Análisis de Coyuntura Educativa y Social
La calidad de la educación/Ojo crítico
Importantes estos trabajos de investigación periodística que se publicaron el domingo pasado, sobre la calidad (rendimiento) de la dinámica más básica de la escolaridad en Venezuela. Muy bien hechos en base a testimonios y consultas
a expertos sobre las circunstancias asociadas a la permanencia de los escolares dentro del sistema. Mireya Tabuas y el equipo de investigación de El Nacional nos muestran de nuevo la cara más esforzada del periodismo de vocación pedagógica.
Incluye un cuadro estadístico donde se demuestra que los índices de repitencia y deserción siguen a la baja como tendencia final, con altos y bajos por supuesto. Tendencia muy vinculada al filtro que significa el estrechamiento y reducción de la inscripción en los tres primeros grados de la primaria. Cuestión que incide en la baja de los números de deserción y repitencia porque el sistema excluye a los que tienen menos posibilidades de acceder a los requisitos de ingresos en una escuela que no crece en la medida misma que lo hace la población y se ubica donde hay más necesidad, donde nacen los niños del circuito de la precariedad.
Está pasando en donde hay más representación de la pobreza en la inscripción escolar. Entre tanto los ministros de la educación están más preocupados por la educación más alta donde llega la población más aventajada. Denuncian, una y otra vez, que se cierra la universidad al Pueblo, cuando se seleccionan los alumnos por intermedio de exámenes de admisión o por intermedio de convenios interinstitucionales y gremiales. Dicen que se está filtrando la entrada a la universidad, pero ignoran que hay un filtro mayor y más pernicioso con los sectores populares, cuando no se amplían las oportunidades de estudio y porque no se construyen escuelas o porque no están donde crece la población más vulnerable al flagelo de la exclusión escolar.
La pedagogía oficial se rasga las vestiduras porque la UCV u otras universidades autónomas no abren su puertas a todos en aras del sostenimiento de una política mínima de calidad educativa, pero se están haciendo los locos ante las evidencias que se visualizan en las Memorias y Cuenta del Ministerio (MPPE) respecto al estrechamiento del canal de entrada a la educación más constitucional. Y cuando se estrecha el canal de entrada en los niveles más básicos, los que se quedan fuera son los pendejos de siempre. Es decir que la disminución de la matrícula que se viene produciendo desde el 2003 en primer grado, afecta más a los pobres porque están mucho más representados en la base de la pirámide escolar. Con el agravante, como siempre se ha sabido en este país, de que los pobres van a un circuito de escolaridad que no estimula satisfactoriamente sus capacidades para tener éxito frente a las exigencias mínimas de la universidad de mejor rendimiento académico, ni para el trabajo productivo.
EXPERTOS DENUNCIAN LA INCONSISTENCIA DE LOS PROGRAMAS OFICIALES
Los alumnos repiten menos grados pero siguen abandonando las aulas
La escasez de liceos, la falta de docentes, la pertinencia de los contenidos y la violencia son causas por las cuales la deserción escolar continúa en las estadísticas
E s mandato constitucional en Venezuela: la educación es obligatoria desde el primer grado hasta el bachillerato.
Sin embargo, esto no se cumple en el país. La deserción escolar continúa siendo una figura protagónica en las estadísticas educativas nacionales.
El investigador Mariano Herrera, director del Centro de Investigaciones Culturales y Educativas, indica que los datos de la Memoria y Cuenta del Ministerio de Educación de 2009 demuestran que gran parte de los venezolanos no culmina la educación secundaria. Y ejemplifica con lo ocurrido en el período de gobierno de Hugo Chávez: "En 1998-1999 la matrícula de primer grado fue de 602.315 alumnos, 11 años después, (2008-2009) los egresados de quinto año de educación media sumaron 321.664: sólo 53% de la cohorte inicial".
El que se haya graduado la mitad de los muchachos tiene dos explicaciones: los alumnos repitieron algún año escolar, o simplemente salieron del sistema. Herrera calcula, cifras oficiales en mano, que entre 1998 y 2008 desertaron 1.714.746 alumnos. De acuerdo con sus números, 30% de la población más pobre no termina ni siquiera la primaria.
Señala que uno de los problemas que más se asociaba con la deserción era la repetición de grado. A partir de 1998, el nuevo sistema de evaluación cualitativa (sin notas) permite que casi la totalidad de los estudiantes de primero a sexto grado sean promovidos automáticamente.
La investigadora del Centro de Estudios del Desarrollo de la Universidad Central de Venezuela, Mabel Mundó, expresa: "Las medidas para combatir la deserción se concentran en formas complacientes de evaluación". Sin embargo, demuestra que esta disposición no ha logrado bajar los números de alumnos que abandonan las clases.
Mundó revisó las estadísticas de la Memoria y Cuenta del Ministerio de Educación en los últimos 11 años y notó grandes saltos en los porcentajes de deserción escolar. "En educación primaria, la repitencia se redujo de forma constante de 6,68% en el año 1999 a 3,51% en el año 2008. Pero esto no se refleja en la deserción escolar en primaria, la cual ha subido y bajado de modo intermitente durante el mismo período".
Una situación similar ocurre en bachillerato. Desde 2006, el Gobierno tiene medidas para reducir la repitencia, sin embargo, la deserción escolar, que iba disminuyendo, volvió a subir en 2008.
Aunque una regla universal es que menor repitencia es sinónimo a menor deserción escolar, esto no ocurre en Venezuela. Varios factores inciden en ello. Uno, a juicio de Herrera, es la cantidad de planteles de educación primaria y de bachillerato. "A partir de séptimo grado baja el número de instituciones públicas de 14.042 a 3.499, por lo que se forma un embudo". Esa situación afecta, sobre todo, a los estudiantes de zonas rurales, que al ser transferidos a liceos lejanos a sus comunidades dejan de estudiar.
El investigador añade que el horario irregular de gran parte de los liceos oficiales también estimula la deserción. Otra de las fallas es el ausentismo de los profesores, la presencia de suplentes o las materias que se dan por vistas por carecer de docente.
"Otro aspecto es el curricular, la velocidad de aprendizaje del niño es mayor afuera que adentro". Indica que muchos planteles no tienen acceso a las nuevas tecnologías, que los niños y adolescentes de todas las clases sociales conocen.
¿La escuela enseña? Herrera hizo en 2009 un cuestionario en 31 escuelas públicas de 5 estados del país: el promedio de los estudiantes con mejor nivel fue de 11,34 puntos en Lenguaje y 9,01 en Matemática, sobre 20 puntos. Los peores resultados fueron de escuelas cuyo promedio de calificación fue de 3,80 puntos en Matemática y 3,54 puntos en Lenguaje. Eso significa que los muchachos adquieren menos de la mitad de los conocimientos que deberían.
Herrera, sin embargo, sigue creyendo que hay que apoyar la permanencia del niño y el adolescente en la escuela. "Un año más que estudien los hace menos pobres", asegura. Un informe de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDC) revela que los jóvenes que culminan el bachillerato tienen 400% menos posibilidades de caer en la delincuencia.
Mundó estudió la deserción escolar en los años noventa.
"Hasta 1999 estaba relacionada con la necesidad de ir a trabajar, el desinterés, la repitencia y el embarazo precoz". Sostiene que en la última década se ha sumado otra causa: la violencia en los centros educativos o en las afueras de estos.
En su opinión, las medidas tomadas por el Estado para combatir la deserción no han sido sistemáticas durante los últimos 10 años. "No hay un programa nacional contra la violencia escolar, por ejemplo, ni para prevenir el embarazo precoz". Indica que desmejoró el programa de alimentación escolar, que en 2008 atendía a 48% de las escuelas oficiales. "Como ese promedio bajó, probablemente suba la deserción".
El investigador Luis Bravo Jáuregui, de la Universidad Central de Venezuela, señala otra causa: ha disminuido la cantidad de niños que comienza a estudiar primer grado. Remite a las cifras del Ministerio de Educación que demuestran que la matrícula de alumnos en ese nivel pasó de 657.448 en 1999 a 593.781 en 2009. "Hay un filtro, dejan de entrar en la escuela muchos de los potenciales desertores, el número de alumnos va a la baja".
