber comenzado las clases. “Creo que no tienen para comer, y como a los
colegios no ha llegado el SAE…” y no dice más la directora. El Sistema de
Alimentación Escolar no se sabe si tendrá vida este año escolar.
Por
datos más amplios, como los que recoge la REDHNNA (Red de Derechos de Niños
Niñas y Adolescentes) sabemos que hay casas hogar que están a punto de cerrar.
Es más, algunas ya han cerrado. ¡No pueden
alimentar a los niños bajo su cuidado, no pueden suministrarles sus
medicamentos! No les baja la marea. ¿Si cierran quién les acogerá? El Estado
hace años que no crea ninguna entidad de atención. ¿Cuántas se hubieran abierto
con lo que se gastó en la cumbre de
NOAL en Margarita?
Este
país medio paralizado por la crisis política, sin respeto a las reglas del
juego democrático establecidas en la Constitución, parece olvidarse que los
niños y niñas no pueden esperar, porque
la infancia pasa rápido, y no vuelve. Los niños y niñas deben comenzar a
estudiar temprano, y no hay suficientes centros de educación inicial –ya sé que
esto es un disco rayado -; los mil primeros días de una vida, comenzando por
los 9 meses de gestación, son vitales,
¿Dónde están los programas del Ministerio de Salud para esas madres y
esos niños? La Fundación Bengoa alerta. Los pequeños han sido condenados siendo
inocentes.
Este
país tiene que enseriarse. Las autoridades tienen que deponer sus intereses
particulares, tienen que escuchar el llanto de tantos niños y niñas, y el de
sus padres, que se les va el día y la noche buscando cómo sobrevivir. El
Articulo 78 de la Constitución
también hay que recordarlo: “Los
niños, niñas y adolescentes son sujetos plenos de derecho… El Estado, las
familias y la sociedad asegurarán, con prioridad absoluta, protección integral,
para lo cual se tomará en cuenta su interés superior en las decisiones que les
conciernen”
La
sociedad tiene que exigir pronta
respuesta a los problemas por el bien de los más vulnerables. Nuestra angustia
tiene que transformarse en acciones. La
democracia también es necesaria para los niños, niñas y adolescentes. Hay que
ocuparse del hoy y del mañana, y para muchos niños el mañana puede ser tarde.
Luisa Pernalete (Fe y Alegría) 28-10-16 Recibido por correo
e. de Luis Ramón Rosas el 29-10-16
Lunes 31
El País:
Maripili Hernández: Si la gente no
quiere que nosotros gobernemos, tenemos que aceptar su voluntad
Hasta que cantaron los gallos hablaron
gobierno y oposición, crónica de un encuentro anunciado (II)
Paz, justicia, cronograma electoral
y economía es la agenda del diálogo
Secretos, rumores y sillas vacías,
crónica de un encuentro anunciado
Diálogo Gobierno - MUD genera
controversia en las redes sociales
Enviado del papa Francisco pide dar
señales serias sobre diálogo
Presidente Maduro dio su
consentimiento al diálogo: "Le tiendo la mano a la MUD"
VP no asiste a mesa de diálogo
porque “no existe ninguna muestra del régimen de rectificar”
Solo AD, PJ y UNT asisten a reunión
exploratoria para el diálogo
Alcalde Ledezma afirma que al
Gobierno no le interesa el diálogo sino "posar para una foto"
Pacientes del hospital del Seguro
Social ubicado en Guaraguao fueron desalojados por el incendio. EFECTO COCUYO
Educación, día a día:
Gestión y
Política Pública de la Universidad/
Tema con variaciones desde los distintos matices del
oficialismo universitario en funciones de gobierno:
NO SE PUEDE DECRETAR A LA
UNIVERSIDAD COMO SOCIALISTA O CAPITALISTA
Para la
economista Judith Valencia desde el Gobierno no se puede
decretar la Universidad como socialista o capitalista. “Como socialistas,
comunistas o revolucionarios lo que debemos hacer es ocupar espacios dentro de
ésta”, en
función de generar debates, y a través de éstos cambiar las maneras de pensar,
ser y hacer.
