Nº 3 del 17 al 23 de enero de 2010

Análisis de Coyuntura Educativa y Social Nº 3


17 al 23 de enero de 2010


Ya está disponible en la WEB el Informe de Seguimiento de la Educación para Todos (EPT) en el Mundo 2010 de la UNESCO, en la dirección http://www.unesco.org/en/efareport/. Una magnífica fuente para saber por donde va la gestión y la política pública de la educación en el mundo y en Venezuela. Muy buena opción para trabajos académicos de educación comparada y para el seguimiento de los progresos de la escolaridad cara a los compromisos establecidos por los estados hace ya diez años, cuando se establecieron las metas del milenio.

Veamos las primeras apreciaciones sobre los datos que ofrece el informe, sobre todo, en materia de alfabetización. Interesa ese aspecto pues es la clave para entender si los anuncios hechos se corresponden con lo que dice la UNESCO en sus informes más oficiales.

La supuesta erradicación del analfabetismo en dos años es la piedra de toque del milagro educativo que se ha vendido como el logro más espectacular de este gobierno. Según lo que venimos leyendo en los informes anteriores y en este del 2010, ni habían los analfabetos que se dijo en el año 2003, ni se alfabetizo en dos años 1.530.000 personas. Tampoco la UNESCO avaló jamás tan temerario anuncio, como fue voceado en octubre de 2005. Nunca la UNESCO le ha dado la buena pro a la especie según la cual se alfabetizó más de un millón quinientos mil analfabetos. Lo más lejos que se llegó en esta materia, según la información que hemos coleccionado al respecto, es a decir que el método cubano es una buena opción para ser utilizado en los países con retraso educativo.

Tenemos en Venezuela un progreso histórico de la escolaridad, que pone en evidencia la necesidad de afincar la políticas educativas y sus transformaciones en lo que está, es, y no en el afiebrado mundo de las ideologías mesiánicas. Ha progresado el país educativo con el sistema escolar instituido, ese que ha estado aquí desde siempre. Pese al empeño de desbaratarlo que se ha tenido desde los círculos de poder, mientras que las misiones, los indicadores de alfabetización por ejemplo, que corresponden a la Misión Robinson I y al tan elogiado método Yo Sí Puedo no producen noticias muy auspiciosas. Sus resultados termina siendo muy modestos, y más bien reveladores del enorme fraude cometido contra la opinión pública.

PROGRESO EDUCATIVO
(…) Este panorama positivo general oculta la existencia de disparidades importantes dentro de la región y de grados muy diversos de consecución de los distintos objetivos de la EPT. Mientras que algunos países siguen logrando avances importantes, en otros los progresos se han estancado o han experimentado incluso retrocesos en lo referente a algunos objetivos. La mejora de la calidad de la educación sigue siendo un problema en particular. Muchos de los progresos realizados hacia las metas de la EPT y otros objetivos del desarrollo humano se ven amenazados por la recesión económica mundial (…)
Jessica Carrillo Mazzali TalCual. Miércoles 20 de Enero de 2010 14

Venezuela y América Latina parecen progresar hacia el cumplimiento de las metas del milenio:

VENEZUELA ESTÁ CERCA DE ALCANZAR LAS METAS EDUCATIVAS DE UNESCO
América Latina y el Caribe progresan en la inclusión, señala el informe de 2010
El número de niños escolarizados aumentó, dice.
El Universal. http://www.eluniversal.com/2010/01/20/pol_art_venezuela-esta-cerca_1730281.shtml

Una lectura menos optimista que las anteriores, la que expresa Mariela Hoyer en El Nacional, indica que los niveles extremos de la escolaridad asociada a la educación obligatoria que sanciona la Constitución vigente (inicial y secundario), muestran mayor debilidad, aunque se reconocen los progresos del sistema como un todo.

INFORME La Unesco indica que en el país aún hay marginados en su formación
Venezuela debe mejorar en preescolar y secundaria
El documento presentado ayer advierte que la crisis económica puede influir en los logros
Venezuela está a punto de lograr la meta de Educación Para Todos en 2015, a la que se comprometió hace 10 años junto con 160 naciones. El país quedó positivamente evaluado en el informe de seguimiento que presentó ayer la Unesco, pero uno de sus puntos débiles sigue siendo la educación de la primera infancia y la enseñanza secundaria (…)
MARIELA HOYER GUERRERO. EL NACIONAL - Miércoles 20 de Enero de 2010 Educación y Sociedad/3

Si algo queda claro en el informe de este año es que efectivamente la UNESCO no avala los resultados anunciados en materia de alfabetización, sin dejar de reconocer el esfuerzo realizado.