MIREYA TABUAS. EL NACIONAL - Domingo 04 de Julio de 2010 Siete Días/3
ESCOLARIDAD TRUNCADA
Del total de alumnos que comenzó primer grado en 1998, 53% no se graduó de bachiller 11 años después, por las
MIREYA TABUAS. EL NACIONAL - Domingo 04 de Julio de 2010 Siete Días/1-2
LA ALTERNATIVA DE LOS EXCLUIDOS
Quieren estudiar, pero están indocumentados y no los aceptan en la educación regular. O tienen sus papeles, pero no consiguen cupo. Se educan en aulas comunitarias
J i, ji. Las palabras les sa-len con dificultad y temor. Ji, ji. Son pura risita. Lil y Misyel (nombres ficticios) son primas, las dos tienen 14 años de edad y nacieron en Colombia. Se ven grandotas en los pupitres chiquitos hechos como para niños de menor edad. Pero gracias a la educación que reciben en ese espacio han aprendido a leer, escribir, sumar y podrán egresar (quinceañeras quizás) de sexto grado. Esa aula comunitaria de la Fundación Luz y Vida en Petare les garantiza lo que el sistema escolar venezolano les ha negado: una oportunidad educativa. Más que eso: un derecho (…)
EL NACIONAL - Siete Días Domingo 04 de Julio de 2010 Siete Días/2
Niñez venezolana atrapada en la miseria
Si el informe tiene algún grado de fiabilidad estamos ante un rotundo desmentido del milagro educativo que se dibuja en la propaganda oficial.
También hace dudar de las cifras de pobreza que informa el INE. Una vez más se manifiestan las discrepancias entre lo que informa el Gobierno y lo que terminan diciendo las instituciones internacionales.
3,5 MILLONES DE INFANTES VIVEN EN SITUACIÓN DE POBREZA EN EL PAÍS, DE ACUERDO A UN ESTUDIO DE CEPAL-UNICEF NIÑOS GOLPEADOS POR LA MISERIA
Venezuela se encuentra entre las naciones de Latinoamérica con nivel intermedio en este indicador En todo el continente 80,8 millones de niños viven en pobreza, 32,2 millones de ellos en grado extremo
La Comisión Económica para América Latina (Cepal), y la Organización de Naciones Unidas para la Infancia (Unicef) hicieron público recientemente un estudio conjunto realizado entre los años 2008 y 2009 sobre los niveles de pobreza que se presentan en el seno de la infancia latinoamericana (…)
SERGIO ARANCIBIA. TalCual Contraportada Martes 06 de Julio de 2010 32
El milagro educativo deriva hacia la intervención constituyente de las universidades autónomas
Asistimos a un crack de la política educativa oficial cuando todas las indicaciones fundamentales del funcionamiento del sistema escolar venezolano o muestran estancamiento o retroceso. O nadie sabe… porque no existen datos de fiar, tal cual ocurre con la educación universitaria, donde la información necesaria se troca en propaganda. Mientras que la conducción misma del proceso educativo da muestras de haber perdido la veleta frente a las exigencias que se le hacen desde Miraflores para seguir haciendo de la educación oficial y las misiones moneda de uso dentro del mercado electoral venezolano.
Es lo que se puede pensar del llamado a la intervención de la universidad que hace su trabajo, que selecciona sus estudiantes según criterios de disponibilidad de cupos, preservación de criterios de calidad, de procedencia social de los alumnos, de respeto a convenios interinstitucionales y gremiales y, muy por encima de todo, de mantenimiento de la universidad como principal dique de contención para la creciente ola de dependencia cultural y económica que padecemos en este país, donde se está vendiendo el alma nacional a todo aquel que acaricie la vanidad de un proyecto político que quiere ser mundial. Llamado que comenzó en la lengua de la profa. Queipo, Presidenta de la Comisión de Educación de la Asamblea Nacional, formalmente la principal contralora del sistema educativo, cuando atendió las demandas de aniquilación supresión de la autonomía universitaria que hizo una reducida marcha de partidarios del gobierno encabezada por la dirigencia del M-28, el más oficialista de los grupos juveniles progubernamentales que hacen vida política en la UCV. Al menos el que tiene más cobertura en los medios oficiales y privados, principalmente de la Agencia Venezolana de Noticias.
Tenemos entonces a una Asamblea Nacional preocupada y ocupada por los anhelos de poder de una parte ínfima de la universidad venezolana y ni se preocupa ni ocupa de la escolaridad que sanciona la Constitución Nacional como prioritaria, verbigracia, la contracción de la Primaria, el estancamiento de la Inicial y sobre todo la terrible contracción del primer grado donde disminuye persistentemente la inscripción.
Pero ese discurso interventor y descuidad respecto a las principales demandas de la educación nacional tiene quien le salga al paso, según muestra en esta importante y aguda síntesis de Gustavo Méndez para el diario del Universal:
UNIVERSIDADES BAJO AMENAZA DE CONSTITUYENTE E INTERVENCIÓN
Ejecutivo y Asamblea Nacional enfilan sus baterías contra las instituciones
Los universitarios están atentos a las acciones oficiales que consideran violan la autonomía (Venancio
"Llegó la hora. Estamos realizando esta convocatoria a profesores, empleados, obreros y estudiantes en un contexto político que asume la participación en la construcción del proyecto país y del socialismo bolivariano". Así decretó, el 21 de mayo, el ministro del Poder Popular para la Educación Universitaria, Edgardo Ramírez, la "constituyente universitaria".
El anuncio ministerial fue el resultado de la toma del Rectorado de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL) por estudiantes oficialistas. Por otro lado, la presidenta de la Comisión de Educación de la Asamblea Nacional, María de Queipo, amenazó con solicitar la intervención por incumplir la Ley Orgánica de Educación (LOE).
Ambas posturas enrarecen, aun más, la tensa relación de los rectores con el Ejecutivo, matizada por ataques verbales, que ha obturado el diálogo para alcanzar acuerdos sobre el presupuesto y la admisión.
La docente de LUZ y presidenta de la Federación de Asociaciones de Profesores de Venezuela (Fapuv), Lourdes Ramírez de Viloria, considera que la declaratoria del ministro y la amenaza de la diputada son parte de un todo. "No se trata solo de palabras, el Gobierno está avanzando en su proyecto de destruir las instituciones sin importar si tiene o no el apoyo de profesores y estudiantes. La división de la Unellez es prueba de la violación de la autonomía bajo el pretexto de una constituyente. La negativa de cancelar las deudas es para desmotivar la carrera docente y la investigación, no les importa la universidad".
Control político
Luis Fuenmayor Toro, ex rector de la UCV y ex director de la OPSU, observa que el peligro no está en la constituyente, que "es una vieja propuesta", sino en las sentencias del Tribunal Supremo de Justicia para suspender las elecciones en la UPEL y en la UCLA, "esto para que se realicen de acuerdo con la LOE, pero el Gobierno no aprueba los reglamentos, y entonces pretende castigar a las universidades", analizó.
Según Toro, detrás de estos anuncios se busca esconder el fracaso. "No existe ningún plan para la educación universitaria distinto de decir que se tienen más de 2 millones de cursantes. Solo se habla de cursantes, no se sabe cuántos egresados producen estos cursantes".
Una opinión distinta expresa Eduardo Sánchez, presidente del Sindicato de Empleados de la UCV, quien considera que con la constituyente se busca "desburocratizar" el gobierno universitario y darle participación a empleados y obreros. "Nosotros tenemos derecho a participar en la distribución, ejecución y control del presupuesto, así como en el diseño de las políticas académicas".
Si bien admite que las universidades requieren profundos cambios, Eleazar Narváez, ex vicerrector académico de la UCV, precisa que deben darse respetando la autonomía, y denuncia que el Gobierno busca una excusa para tener el control: "No le interesa que nuestras universidades autónomas eleven su nivel académico, sino que sean incondicionales y se identifiquen con el proyecto que ellos impulsan para implantar el pensamiento único en todos los espacios de la sociedad", subrayó.