Esta
reflexión la realizó la mañana de este jueves durante su participación en las
Jornadas de Intercambios de Saberes para la Opsu (Oficina de Planificación del
Sector Universitario) Necesaria, actividad en la que ofreció la conferencia
titulada: “La política Latinoamericana y el papel de las universidades
venezolanas en Revolución”.
La
profesora de la Universidad Central de Venezuela (UCV), desde el año 1956, se
pregunta: ¿cómo volver a ocupar esos espacios, sabiendo que la universidad es
el crisol del pensamiento?
De ahí
plantea la necesidad de crear cátedras libres que nos pongan a tertuliar sobre
la vida, cátedras de pensamiento que deben estar impartidas por gente nuestra
(socialista y no por “Gente del Petróleo”. Instó a reforzar el pensamiento
revolucionario a través de distintas actividades culturales y recreativas , a
establecer una política de difusión desde los espacios libres de las
universidades, pasillos y plazas, y no sólo a través de las redes sociales.
En ese
sentido, Valencia resaltó que ese trabajo de ocupar los espacios no sólo se
debe aplicar en las universidades tradicionales, con una corriente filosófica
de derecha en lo que se refiere a sus autoridades, sino también en las
nuestras, las congregadas en la Asociación de Rectores Bolivarianos (Árbol),
“en las que ejercemos la dirección”, donde, de igual forma, se deben abrir
espacios de debate para la vida.
Refirió
que no podemos
imponer la teoría del asalto del poder para luego imponer otro, sino más bien seguir el ejemplo
que nos dejó Hugo Chávez, quien nos mostró cómo ocupar el territorio a través
de los distintos ejes de desarrollo, y de la puesta en práctica de una serie de
misiones sociales con las que se logró ganar a un pueblo, que, ahora, se crece
a sí mismo , que quiere vivir viviendo, que defiende la soberanía e
independencia.
En su
ponencia también hizo referencia a hechos históricos como el allanamiento del
31 de octubre de 1969, cuando el gobierno de Rafael Caldera ejecutó la
intervención militar de la UCV, y posteriormente se estableció una reforma
universitaria en la que se le arrebató la autonomía a los Consejos
Universitarios, transfiriéndola al Consejo Nacional de Universidades y a la
Oficina de Planificación del Sector Universitario. “Hay que volverle a dar esa
autonomía a los Consejos Universitarios.
Valencia
destaca que a la Universidad no se le puede regular, sino más bien hay que
dejarla ser; inclusive, piensa que como Ministerio del Poder Popular para la
Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología (Mppeuct) y Opsu no debemos
enfocarnos en regular los costos de las matrículas, “quien tenga dinero que
pague”, lo que sí debemos enfocarnos es en el diseño y aprobación de las
carreras, programas y contenidos, “con esto si podemos cambiar las maneras de
pensar”.
PNI
cumple el mandato constitucional
El
coordinador del Programa Nacional de Ingreso, Robert Silva, afirmó que desde
esta unidad sustantiva de la Opsu se está cumpliendo el mandato constitucional,
en su artículo 103, en torno a la creación y sostenimiento de instituciones y
servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso, permanencia y
culminación en el sistema educativo.
En ese
sentido, apuntó que de 30 academias existentes en 1999 se ha incrementado, a la
fecha, a 70, entre ellas 52 universidades y 18 Colegios e Institutos
universitarios, lo que ha permitido una mayor inclusión dentro del subsistema
universitario.
En su
presentación de las Jornadas de Intercambios de Saberes para la Opsu Necesaria,
que concluyó exitosamente la tarde de este jueves, Silva especificó que la inclusión
no es sólo el acceso, “es toda una serie de elementos que garantizan que el
pueblo se forme”, mandato en el que el El SNI tiene una cuota de responsabilidad,
la cual vienen cumpliendo de forma integral, muestra de ello es que entre 2008
y el 2016 se han asignado un millón 339 mil 015 cupos universitarios.
Silva se
paseó, en detalles, por cada uno de los procesos que intervienen en la
asignación de cupos, como la Prueba de Exploración Vocacional, el Libro de
Oportunidades de Estudios, las Jornadas de Divulgación Universitaria y,
finalmente, el Sistema de Asignación, que en 2016 tuvo una demanda de 410 mil
227, con una oferta de cupos de 317 mil 683.
Como
dato interesante, reveló que de las 373 opciones de carreras y Programas
Nacionales de Formación el 36 % de los aspirantes demandó sólo el 2,6 % de la
oferta, es decir, el grueso de la demanda se concentra en 10 carreras.
No
obstante, el coordinador del PNI refiere que las posibilidades de estudio deben
atender, principalmente, a las necesidades profesionales del Estado venezolano,
según los planes estratégicos de la nación, contemplado en el Plan de la Patria
y en el desarrollo de las Zonas Económicas Especiales.
Autor: Prensa Opsu 24-10-2016
Copiado de: http://www.opsu.gob.ve/portal/principal.html?ir=noticias&4549 Recibido por correo e. de Marcos Bompard el 31-10-16
Martes 01
El País:
·
Suspenden marcha opositora a
Miraflores
·
Papa Francisco apuesta
"todo" por el diálogo en Venezuela
·
Nicmer Evans: MUD quedó en ridículo
al retirar marcha hacia Miraflores
·
Maduro calificó a Voluntad Popular
de “grupo terrorista”
·
Liberaron al comisario Coromoto
Rodríguez
·
Maduro: El que llame a una marcha a
Miraflores es un criminal
·
Hasler Iglesias: No nos hace falta
que ningún político nos convoque
·
María Corina Machado: "Sin
calle organizada y sostenida no hay negociación, ni diálogo, ni nada"
·
Ramos Allup: De aquí en adelante lo
que viene es diálogo
·
Partidos AD, UNT y PJ apoyaron de la
suspensión de la marcha a Miraflores
·
Hector Rodríguez: Reconocemos la
valentía de la oposición por sentarse a *
·
Ledezma: Realizar el revocatorio
vale más que mi libertad EL NACIONAL EN LA WEB
Educación, día a día:
La Universidad frente
al dialogo Gobierno Oposición
ESTUDIANTES DUDAN DE QUE EL
GOBIERNO CUMPLA LOS ACUERDOS
UNIVERSIDAD
» En Táchira le piden claridad a la Unidad
Los
jóvenes exigen que no se suspenda la movilización a Miraflores, la cual está
prevista para el jueves
El
movimiento estudiantil duda de que el gobierno sea capaz de cumplir con los
acuerdos que resulten del diálogo con la Mesa de la Unidad Democrática.
"Nos cuesta creer que cambien su modo de actuar", expresó Hasler
Iglesias, presidente de la Federación de Centros Universitarios de la
Universidad Central de Venezuela.
AYATOLA NÚÑEZ ELEONORA
DELGADO EL NACIONAL - Martes 01 de
Noviembre de 2016Política/2
Miércoles 02
El País:
En 12 meses los precios del azúcar y
los cereales subieron 2.000 %
La producción industrial lleva 12
trimestres de caída
Política
Caraqueños estan cansados de
escuchar la palabra “diálogo”
Capriles: Si de aquí al 11N no vemos
resultados claros, no hubo diálogo
Ramos Allup: Estamos dispuestos a
pagar el costo político del diálogo
En el Clínico Universitario escasea
hasta el alcohol
Plantas productoras de medicamentos
trabajan a la mitad de su capacidad. CRONICA1
Educación, día a día:
Así así es que
se gobierna la Educación
Un Ministro de Educación que sí reparte. Tarjetas
socialista, cargos, rehabilitaciones, pero sobre todo promesas. Felicidad en
términos de futuro siempre y cundo los beneficiarios de retraten cn elMinistro
y muestren signos inequívocos de adhesión al gobierno.