Para el profesor de la UCV Tony Chacón, la constituyente es más una máscara para controlar la elección de las autoridades que una medida para resolver los problemas.
Ejemplo de esa realidad, arguye Chacón, es la Unellez, "que siendo referencia nacional en investigación agropecuaria fue convertida en un liceo. En el caso de la Unefa, un alto porcentaje de profesores son contratados, y no investigan".
Ante los anuncios oficiales, solo resta esperar que se concreten la "constituyente" y la "intervención".
Gustavo Méndez. EL UNIVERSAL http://politica.eluniversal.com/2010/07/04/pol_art_universidades-bajo-a_1961598.shtml. Bajado el 05-07-10
Gestión y política pública/Universidad/Crítica desde el oficialismo
Un balance bien importante, lleno de información sobre las debilidades y fortalezas de lo que el gobierno hace en materia universitario. Celebra la buena intención del Gobierno pero desliza datos preocupantes sobre lo que pasa en los proyectos bandera del sector. Muestra también que quienes suscriben la política oficial están utilizando información que produce la prensa independiente.
UNA EVALUACIÓN NECESARIA.(1/2)
(…) El 25 de marzo de 2007, en un artículo del diario El Universal1, Gustavo Méndez hace referencia a la preocupación del gobierno por los pocos estudiantes que, tras egresar de la Misión Ribas, no se incorporan a la Misión Sucre. El propio presidente Chávez se manifestó al respecto:”Entonces yo le decía a los dos ministros en la tarde, Rafael Ramírez y Luis Acuña, hasta ahora la cantidad de graduados en la Misión Ribas ha sido de 400 mil y tantos, 418.000 se han graduado, pero se han incorporado a la Misión Sucre apenas 25.000, 25.000 no es ni siquiera el 10%... Ahí tenemos una falla, una falla que debe ser corregida lo más pronto posible".
El mismo día de la declaración del presidente la subcomisión de Misiones, adscrita a la Comisión de Educación de la Asamblea Nacional, formalizó el inicio de una investigación para evaluar el desarrollo de estos programas ante las progresivas denuncias sobre irregularidades académicas y administrativas.
Este es el segundo intento, el anterior fue realizado por la diputada María de Queipo, el cual se enfocó en evaluar la calidad académica de las misiones Robinson I y II, Ribas y Sucre; sin embargo, los resultados nunca se conocieron.
Pedro Rodríguez Rojas. http://www.aporrea.org/educacion/a103633.html Fecha de publicación: 07/07/10
La nueva ministra a control de la AN
Difícil interpretar este anuncio. No sabemos si se trata de hacer lo que no se ha hecho desde hace mucho tiempo, como es el ejerció de la función contralora de la AN o se trata, simplemente, de una nueva manifestación del pugilato entre factores que pugnan por el poder del Ministerio.
EDUCACIÓN COMISIÓN DE EDUCACIÓN DE LA AN SOLICITARÁ REUNIÓN CON NUEVA MINISTRA DE EDUCACIÓN
La Comisión de Educación de la Asamblea Nacional (AN) solicitará un reunión con la nueva ministra de Educación, Jennifer Gil, con el objetivo de exponerle los casos que en materia educativa el ente legislativo ha venido tramitando y de esta manera puntualizar la solución de algunos de ellos.
Así lo indicó este miércoles la diputada María De Queipo, presidenta de a referida comisión al término de la reunión ordinaria de ese ente legislativo (…)
AVN.- http://www.abn.info.ve/node/3731 Caracas, 07 Jul.
La ministra sigue el camino de sus predecesores, ocupándose más de producir gestos políticamente correctos frente a la fuente de todo poder, que tomar el toro por los cuernos e intentar revertir la recesiva de los indicadores fundamentales de la educación más básica.
LA REVOLUCIÓN REIVINDICA LA IGUALDAD DE GÉNERO Y LA EDUCACIÓN
La ministra Jennifer Gil, considera que se hace necesario el reconocimiento e importancia que tiene el papel de la mujer en el desarrollo de la sociedad (…)
JT-Prensa MPPE. http://www.me.gob.ve/ Miércoles, 07 de Julio de 2010
Pedagógico de Caracas/Primera promoción
EL PEDAGÓGICO: I PROMOCIÓN
L os primeros profesores titulares de Venezuela son lo que integraron la promoción inicial egresada de nuestro entrañable Instituto Pedagógico Nacional, hoy Instituto Pedagógico de Caracas, y quienes, el día anterior a su acto de grado, se reunieron en la misma sede para fundar el Colegio de Profesores de Venezuela, eligiendo como su primer presidente al eminente educador Olinto Camacho. Ambos acontecimientos educativos se acaban de celebrar en el escenario en el que ocurrieron y con el fervor profesional y humano característico de las evocaciones conmemorativas que tienen ligar en el seno del bienquerido pedagógico caraqueño.
Esa promoción, integrada por 33 hijos primogénitos del padre Pedagógico, se graduó el 23 de junio de 1943, hace ahora 67 años. El Instituto Pedagógico Nacional había sido concebido por el genio Mariano Picón-Salas y organizado inicialmente por la llamada Primera Misión Pedagógica Chilena, formada por 14 calificados educadores de ese país sureño, quienes, gracias a su intenso trabajo, lograron se decretase el instituto el 30 de septiembre de 1936, con la firma del presidente de la República, general Eleazar López Contreras. Ese decreto establece en su artículo 1º que "se crea en esta ciudad una Escuela Normal Superior que se denomina Instituto pedagógico nacional, destinada a formar el profesorado para la enseñanza secundaria y normalista".
Su primer director fue el profesor Alejandro Fuenmayor, y la primera clase se dictó el 9 de noviembre de 1936.
El instituto comenzó a funcionar en una vieja casona ubicada entre las esquinas de Cipreses a Velásquez. A partir de 1939 se instaló, durante casi medio siglo, en su sede clásica de El paraíso.
Todo culmina, en principio, cuando, en acto solemne, de toga y birrete, esos 33 estudiantes reciben de manos del presidente de la República, general Isaías Medina Angarita, su título de profesores de Educación Secundaria y Normal.
Algunos de esos graduandos fueron Augusto Mijares, Héctor Guillermo Villalobos, Luis Manuel Peñalver, Tobías Lasser, Felipe Massiani, Francisco Tamayo, Humberto Cuenca...
Todo y a todos se les recordó y celebró con la presencia de dos de aquellos graduados, los profesores Nery Salazar y Rafael José Marrero.
ELIO GÓMEZ GRILLO. EL NACIONAL - Miércoles 07 de Julio de 2010 Opinión/8
Tarifas sector privado/Controversia 20% más
Todos los años, cuando ya se ha cobrado la inscripción en los colegios de iniciativa privada el ejecutivo hace ruido en los medios con su pretendida voluntad de proteger los intereses de quienes tienen que inscribir a sus niños y niñas en instituciones que son caras en buena medida porque ofrecen un buen servicio. En términos relativos por supuesto, una buen servicio sobre todo porque el que ofrece el gobierno es mucho peor.
FIJADO AUMENTO DE MATRÍCULA DE COLEGIOS PRIVADOS
La Asamblea Extraordinaria de Padres, Madres, Representantes y Responsables podrán acordar con las instituciones el monto a fijar para las mensualidades
“La población en general no se verá afectada por el incremento de la matrícula escolar en los colegios privados para el próximo año escolar 2010-2011, puesto que el porcentaje de inscritos en la educación pública ya alcanza el 80 por ciento de la población estudiantil, gracias al mejoramiento sostenido que ha impulsado el Gobierno Bolivariano en el sistema educativo, brindado una formación gratuita y de calidad”, señaló la ministra del Poder Popular para la Educación, Jennifer Gil (…)
E. Castillo Prensa MPPE Prensa MPPE http://www.me.gob.ve// Jueves, 08 de Julio de 2010
MIN. EDUCACIÓN VIGILARÁ CUMPLIMIENTO DE LA LEY EN AJUSTE A MATRÍCULA ESCOLAR
AVN. http://www.abn.info.ve/seccion/educacion. 08-07-10
La ministra quiere convencer a quienes hacen lo que pueden y lo que no para inscribir sus hijos en la escuela privada, de que se hace el mayor esfuerzo para que las escuelas oficiales son tan buenas como las privadas.