Se trata de una rasgo
de los ministros que han pasado por la esquina de salas es el de
aparecer frente a los medios como los campeones del reparto de prebendas. El ejercicio ministerial ha dejado de ser
gestión y política pública para convertirse en pura politiquería de trazo
típicamente electorero. Se juega con el hambre de las gentes, se estimula la estrategia de pueblo bueno, que todo lo
merece si es paciente con mi incompetencia, enfrentado al pueblo malo que le
doy pero me traiciona y en consecuencia solo merece mi desprecio.
280 FAMILIAS DE BASE DE MISIONES
LOMAS DE LEÓN RECIBIERON TARJETAS SOCIALISTAS
Las
tarjetas socialistas son una herramienta para combatir la guerra económica.
Durante
el despliegue semanal del Gobierno Bolivariano para la atención de la agenda
social, un total de 280 familias del sector Lomas de León, en la parroquia Juan
de Villegas de la ciudad de Barquisimeto, recibieron tarjetas de la Misión
Hogares de la Patria.
La entrega
fue presidida por el ministro del Poder Popular para la Educación, Rodulfo
Pérez, quien destacó que las Bases de Misiones son una estrategia para abordar
sectores de pobreza que todavía no tienen acceso a los servicios públicos,
llevando educación, salud y alimentación para mejorar su calidad de vida.
Karen Jiménez / Fotos: Richard
Sánchez. http://www.me.gob.ve/index.php/noticias/68-noticias-2016/octubre/2212-280-familias-de-base-de-misiones-lomas-de-leon-recibieron-tarjetas-socialistas 02-11-16
TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN
MARCHARON EN DEFENSA DE LA PATRIA
…) Docentes,
estudiantes, representantes de las misiones educativas y de diversas
organizaciones estudiantiles del país como la Organización Bolivariana de
Estudiantes (OBE) y el Movimiento Bolivariano de Familias se unieron para
expresar su rechazo a los planes golpistas de la derecha que dirige actualmente
la Asamblea Nacional.
Reinaldo
Narváez, coordinador de la Organización Bolivariana de Estudiantes por el
estado Monagas, indicó que en esta concentración se hace presente la fuerza
educativa en apoyo de esta Revolución que hoy está representada por nuestro
presidente Nicolás Maduro.
Edel Lara / Foto: Keinzler Urbina
Caracas, 28.10.2016 (Prensa, MPPE).- http://www.me.gob.ve/index.php/noticias/68-noticias-2016/octubre/2211-trabajadores-de-la-educacion-marcharon-en-defensa-de-la-patria-2
Bajado el 02-11-16
CEI ÁNGEL DE LA GUARDA ABRIÓ SUS
PUERTAS EN LA GUAJIRA
133
niños y niñas del pueblo wayuu del estado Zulia
contarán con espacios educativos de calidad.
Zulia,
26.10.16 (Prensa MPPE).-Para beneficiar a un total de 133 niños y niñas del
pueblo wayuu con espacios educativos de calidad, fue inaugurado el Centro de
Educación Inicial Ángel de la Guarda, ubicado en el municipio Guajira del
estado Zulia.
La
rehabilitación de este centro educativo fue posible gracias a una inversión de
más de 26 millones de bolívares, y consta de cuatro aulas, cocina, áreas
verdes, y cuenta con 13 docentes y tres madres procesadoras que garantizan la
alimentación de los pequeños.
EL MINISTRO RODULFO PÉREZ
PRESIDIÓ LA ENTREGA DE CARGOS PARA LOS TRABAJADORES EDUCATIVOS ZULIANOS.
Estamos
haciendo un acto de dignificación con el ingreso a la nómina del Ministerio del
Poder Popular para la Educación (MPPE) de más de 8 mil 500 trabajadores y
trabajadoras de la enseñanza en el estado Zulia”, expresó el responsable del
despacho educativo, Rodulfo Pérez.
Pablo Duarte / Fotos: Keinzler
Urbina) ngel de la Guarda abrió sus puertas en la Guajira http://www.me.gob.ve/index.php/noticias/68-noticias-2016/octubre/2209-mas-de-8-mil-500-trabajadores-educativos-del-zulia-ingresaran-a-la-nomina-del-mppe 02-11-16
Programa Todas las Manos a la Siembra
(PTMS),
Ahora de productor de comida en las escuelas y para las
escuelas en trabajo con semilla autóctona, la semilla local.