EDUCACIÓN EDUCACIÓN PÚBLICA ATIENDE A UN 80% DE LA POBLACIÓN ESCOLAR
El Gobierno Nacional a través de sus instituciones educativas públicas atiende a un 80% de la población escolar de todo el subsistema de educación básica, gracias a los preceptos constitucionales de gratuidad y obligatoriedad que rigen al sistema educativo venezolano (…)
AVN.- http://www.abn.info.ve/node/3875 Caracas, 08 Jul.
La Mancheta
A los maestros les pusieron un tope salarial bolivariano
EL NACIONAL - Viernes 09 de Julio de 2010 Opinión/7
COLEGIOS Y PADRES RECHAZAN TOPE DE AUMENTO DE 20%
El límite máximo de incremento en la matrícula y mensualidades escolares fijado ayer en Gaceta Oficial equivale a la mitad del aprobado para los militares
Oportunidad
Lila Vega, presidenta de la Red de Madres, Padres y Representantes, dijo que el Ministerio de Educación perdió la ocasión de restituir a los padres el derecho de decidir sobre las escuelas. "Queremos intervenir", añadió.
Bajos sueldos
80% de los gastos de los colegios privados se destina al pago de las nóminas. "Con 20% de aumento es muy poco lo que se podrá mejorar los salarios, y los maestros no estarán bien remunerados", precisó Vega.
Alza continua
La inflación acumulada en el primer semestre es de 16,3%, 5,5 puntos más que en igual período de 2009. En junio, la subida se desaceleró pero llegó a 1,8%. El mayor incremento fue en bebidas alcohólicas y tabaco (2,8%).
EL NACIONAL - Primera Página. Viernes 09 de Julio de 2010 Primera Página/1
AJUSTES EL GOBIERNO VIGILARÁ EL CUMPLIMIENTO DE LA RESOLUCIÓN
Hasta 20% podrán aumentar mensualidades en colegios
La Red de Padres y directivos gremiales manifestaron su descontento con la medida
Desde ayer los colegios privados debieron ajustarse a la nueva resolución del Ministerio de Educación que fija un tope máximo de 20% para el aumento de las matrículas y mensualidades en el próximo año escolar.
La medida, que fue publicada en la Gaceta Oficial 39460 del miércoles 7 de julio, generó reacciones en diversos sectores, pues tanto organizaciones de padres y representantes como directivos de colegios y de asociaciones de educación privada consideran que el tope máximo fijado es insuficiente para cubrir las necesidades que tiene una institución de enseñanza.
La presidenta de la Red de Madres, Padres y Representantes, Lila Vega, recordó que la titular del Ministerio de Educación, Jennifer Gil, había dicho que los topes fijados por el Gobierno iban a servir sólo como referencia, pero en realidad, la resolución que fue publicada terminó por quitarle potestad a los representantes para decidir cuál es el mejor presupuesto para la educación de sus hijos.
"La ministra arrancó con buen pie cuando dijo que los topes iban a servir como orientación. Nos entusiasmamos y pensamos que la decisión estaría en manos de padres y directivos, pero eso no se cumplió. Se perdió la oportunidad de restituir el derecho de los padres a decidir sobre las escuelas", dijo.
Expectativas. Al director Colegio Integral El Ávila, Carlos Cedeño, le preocupan dos aspectos de la resolución. Coincide con Vega en que, con la instrucción oficial, los representantes no pueden decidir sobre el presupuesto del colegio donde se educan sus hijos.
También le inquieta la imposibilidad de aumentar significativamente los sueldos de los maestros, ya que 80% del presupuesto de las escuelas privadas se va en pago de nómina.
"Con un incremento de 20% es muy poco lo que se puede aumentar a los docentes, serán maestros mal remunerados".
Recordó que, en contraste, el aumento a los militares fue de 40%.
Maria Teresa Curiel, vocera de la Cámara Venezolana de la Educación Privada, concordó con Cedeño, pues considera que el tope fijado será un factor de desánimo para los profesores, ya que los sueldos no serán representativos y además la calidad de la educación decaerá.
"Con 20% de incremento no les alcanzará. Esto lo que va a acarrear es que ya no habrá más profesionales dedicados a la educación. No se ha realizado un estudio serio de cuánto cuesta un alumno, ni siquiera en una escuela pública, jamás el ministerio lo ha hecho. Los padres no tienen ni voz ni voto", concluyó.
Mercedes de Mirabal, directora del Colegio Católico Manuel Muñoz Tebar, en el Marqués, opinó: "El aumento debería ser de más de 20% porque, tomando en cuenta la inflación, con eso no se cubren las necesidades. Los padres y representantes siempre nos apoyan para que el colegio continúe activo, pero dependemos de las decisiones del ministerio".
Ministerio atento. Después de la publicación de la resolución, Gil declaró que velarán para que todos los colegios cumplan con la resolución.
Explicó que el tope máximo de aumento en la matrícula es algo que se realiza todos los años de acuerdo con la ley.
LUZ MARINA MARTÍNEZ. EL NACIONAL - Viernes 09 de Julio de 2010 Educación y Sociedad/3
ESTIMAN ALZA DE MATRÍCULA EN 25% COMO MÍNIMO
Directivos de colegios privados rechazan ajuste oficial
Los padres podrán buscar alternativas para garantizar los recursos de los colegios (Gustavo Bandres/archivo)
La historia se repitió. Tal como sucede desde el año escolar 2005-2006, los ministerios de Educación y Comercio determinaron el tope máximo de aumento de la matrícula escolar. En la Gaceta Oficial N° 39.460 del 7 de julio, resoluciones 046 y 057, se establece que para el período 2010-2011 "el ajuste en un porcentaje que no supere el veinte por ciento (20%), como límite máximo de aumento de la matrícula y mensualidades escolares en las instituciones educativas privadas del subsistema de Educación Básica...".
En cuanto al procedimiento, las resoluciones 045 y 058 prohíben, artículo 3, el "empleo de figuras o modos como fundaciones civiles, sociedades mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer la coerción, en la cancelación de montos superiores a los establecidos".
El artículo 4 señala que serán las asambleas de padres las que aprueben el aumento, siempre y cuando éste no exceda el 20%. Las asambleas solo serán válidas si asiste 75% de sus miembros.
La ministra Jennifer Gil aclaró que la medida se sustenta en el artículo 6, numeral 2, literal i. de la Ley Orgánica de Educación. "No se trata de un capricho, todo está establecido y estamos actuando en el ejercicio de la misma para proteger el ingreso de las familias que tienen a sus hijos en las escuelas privadas".
Advirtió que estarán vigilantes para que se cumpla la resolución, y sancionarán a los colegios que incumplan la resolución oficial.
Aumento chucuto
Según Octavio De Lamo, presidente de Cavep, los estudios económicos arrojan otra realidad. "El alza de la matrícula debe estar entre 25 y 32%, como mínimo, para sostener el valor de las mensualidades".
Recordó que este año la unidad tributaria se incrementó en 18,2%, se decretó un aumento salarial de 25% y la inflación, de mayo 2009 a mayo de 2010, fue de 32,1%."Si queremos que el personal sostenga el valor de su salario hay que aumentar 32%, esto sin contar el alza de los costos operativos".
Nancy Gómez, de la directiva nacional de Andiep, estimó que ese procentaje no es suficiente para funcionar adecuadamente. "El ministerio no atendió nuestros planteamientos en los cuales sugerimos 25%, como mínimo, ante el incremento de los costos operativos", puntualizó.