ESCUELAS Y COMUNIDADES DE SANARE
CELEBRARON EL DÍA NACIONAL DE LA SEMILLA CAMPESINA
El
ministro Rodulfo Pérez visitó la muestra agroecológica de los campesinos y
estudiantes del sector
unicipio
Andrés Eloy Blanco del estado Lara, se celebró por undécima vez el Día Nacional
de la Semilla Campesina.
Carlos
Lanz, coordinador nacional del Programa Todas las Manos a la Siembra (PTMS),
señaló que en esta celebración "se congregan ensemilladores y campesinos
que están trabajando con la semilla autóctona, la semilla local", explicó.
Asimismo,
Lanz indicó que el PTMS ha brindado acompañamiento a esta experiencia de la
comunidad de Monte Carmelo, la cual se ha constituido como "una escuela
agroecológica donde se realizan procesos de intercambio, trueque y muestras
gastronómicas, en un proceso ligado a la presencia de los conucos y la semilla
campesina”.
http://www.me.gob.ve/index.php/noticias/68-noticias-2016/octubre/2214-escuelas-y-comunidades-de-sanare-celebraron-el-dia-nacional-de-la-semilla-campesina Bajado el 02-11-16
Muerte en la Escuela
ZULIA: PADRE DE LICEÍSTA
ASESINADA EN SALÓN DE CLASES: “MI HIJA ANA SOFÍA PRESINTIÓ EL PELIGRO”
Desde
que comenzó el actual año escolar, Ana Sofía Rincón se le acercaba a su mamá
para manifestarle sus múltiples inquitudes y temores. No le gustaba la sección
a la que, por alguna razón desconocida, la cambiaron en el liceo Martín Lutero.
“Había muchos varones con actitud sospechosa”, sentenció Hermán Rincón, padre
de la adolescente asesinada de un balazo en el pecho, en el salón de su liceo,
el pasado jueves.
Jueves 03
El País:
·
Enviado del Vaticano apunta que
"ningún pueblo puede resolver sus tensiones con violencia"
·
Corte nombra el jurado que emitirá
el veredicto en el caso de sobrinos Flores
·
Maduro rechazó ultimátum de la MUD y
pidió no cesar el diálogo
·
Jorge Rodríguez dice que MUD levanta
"falsas esperanzas" al exigir elecciones generales
·
Nicolás Maduro a la oposición: “No
entrarán a Miraflores por las buenas ni por las malas”*
·
Nicolás Maduro asegura haber
entregado 1.193.892 viviendas
·
Diosdado Cabello a la oposición: “A
Miraflores no volverán más nunca” EL NACIONL EN LA WEB
Educación, día a día
Protesta
universitaria
UCAT SUSPENDIÓ ACTIVIDADES DEBIDO
A FUERTES PROTESTAS
La
Universidad Católica del Táchira (UCAT), informó la tarde de este jueves sobre
la suspensión de las actividades académicas debido a las protestas que se
registaron a sus alrededores.
En la
cuenta oficial de la universidad en la red social Twitter, se informó a la
comunidad estudiantil que las actividades dentro de la universidad habían sido
suspendidas hasta nuevo aviso. “La UCAT
informa que las actividades académicas y administrativas se encuentran
suspendidas hasta nuevo aviso”.
EL NACIONAL WEB http://www.el-nacional.com/regiones/UCAT-suspendio-actividades-fuertes-protestas_0_951505102.html 3 DE NOVIEMBRE 2016 - 06:39 PM
NO IRÁN A MIRAFLORES
ESTUDIANTES LLAMARON A PROTESTAR
HOY EN LA AVENIDA LIBERTADOR
En
Táchira, junto con los partidos marcharán hasta la plaza Bolívar de San
Cristóbal
El
presidente de la Federación de Centros Universitarios de la Universidad Central
de Venezuela, Hasler Iglesias, en representación del Movimiento Estudiantil,
convocó a protestar en la avenida Libertador, de Caracas.