Lila Vega, de la Red de Padres, Madres y Representantes, cuestionó que nuevamente se deseche la participación de los padres. "No vamos a renunciar a nuestro derechos. Buscaremos alternativas para garantizar que se ejecuten los proyectos de las escuelas". Gustavo Méndez. EL UNIVERSAL http://www.eluniversal.com/2010/07/09/pol_art_estiman-alza-de-matr_1966526.shtml
La calidad de la educación/Ojo crítico
Importantes estos trabajos de investigación periodística que se publicaron el domingo pasado, sobre la calidad (rendimiento) de la dinámica más básica de la escolaridad en Venezuela. Muy bien hechos en base a testimonios y consultas
a expertos sobre las circunstancias asociadas a la permanencia de los escolares dentro del sistema. Mireya Tabuas y el equipo de investigación de El Nacional nos muestran de nuevo la cara más esforzada del periodismo de vocación pedagógica.Incluye un cuadro estadístico donde se demuestra que los índices de repitencia y deserción siguen a la baja como tendencia final, con altos y bajos por supuesto. Tendencia muy vinculada al filtro que significa el estrechamiento y reducción de la inscripción en los tres primeros grados de la primaria. Cuestión que incide en la baja de los números de deserción y repitencia porque el sistema excluye a los que tienen menos posibilidades de acceder a los requisitos de ingresos en una escuela que no crece en la medida misma que lo hace la población y se ubica donde hay más necesidad, donde nacen los niños del circuito de la precariedad.
Está pasando en donde hay más representación de la pobreza en la inscripción escolar. Entre tanto los ministros de la educación están más preocupados por la educación más alta donde llega la población más aventajada. Denuncian, una y otra vez, que se cierra la universidad al Pueblo, cuando se seleccionan los alumnos por intermedio de exámenes de admisión o por intermedio de convenios interinstitucionales y gremiales. Dicen que se está filtrando la entrada a la universidad, pero ignoran que hay un filtro mayor y más pernicioso con los sectores populares, cuando no se amplían las oportunidades de estudio y porque no se construyen escuelas o porque no están donde crece la población más vulnerable al flagelo de la exclusión escolar.
La pedagogía oficial se rasga las vestiduras porque la UCV u otras universidades autónomas no abren su puertas a todos en aras del sostenimiento de una política mínima de calidad educativa, pero se están haciendo los locos ante las evidencias que se visualizan en las Memorias y Cuenta del Ministerio (MPPE) respecto al estrechamiento del canal de entrada a la educación más constitucional. Y cuando se estrecha el canal de entrada en los niveles más básicos, los que se quedan fuera son los pendejos de siempre. Es decir que la disminución de la matrícula que se viene produciendo desde el 2003 en primer grado, afecta más a los pobres porque están mucho más representados en la base de la pirámide escolar. Con el agravante, como siempre se ha sabido en este país, de que los pobres van a un circuito de escolaridad que no estimula satisfactoriamente sus capacidades para tener éxito frente a las exigencias mínimas de la universidad de mejor rendimiento académico, ni para el trabajo productivo.
EXPERTOS DENUNCIAN LA INCONSISTENCIA DE LOS PROGRAMAS OFICIALES
Los alumnos repiten menos grados pero siguen abandonando las aulas
La escasez de liceos, la falta de docentes, la pertinencia de los contenidos y la violencia son causas por las cuales la deserción escolar continúa en las estadísticas
E s mandato constitucional en Venezuela: la educación es obligatoria desde el primer grado hasta el bachillerato.
Sin embargo, esto no se cumple en el país. La deserción escolar continúa siendo una figura protagónica en las estadísticas educativas nacionales.
El investigador Mariano Herrera, director del Centro de Investigaciones Culturales y Educativas, indica que los datos de la Memoria y Cuenta del Ministerio de Educación de 2009 demuestran que gran parte de los venezolanos no culmina la educación secundaria. Y ejemplifica con lo ocurrido en el período de gobierno de Hugo Chávez: "En 1998-1999 la matrícula de primer grado fue de 602.315 alumnos, 11 años después, (2008-2009) los egresados de quinto año de educación media sumaron 321.664: sólo 53% de la cohorte inicial".
El que se haya graduado la mitad de los muchachos tiene dos explicaciones: los alumnos repitieron algún año escolar, o simplemente salieron del sistema. Herrera calcula, cifras oficiales en mano, que entre 1998 y 2008 desertaron 1.714.746 alumnos. De acuerdo con sus números, 30% de la población más pobre no termina ni siquiera la primaria.
Señala que uno de los problemas que más se asociaba con la deserción era la repetición de grado. A partir de 1998, el nuevo sistema de evaluación cualitativa (sin notas) permite que casi la totalidad de los estudiantes de primero a sexto grado sean promovidos automáticamente.
La investigadora del Centro de Estudios del Desarrollo de la Universidad Central de Venezuela, Mabel Mundó, expresa: "Las medidas para combatir la deserción se concentran en formas complacientes de evaluación". Sin embargo, demuestra que esta disposición no ha logrado bajar los números de alumnos que abandonan las clases.
Mundó revisó las estadísticas de la Memoria y Cuenta del Ministerio de Educación en los últimos 11 años y notó grandes saltos en los porcentajes de deserción escolar. "En educación primaria, la repitencia se redujo de forma constante de 6,68% en el año 1999 a 3,51% en el año 2008. Pero esto no se refleja en la deserción escolar en primaria, la cual ha subido y bajado de modo intermitente durante el mismo período".
Una situación similar ocurre en bachillerato. Desde 2006, el Gobierno tiene medidas para reducir la repitencia, sin embargo, la deserción escolar, que iba disminuyendo, volvió a subir en 2008.
Aunque una regla universal es que menor repitencia es sinónimo a menor deserción escolar, esto no ocurre en Venezuela. Varios factores inciden en ello. Uno, a juicio de Herrera, es la cantidad de planteles de educación primaria y de bachillerato. "A partir de séptimo grado baja el número de instituciones públicas de 14.042 a 3.499, por lo que se forma un embudo". Esa situación afecta, sobre todo, a los estudiantes de zonas rurales, que al ser transferidos a liceos lejanos a sus comunidades dejan de estudiar.
El investigador añade que el horario irregular de gran parte de los liceos oficiales también estimula la deserción. Otra de las fallas es el ausentismo de los profesores, la presencia de suplentes o las materias que se dan por vistas por carecer de docente.
"Otro aspecto es el curricular, la velocidad de aprendizaje del niño es mayor afuera que adentro". Indica que muchos planteles no tienen acceso a las nuevas tecnologías, que los niños y adolescentes de todas las clases sociales conocen.
¿La escuela enseña? Herrera hizo en 2009 un cuestionario en 31 escuelas públicas de 5 estados del país: el promedio de los estudiantes con mejor nivel fue de 11,34 puntos en Lenguaje y 9,01 en Matemática, sobre 20 puntos. Los peores resultados fueron de escuelas cuyo promedio de calificación fue de 3,80 puntos en Matemática y 3,54 puntos en Lenguaje. Eso significa que los muchachos adquieren menos de la mitad de los conocimientos que deberían.
Herrera, sin embargo, sigue creyendo que hay que apoyar la permanencia del niño y el adolescente en la escuela. "Un año más que estudien los hace menos pobres", asegura. Un informe de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDC) revela que los jóvenes que culminan el bachillerato tienen 400% menos posibilidades de caer en la delincuencia.
Mundó estudió la deserción escolar en los años noventa.
"Hasta 1999 estaba relacionada con la necesidad de ir a trabajar, el desinterés, la repitencia y el embarazo precoz". Sostiene que en la última década se ha sumado otra causa: la violencia en los centros educativos o en las afueras de estos.
En su opinión, las medidas tomadas por el Estado para combatir la deserción no han sido sistemáticas durante los últimos 10 años. "No hay un programa nacional contra la violencia escolar, por ejemplo, ni para prevenir el embarazo precoz". Indica que desmejoró el programa de alimentación escolar, que en 2008 atendía a 48% de las escuelas oficiales. "Como ese promedio bajó, probablemente suba la deserción".
El investigador Luis Bravo Jáuregui, de la Universidad Central de Venezuela, señala otra causa: ha disminuido la cantidad de niños que comienza a estudiar primer grado. Remite a las cifras del Ministerio de Educación que demuestran que la matrícula de alumnos en ese nivel pasó de 657.448 en 1999 a 593.781 en 2009. "Hay un filtro, dejan de entrar en la escuela muchos de los potenciales desertores, el número de alumnos va a la baja".
MIREYA TABUAS. EL NACIONAL - Domingo 04 de Julio de 2010 Siete Días/3
ESCOLARIDAD TRUNCADA
Del total de alumnos que comenzó primer grado en 1998, 53% no se graduó de bachiller 11 años después, por las
MIREYA TABUAS. EL NACIONAL - Domingo 04 de Julio de 2010 Siete Días/1-2
LA ALTERNATIVA DE LOS EXCLUIDOS
Quieren estudiar, pero están indocumentados y no los aceptan en la educación regular. O tienen sus papeles, pero no consiguen cupo. Se educan en aulas comunitarias
J i, ji. Las palabras les sa-len con dificultad y temor. Ji, ji. Son pura risita. Lil y Misyel (nombres ficticios) son primas, las dos tienen 14 años de edad y nacieron en Colombia. Se ven grandotas en los pupitres chiquitos hechos como para niños de menor edad. Pero gracias a la educación que reciben en ese espacio han aprendido a leer, escribir, sumar y podrán egresar (quinceañeras quizás) de sexto grado. Esa aula comunitaria de la Fundación Luz y Vida en Petare les garantiza lo que el sistema escolar venezolano les ha negado: una oportunidad educativa. Más que eso: un derecho (…)
EL NACIONAL - Siete Días Domingo 04 de Julio de 2010 Siete Días/2
Niñez venezolana atrapada en la miseria
Si el informe tiene algún grado de fiabilidad estamos ante un rotundo desmentido del milagro educativo que se dibuja en la propaganda oficial.
También hace dudar de las cifras de pobreza que informa el INE. Una vez más se manifiestan las discrepancias entre lo que informa el Gobierno y lo que terminan diciendo las instituciones internacionales.
3,5 MILLONES DE INFANTES VIVEN EN SITUACIÓN DE POBREZA EN EL PAÍS, DE ACUERDO A UN ESTUDIO DE CEPAL-UNICEF NIÑOS GOLPEADOS POR LA MISERIA
Venezuela se encuentra entre las naciones de Latinoamérica con nivel intermedio en este indicador En todo el continente 80,8 millones de niños viven en pobreza, 32,2 millones de ellos en grado extremo
La Comisión Económica para América Latina (Cepal), y la Organización de Naciones Unidas para la Infancia (Unicef) hicieron público recientemente un estudio conjunto realizado entre los años 2008 y 2009 sobre los niveles de pobreza que se presentan en el seno de la infancia latinoamericana (…)
SERGIO ARANCIBIA. TalCual Contraportada Martes 06 de Julio de 2010 32
El milagro educativo deriva hacia la intervención constituyente de las universidades autónomas
Asistimos a un crack de la política educativa oficial cuando todas las indicaciones fundamentales del funcionamiento del sistema escolar venezolano o muestran estancamiento o retroceso. O nadie sabe… porque no existen datos de fiar, tal cual ocurre con la educación universitaria, donde la información necesaria se troca en propaganda. Mientras que la conducción misma del proceso educativo da muestras de haber perdido la veleta frente a las exigencias que se le hacen desde Miraflores para seguir haciendo de la educación oficial y las misiones moneda de uso dentro del mercado electoral venezolano.
Es lo que se puede pensar del llamado a la intervención de la universidad que hace su trabajo, que selecciona sus estudiantes según criterios de disponibilidad de cupos, preservación de criterios de calidad, de procedencia social de los alumnos, de respeto a convenios interinstitucionales y gremiales y, muy por encima de todo, de mantenimiento de la universidad como principal dique de contención para la creciente ola de dependencia cultural y económica que padecemos en este país, donde se está vendiendo el alma nacional a todo aquel que acaricie la vanidad de un proyecto político que quiere ser mundial. Llamado que comenzó en la lengua de la profa. Queipo, Presidenta de la Comisión de Educación de la Asamblea Nacional, formalmente la principal contralora del sistema educativo, cuando atendió las demandas de aniquilación supresión de la autonomía universitaria que hizo una reducida marcha de partidarios del gobierno encabezada por la dirigencia del M-28, el más oficialista de los grupos juveniles progubernamentales que hacen vida política en la UCV. Al menos el que tiene más cobertura en los medios oficiales y privados, principalmente de la Agencia Venezolana de Noticias.
Tenemos entonces a una Asamblea Nacional preocupada y ocupada por los anhelos de poder de una parte ínfima de la universidad venezolana y ni se preocupa ni ocupa de la escolaridad que sanciona la Constitución Nacional como prioritaria, verbigracia, la contracción de la Primaria, el estancamiento de la Inicial y sobre todo la terrible contracción del primer grado donde disminuye persistentemente la inscripción.
Pero ese discurso interventor y descuidad respecto a las principales demandas de la educación nacional tiene quien le salga al paso, según muestra en esta importante y aguda síntesis de Gustavo Méndez para el diario del Universal:
UNIVERSIDADES BAJO AMENAZA DE CONSTITUYENTE E INTERVENCIÓN
Ejecutivo y Asamblea Nacional enfilan sus baterías contra las instituciones
Los universitarios están atentos a las acciones oficiales que consideran violan la autonomía (Venancio
"Llegó la hora. Estamos realizando esta convocatoria a profesores, empleados, obreros y estudiantes en un contexto político que asume la participación en la construcción del proyecto país y del socialismo bolivariano". Así decretó, el 21 de mayo, el ministro del Poder Popular para la Educación Universitaria, Edgardo Ramírez, la "constituyente universitaria".
El anuncio ministerial fue el resultado de la toma del Rectorado de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL) por estudiantes oficialistas. Por otro lado, la presidenta de la Comisión de Educación de la Asamblea Nacional, María de Queipo, amenazó con solicitar la intervención por incumplir la Ley Orgánica de Educación (LOE).
Ambas posturas enrarecen, aun más, la tensa relación de los rectores con el Ejecutivo, matizada por ataques verbales, que ha obturado el diálogo para alcanzar acuerdos sobre el presupuesto y la admisión.
La docente de LUZ y presidenta de la Federación de Asociaciones de Profesores de Venezuela (Fapuv), Lourdes Ramírez de Viloria, considera que la declaratoria del ministro y la amenaza de la diputada son parte de un todo. "No se trata solo de palabras, el Gobierno está avanzando en su proyecto de destruir las instituciones sin importar si tiene o no el apoyo de profesores y estudiantes. La división de la Unellez es prueba de la violación de la autonomía bajo el pretexto de una constituyente. La negativa de cancelar las deudas es para desmotivar la carrera docente y la investigación, no les importa la universidad".
Control político
Luis Fuenmayor Toro, ex rector de la UCV y ex director de la OPSU, observa que el peligro no está en la constituyente, que "es una vieja propuesta", sino en las sentencias del Tribunal Supremo de Justicia para suspender las elecciones en la UPEL y en la UCLA, "esto para que se realicen de acuerdo con la LOE, pero el Gobierno no aprueba los reglamentos, y entonces pretende castigar a las universidades", analizó.
Según Toro, detrás de estos anuncios se busca esconder el fracaso. "No existe ningún plan para la educación universitaria distinto de decir que se tienen más de 2 millones de cursantes. Solo se habla de cursantes, no se sabe cuántos egresados producen estos cursantes".
Una opinión distinta expresa Eduardo Sánchez, presidente del Sindicato de Empleados de la UCV, quien considera que con la constituyente se busca "desburocratizar" el gobierno universitario y darle participación a empleados y obreros. "Nosotros tenemos derecho a participar en la distribución, ejecución y control del presupuesto, así como en el diseño de las políticas académicas".
Si bien admite que las universidades requieren profundos cambios, Eleazar Narváez, ex vicerrector académico de la UCV, precisa que deben darse respetando la autonomía, y denuncia que el Gobierno busca una excusa para tener el control: "No le interesa que nuestras universidades autónomas eleven su nivel académico, sino que sean incondicionales y se identifiquen con el proyecto que ellos impulsan para implantar el pensamiento único en todos los espacios de la sociedad", subrayó.