Desde su
cuenta en la red social Twitter, Iglesias hizo un llamado a todos los
venezolanos a protestar de forma pacífica desde las 9:00 am en la avenida
Libertador, a la altura de El Bosque.
Insistió
en que el llamado "no es a marchar a Miraflores". Y agregó: "Los
estudiantes no necesitamos que ningún dirigente político nos convoque a una
movilización. ¡Este jueves seguiremos en las calles!".
ELEONORA DELGADO TÁCHIRA EL NACIONAL - Jueves 03 de Noviembre de 2016Política/3
VP ENTREGÓ
DOCUMENTO EN LA CURIA JUNTO A LOS ESTUDIANTES EN NUEVA ESPARTA
(...) También aseguró que mañana se reunirán para
anunciar las nuevas acciones que tomarán en la región.
A continuación las exigencias del documento:
a) Liberación de estudiantes y presos políticos, cese de
persecución a dirigentes estudiantiles y sociales.
b) Apertura del Canal Humanitario, que permita recibir
ayuda y apalear la crisis.
c) Convocatoria elecciones generales, que le permita al
pueblo venezolano expresar derecho a elegir sus gobernantes.
MICHELLE
HURTADO@MICHECHF http://www.el-nacional.com/politica/VP-Curia-estudiantes-Nueva-Esparta_0_951505024.html 3 DE NOVIEMBRE 2016 -
Pobre educación
universitaria para pobres
13 años desde que el comandante Hugo Chávez dictara en
Güiria, la primera clase magistral de la Misión Sucre,
ALDEA UNIVERSITARIA DE GÜIRIA
CUMPLE 13 AÑOS FORMANDO NUEVOS PROFESIONALES EN SUCRE
Este 3
de noviembre se cumplen 13 años desde que el comandante Hugo Chávez dictara en
Güiria, en el municipio Valdez del estado Sucre, la primera clase magistral de
la Misión Sucre, con la que marcó su lanzamiento en todo el territorio
nacional.
Este
programa social se inició en 2003 como un nuevo mecanismo de inclusión,
dirigido en esta oportunidad a dar respuesta a un enorme conglomerado social
que pedía ser atendido en su necesidad de encontrar alternativas para completar
la preparación académica, de tener acceso a la educación universitaria.
Con esta
acción, sin hacer caso a sus asesores en materia educativa, el presidente
Chávez concretó un derecho irrenunciable de todos, como lo es la educación, sin
distingo de clases, raza, credo o religión.
Ese 3 de
noviembre en Güiria, el presidente Chávez –después de hacer, junto al pueblo,
un recorrido de 7 kilómetros desde el aeropuerto Juan Manuel Valdez hasta la
Aldea Universitaria Güiria- se convirtió en el primer catedrático de esta
institución educativa, de la que han egresado más de 3.000 estudiantes y cuenta
en la actualidad con una matrícula de más de 1.000 estudiantes en el municipio
Valdez, que hoy se forman en 8 programadas desarrollados desde el 2003.
AVN -03/11/2016 –
Estudiar
ciencias
8 razones para que los niños
estudien ciencias… o cualquier otra cosa
“Todos
nacemos curiosos”, “lo importante es mantener la curiosidad durante toda la
vida”, “el sistema coarta las ganas de saber que todos tenemos de niños”. Todas
estas frases, y muchas parecidas, son, ahora mismo, de uso común en cualquier
foro sobre enseñanza y concretamente sobre enseñanza y divulgación de la
ciencia.
Sinceramente
creo que todas estas afirmaciones remiten a una realidad imaginaria, a una
especie de paraíso del conocimiento en el que todos queremos creer, a una
situación idílica que no sé hasta qué punto es real. Es una idea que presupone
que si las circunstancias educativas y sociales fueran las ideales (está por
ver cual sería ese ideal) todos seríamos científicos, todos andaríamos
preguntándonos por el porqué de las cosas y ardiendo en deseos de conocer e
investigar.