Para el profesor de la UCV Tony Chacón, la constituyente es más una máscara para controlar la elección de las autoridades que una medida para resolver los problemas.
Ejemplo de esa realidad, arguye Chacón, es la Unellez, "que siendo referencia nacional en investigación agropecuaria fue convertida en un liceo. En el caso de la Unefa, un alto porcentaje de profesores son contratados, y no investigan".
Ante los anuncios oficiales, solo resta esperar que se concreten la "constituyente" y la "intervención".
Gustavo Méndez. EL UNIVERSAL http://politica.eluniversal.com/2010/07/04/pol_art_universidades-bajo-a_1961598.shtml. Bajado el 05-07-10
Gestión y política pública/Universidad/Crítica desde el oficialismo
Un balance bien importante, lleno de información sobre las debilidades y fortalezas de lo que el gobierno hace en materia universitario. Celebra la buena intención del Gobierno pero desliza datos preocupantes sobre lo que pasa en los proyectos bandera del sector. Muestra también que quienes suscriben la política oficial están utilizando información que produce la prensa independiente.
UNA EVALUACIÓN NECESARIA.(1/2)
(…) El 25 de marzo de 2007, en un artículo del diario El Universal1, Gustavo Méndez hace referencia a la preocupación del gobierno por los pocos estudiantes que, tras egresar de la Misión Ribas, no se incorporan a la Misión Sucre. El propio presidente Chávez se manifestó al respecto:”Entonces yo le decía a los dos ministros en la tarde, Rafael Ramírez y Luis Acuña, hasta ahora la cantidad de graduados en la Misión Ribas ha sido de 400 mil y tantos, 418.000 se han graduado, pero se han incorporado a la Misión Sucre apenas 25.000, 25.000 no es ni siquiera el 10%... Ahí tenemos una falla, una falla que debe ser corregida lo más pronto posible".
El mismo día de la declaración del presidente la subcomisión de Misiones, adscrita a la Comisión de Educación de la Asamblea Nacional, formalizó el inicio de una investigación para evaluar el desarrollo de estos programas ante las progresivas denuncias sobre irregularidades académicas y administrativas.
Este es el segundo intento, el anterior fue realizado por la diputada María de Queipo, el cual se enfocó en evaluar la calidad académica de las misiones Robinson I y II, Ribas y Sucre; sin embargo, los resultados nunca se conocieron.
Pedro Rodríguez Rojas. http://www.aporrea.org/educacion/a103633.html Fecha de publicación: 07/07/10
La nueva ministra a control de la AN
Difícil interpretar este anuncio. No sabemos si se trata de hacer lo que no se ha hecho desde hace mucho tiempo, como es el ejerció de la función contralora de la AN o se trata, simplemente, de una nueva manifestación del pugilato entre factores que pugnan por el poder del Ministerio.
EDUCACIÓN COMISIÓN DE EDUCACIÓN DE LA AN SOLICITARÁ REUNIÓN CON NUEVA MINISTRA DE EDUCACIÓN
La Comisión de Educación de la Asamblea Nacional (AN) solicitará un reunión con la nueva ministra de Educación, Jennifer Gil, con el objetivo de exponerle los casos que en materia educativa el ente legislativo ha venido tramitando y de esta manera puntualizar la solución de algunos de ellos.
Así lo indicó este miércoles la diputada María De Queipo, presidenta de a referida comisión al término de la reunión ordinaria de ese ente legislativo (…)
AVN.- http://www.abn.info.ve/node/3731 Caracas, 07 Jul.
La ministra sigue el camino de sus predecesores, ocupándose más de producir gestos políticamente correctos frente a la fuente de todo poder, que tomar el toro por los cuernos e intentar revertir la recesiva de los indicadores fundamentales de la educación más básica.
LA REVOLUCIÓN REIVINDICA LA IGUALDAD DE GÉNERO Y LA EDUCACIÓN
La ministra Jennifer Gil, considera que se hace necesario el reconocimiento e importancia que tiene el papel de la mujer en el desarrollo de la sociedad (…)
JT-Prensa MPPE. http://www.me.gob.ve/ Miércoles, 07 de Julio de 2010
Pedagógico de Caracas/Primera promoción
EL PEDAGÓGICO: I PROMOCIÓN
L os primeros profesores titulares de Venezuela son lo que integraron la promoción inicial egresada de nuestro entrañable Instituto Pedagógico Nacional, hoy Instituto Pedagógico de Caracas, y quienes, el día anterior a su acto de grado, se reunieron en la misma sede para fundar el Colegio de Profesores de Venezuela, eligiendo como su primer presidente al eminente educador Olinto Camacho. Ambos acontecimientos educativos se acaban de celebrar en el escenario en el que ocurrieron y con el fervor profesional y humano característico de las evocaciones conmemorativas que tienen ligar en el seno del bienquerido pedagógico caraqueño.
Esa promoción, integrada por 33 hijos primogénitos del padre Pedagógico, se graduó el 23 de junio de 1943, hace ahora 67 años. El Instituto Pedagógico Nacional había sido concebido por el genio Mariano Picón-Salas y organizado inicialmente por la llamada Primera Misión Pedagógica Chilena, formada por 14 calificados educadores de ese país sureño, quienes, gracias a su intenso trabajo, lograron se decretase el instituto el 30 de septiembre de 1936, con la firma del presidente de la República, general Eleazar López Contreras. Ese decreto establece en su artículo 1º que "se crea en esta ciudad una Escuela Normal Superior que se denomina Instituto pedagógico nacional, destinada a formar el profesorado para la enseñanza secundaria y normalista".
Su primer director fue el profesor Alejandro Fuenmayor, y la primera clase se dictó el 9 de noviembre de 1936.
El instituto comenzó a funcionar en una vieja casona ubicada entre las esquinas de Cipreses a Velásquez. A partir de 1939 se instaló, durante casi medio siglo, en su sede clásica de El paraíso.
Todo culmina, en principio, cuando, en acto solemne, de toga y birrete, esos 33 estudiantes reciben de manos del presidente de la República, general Isaías Medina Angarita, su título de profesores de Educación Secundaria y Normal.
Algunos de esos graduandos fueron Augusto Mijares, Héctor Guillermo Villalobos, Luis Manuel Peñalver, Tobías Lasser, Felipe Massiani, Francisco Tamayo, Humberto Cuenca...
Todo y a todos se les recordó y celebró con la presencia de dos de aquellos graduados, los profesores Nery Salazar y Rafael José Marrero.
ELIO GÓMEZ GRILLO. EL NACIONAL - Miércoles 07 de Julio de 2010 Opinión/8
Tarifas sector privado/Controversia 20% más
Todos los años, cuando ya se ha cobrado la inscripción en los colegios de iniciativa privada el ejecutivo hace ruido en los medios con su pretendida voluntad de proteger los intereses de quienes tienen que inscribir a sus niños y niñas en instituciones que son caras en buena medida porque ofrecen un buen servicio. En términos relativos por supuesto, una buen servicio sobre todo porque el que ofrece el gobierno es mucho peor.
FIJADO AUMENTO DE MATRÍCULA DE COLEGIOS PRIVADOS
La Asamblea Extraordinaria de Padres, Madres, Representantes y Responsables podrán acordar con las instituciones el monto a fijar para las mensualidades
“La población en general no se verá afectada por el incremento de la matrícula escolar en los colegios privados para el próximo año escolar 2010-2011, puesto que el porcentaje de inscritos en la educación pública ya alcanza el 80 por ciento de la población estudiantil, gracias al mejoramiento sostenido que ha impulsado el Gobierno Bolivariano en el sistema educativo, brindado una formación gratuita y de calidad”, señaló la ministra del Poder Popular para la Educación, Jennifer Gil (…)
E. Castillo Prensa MPPE Prensa MPPE http://www.me.gob.ve// Jueves, 08 de Julio de 2010
MIN. EDUCACIÓN VIGILARÁ CUMPLIMIENTO DE LA LEY EN AJUSTE A MATRÍCULA ESCOLAR
AVN. http://www.abn.info.ve/seccion/educacion. 08-07-10
La ministra quiere convencer a quienes hacen lo que pueden y lo que no para inscribir sus hijos en la escuela privada, de que se hace el mayor esfuerzo para que las escuelas oficiales son tan buenas como las privadas.
EDUCACIÓN EDUCACIÓN PÚBLICA ATIENDE A UN 80% DE LA POBLACIÓN ESCOLAR
El Gobierno Nacional a través de sus instituciones educativas públicas atiende a un 80% de la población escolar de todo el subsistema de educación básica, gracias a los preceptos constitucionales de gratuidad y obligatoriedad que rigen al sistema educativo venezolano (…)
AVN.- http://www.abn.info.ve/node/3875 Caracas, 08 Jul.
La Mancheta
A los maestros les pusieron un tope salarial bolivariano
EL NACIONAL - Viernes 09 de Julio de 2010 Opinión/7
COLEGIOS Y PADRES RECHAZAN TOPE DE AUMENTO DE 20%
El límite máximo de incremento en la matrícula y mensualidades escolares fijado ayer en Gaceta Oficial equivale a la mitad del aprobado para los militares
Oportunidad
Lila Vega, presidenta de la Red de Madres, Padres y Representantes, dijo que el Ministerio de Educación perdió la ocasión de restituir a los padres el derecho de decidir sobre las escuelas. "Queremos intervenir", añadió.
Bajos sueldos
80% de los gastos de los colegios privados se destina al pago de las nóminas. "Con 20% de aumento es muy poco lo que se podrá mejorar los salarios, y los maestros no estarán bien remunerados", precisó Vega.
Alza continua
La inflación acumulada en el primer semestre es de 16,3%, 5,5 puntos más que en igual período de 2009. En junio, la subida se desaceleró pero llegó a 1,8%. El mayor incremento fue en bebidas alcohólicas y tabaco (2,8%).
EL NACIONAL - Primera Página. Viernes 09 de Julio de 2010 Primera Página/1
AJUSTES EL GOBIERNO VIGILARÁ EL CUMPLIMIENTO DE LA RESOLUCIÓN
Hasta 20% podrán aumentar mensualidades en colegios
La Red de Padres y directivos gremiales manifestaron su descontento con la medida
Desde ayer los colegios privados debieron ajustarse a la nueva resolución del Ministerio de Educación que fija un tope máximo de 20% para el aumento de las matrículas y mensualidades en el próximo año escolar.
La medida, que fue publicada en la Gaceta Oficial 39460 del miércoles 7 de julio, generó reacciones en diversos sectores, pues tanto organizaciones de padres y representantes como directivos de colegios y de asociaciones de educación privada consideran que el tope máximo fijado es insuficiente para cubrir las necesidades que tiene una institución de enseñanza.
La presidenta de la Red de Madres, Padres y Representantes, Lila Vega, recordó que la titular del Ministerio de Educación, Jennifer Gil, había dicho que los topes fijados por el Gobierno iban a servir sólo como referencia, pero en realidad, la resolución que fue publicada terminó por quitarle potestad a los representantes para decidir cuál es el mejor presupuesto para la educación de sus hijos.
"La ministra arrancó con buen pie cuando dijo que los topes iban a servir como orientación. Nos entusiasmamos y pensamos que la decisión estaría en manos de padres y directivos, pero eso no se cumplió. Se perdió la oportunidad de restituir el derecho de los padres a decidir sobre las escuelas", dijo.
Expectativas. Al director Colegio Integral El Ávila, Carlos Cedeño, le preocupan dos aspectos de la resolución. Coincide con Vega en que, con la instrucción oficial, los representantes no pueden decidir sobre el presupuesto del colegio donde se educan sus hijos.
También le inquieta la imposibilidad de aumentar significativamente los sueldos de los maestros, ya que 80% del presupuesto de las escuelas privadas se va en pago de nómina.
"Con un incremento de 20% es muy poco lo que se puede aumentar a los docentes, serán maestros mal remunerados".
Recordó que, en contraste, el aumento a los militares fue de 40%.
Maria Teresa Curiel, vocera de la Cámara Venezolana de la Educación Privada, concordó con Cedeño, pues considera que el tope fijado será un factor de desánimo para los profesores, ya que los sueldos no serán representativos y además la calidad de la educación decaerá.
"Con 20% de incremento no les alcanzará. Esto lo que va a acarrear es que ya no habrá más profesionales dedicados a la educación. No se ha realizado un estudio serio de cuánto cuesta un alumno, ni siquiera en una escuela pública, jamás el ministerio lo ha hecho. Los padres no tienen ni voz ni voto", concluyó.
Mercedes de Mirabal, directora del Colegio Católico Manuel Muñoz Tebar, en el Marqués, opinó: "El aumento debería ser de más de 20% porque, tomando en cuenta la inflación, con eso no se cubren las necesidades. Los padres y representantes siempre nos apoyan para que el colegio continúe activo, pero dependemos de las decisiones del ministerio".
Ministerio atento. Después de la publicación de la resolución, Gil declaró que velarán para que todos los colegios cumplan con la resolución.
Explicó que el tope máximo de aumento en la matrícula es algo que se realiza todos los años de acuerdo con la ley.
LUZ MARINA MARTÍNEZ. EL NACIONAL - Viernes 09 de Julio de 2010 Educación y Sociedad/3
ESTIMAN ALZA DE MATRÍCULA EN 25% COMO MÍNIMO
Directivos de colegios privados rechazan ajuste oficial
Los padres podrán buscar alternativas para garantizar los recursos de los colegios (Gustavo Bandres/archivo)
La historia se repitió. Tal como sucede desde el año escolar 2005-2006, los ministerios de Educación y Comercio determinaron el tope máximo de aumento de la matrícula escolar. En la Gaceta Oficial N° 39.460 del 7 de julio, resoluciones 046 y 057, se establece que para el período 2010-2011 "el ajuste en un porcentaje que no supere el veinte por ciento (20%), como límite máximo de aumento de la matrícula y mensualidades escolares en las instituciones educativas privadas del subsistema de Educación Básica...".
En cuanto al procedimiento, las resoluciones 045 y 058 prohíben, artículo 3, el "empleo de figuras o modos como fundaciones civiles, sociedades mercantiles o cualquier otro mecanismo para ejercer la coerción, en la cancelación de montos superiores a los establecidos".
El artículo 4 señala que serán las asambleas de padres las que aprueben el aumento, siempre y cuando éste no exceda el 20%. Las asambleas solo serán válidas si asiste 75% de sus miembros.
La ministra Jennifer Gil aclaró que la medida se sustenta en el artículo 6, numeral 2, literal i. de la Ley Orgánica de Educación. "No se trata de un capricho, todo está establecido y estamos actuando en el ejercicio de la misma para proteger el ingreso de las familias que tienen a sus hijos en las escuelas privadas".
Advirtió que estarán vigilantes para que se cumpla la resolución, y sancionarán a los colegios que incumplan la resolución oficial.
Aumento chucuto
Según Octavio De Lamo, presidente de Cavep, los estudios económicos arrojan otra realidad. "El alza de la matrícula debe estar entre 25 y 32%, como mínimo, para sostener el valor de las mensualidades".
Recordó que este año la unidad tributaria se incrementó en 18,2%, se decretó un aumento salarial de 25% y la inflación, de mayo 2009 a mayo de 2010, fue de 32,1%."Si queremos que el personal sostenga el valor de su salario hay que aumentar 32%, esto sin contar el alza de los costos operativos".
Nancy Gómez, de la directiva nacional de Andiep, estimó que ese procentaje no es suficiente para funcionar adecuadamente. "El ministerio no atendió nuestros planteamientos en los cuales sugerimos 25%, como mínimo, ante el incremento de los costos operativos", puntualizó.
Lila Vega, de la Red de Padres, Madres y Representantes, cuestionó que nuevamente se deseche la participación de los padres. "No vamos a renunciar a nuestro derechos. Buscaremos alternativas para garantizar que se ejecuten los proyectos de las escuelas". Gustavo Méndez. EL UNIVERSAL http://www.eluniversal.com/2010/07/09/pol_art_estiman-alza-de-matr_1966526.shtml