No tengo
recuerdos de mí misma con 3 años preguntándome por el por qué de las cosas pero
sé que cuando empecé a ser consciente de lo que me interesaba lo que que me
llamaba la atención nunca fue la “ciencia”. Jamás me interesó saber porqué
flotamos en el espacio o porqué las cosas aceleran, de qué sustancias estaba
hecho mi yogur, el barro o los animales.
Ana Ribera (Molinos) es
historiadora y cuenta con más de 15 años de experiencia en el mundo de la
televisión. Es autora del blog Cosas que (me) pasan y responsable de
comunicación de Pint of Science España.
Enviado por Juan Carlos Toscano
on 29/10/16
http://www.caeu.org/dotlrn/clubs/culturaydivulgacincentfica/forums/message-iew?message_id=19328661
Bajado el 03-11-16
Viernes 04
El País:
Diálogo entre oposición y gobierno
muestra segmentación
en el oficialismo
AFP: Voluntad Popular, un desafío
para el chavismo y la oposición
MUD: Es imperativo que el gobierno
se tome en serio
el diálogo
14 ajustes salariales en tres años
evidencian deterioro de poder adquisitivo
El regalo de Nicolás Maduro para
todos los que luchan y aman
La MUD busca la activación del
referéndum para revocar a Nicolás Maduro / EFE
Shannon: El diálogo en Venezuela
debe concluir con "agenda electoral"
Venezuela recibió inversión de 1,4
millardos de dólares por convenio con la India y Oswaldo Cisneros
Maduro sobre el canje de bonos de
Pdvsa: Se pagó lo que había que pagar
Capriles reiteró que si el 11 de
noviembre no hay avances abandonarán la mesa de diálogo
Luis Florido: Nicolás Maduro no
ayuda a crear condiciones para un diálogo
Lilian Tintori logró ver a Leopoldo
López después de siete días
Guaidó: Ernesto Samper no conoce la
tragedia que vive Venezuela
La campaña “Revoquemos el Hambre”
comenzó en Margarita | Foto
Padre José Virtuoso sobre discurso
de Maduro: “Es aberración política”
Laureano Márquez: "Ad Papam
Franciscus epistolam"
David Smolansky: Llegaremos a
Miraflores con votos y presión de calle. EL NACIONAL EN LA WEB
Educación, día a día:
Estudiantes en
la calle
LA PNB Y LA GNB
REPRIMIERON MANIFESTACIÓN EN TÁCHIRA
El movimiento estudiantil no abandonará la calle
En Caracas y Mérida entregaron documentos a
representantes de la Iglesia en los que exigen la liberación de los presos
políticos y elecciones se realicen este año
I nconformes por la suspensión de la marcha programada
para Miraflores, los estudiantes decidieron ayer tomar las calles en varios
estados del país. En Caracas se realizó hasta la Nunciatura Apostólica. Los
jóvenes solicitaron al Vaticano que interceda ante el gobierno para que cese la
persecución contra la disidencia política, se liberen a los universitarios
detenidos, se abra el canal humanitario y que las elecciones se realicen este
año (…)
AYATOLA NÚÑEZ
EQUIPO DE CORRESPONSALES EL NACIONAL -
Viernes 04 de Noviembre de 2016 Política/3
La Universidad Venezolana 1999-2015
textos y pretextos para comprenderla,
como parte importante de la manera como los venezolanos hacemos las
cosas. 8 E.libros precedidos de un volumen 0, donde se fijan
las premisas teórico metodológicas del trabajo y se reproducen las tablas de
contenido que anuncian todos los temas fundamentales tratados. Resultados de
una exploración en curso en la Línea de Investigación Memoria Educativa
Venezolana-CIES-Escuela de Educación-FHE-UCV, expresamente concebida para
establecer alianzas ante la posibilidad de fundar un mecanismo de monitoreo del
desarrollo de la Educación Acceso libre y gratuito por:
Para estudiar la
Educación en Venezuela. 28 volúmenes que permiten acceder a una colección de referencias al acontecer
educativo venezolano y su marco
histórico: Totalmente
libre para consulta o descarga por:
Hasta el próximo sábado