ANÁLISIS INVESTIGADORES AFIRMAN QUE EL GOBIERNO NO HA SATISFECHO LAS EXPECTATIVAS
Aseguran que hay doble discurso oficial en materia de educación
En su informe anual, la Unesco identificó que 5% de los venezolanos no sabe leer ni escribir
El Teatro Teresa Carreño fue la palestra desde la cual el 28 de octubre de 2005 el Presidente Hugo Chávez declaró a Venezuela "territorio libre de analfabetismo". El ministro de Educación en ese momento, Aristóbulo Istúriz, aseguró que a dos años de la misión Robinson, se había enseñado a leer y a escribir a casi 1,5 millones de ciudadanos.
Han pasado cinco años desde aquel día en el que personas con franelas rojas aplaudieron el logro supuestamente avalado por la Unesco. Sin embargo, el informe de seguimiento de Educación Para Todos en el Mundo que el organismo internacional presentó este martes, con datos de 2007, indica que 5% de los venezolanos mayores de 15 años de edad aún no sabe leer ni escribir.
Expertos coinciden en que el caso del analfabetismo es sólo una muestra del doble discurso del Gobierno en materia de educación. Luis Bravo Jáuregui, investigador de la escuela de Educación de la Universidad Central de Venezuela, ha analizado los ocho informes que desde 2002 ha publicado la Unesco. Reconoce el progreso en el número de venezolanos alfabetizados (88,9% de la población en 1990 y, si persiste la tendencia, 97% en 2015), pero cuestiona el hecho de que los funcionarios gubernamentales hayan ignorado, en público, que en 2005 aún había 1.318.000 analfabetas.
"El discurso oficial sobre la alfabetización en Venezuela ha estado asociado al milagro educativo. Se dice que esa proeza está avalada por la Unesco, pero los números indican que no", afirma Bravo.
Dice que, según el informe, 85.000 jóvenes entre 15 y 24 años de edad aún no estaban alfabetizados en 2007.
"Sorprende que sigan apareciendo analfabetos, cuando dijeron que los erradicaron.
Ahora se manifiesta internacionalmente lo que en Venezuela sabíamos: que era un mito la forma como se estaba vendiendo el país afuera", asegura Lucio Segovia, coordinador del Foro Educación Para Todos Venezuela.
A juicio del también director de Educación de la Alcaldía de Sucre, a pesar de las inversiones que ha hecho el Ejecutivo y de su esfuerzo verbal, no se han cubierto las expectativas.
Falta calidad. Nacarid Rodríguez, profesora del Doctorado en Educación de la UCV, asevera que el Gobierno ha anunciado una política educativa con énfasis en la inclusión y la equidad. En su opinión, "ha habido algo" de inclusión, pero "se ha hecho muy poco" por la equidad.
Rodríguez explica que para poder lograr la equidad es necesario ofrecer una educación de calidad a los grupos más desfavorecidos. "Aquí no ha habido preocupación por eso.
El informe habla de la participación de casi todos los países, menos el nuestro, en sistemas internacionales de medición de la calidad. Venezuela no ha querido compararse. Eso es muy preocupante", manifestó.
MARIELA HOYER GUERRERO. EL NACIONAL - Jueves 21 de Enero de 2010 Sociedad/3

Los datos que administra la UNESCO dicen una cosa y el discurso oficial venezolano otra:

El discurso oficial suele decir cosas parecidas a esta:

"la Misión Robinson, el más grande programa de alfabetización de la humanidad, no fue valorado sino recogido como algo "pasable"

Los resultados de la Misión Robinson de alfabetización tienden a presentarse en el discurso oficial como una de los más grandes logros de la humanidad. Esta vez como parte de un documento que pretende probar que el gobierno de Venezuela es maltratado por los medios internacionales y en particular por la BBC de Londres. Tanto, que ni siquiera reconocen el milagro educativo que supone esa misión.

VENEZUELA EN LA BBC
El vicepresidente del Parlamento Europeo debió venir a Venezuela para ver cómo funciona esta democracia y cuál es la verdad del proceso, porque la imagen que han creado los medios de su país y los internacionales, con CNN a la cabeza, lo deforman, como pudo comprobarlo aquí y decirlo.
Dos investigadores de la Université de l' Oueste d' Anglaterre, Lee Salteer y David Weltman, analizaron las informaciones y opiniones sobre Venezuela en la BBC durante diez años. Creo que es el único trabajo de esa extensión, ni siquiera realizado en Venezuela. ¿Qué revela esa investigación de tanta profundidad? De 304 reportajes examinados, ¡solo tres eran positivos! El 99% negativos. Citan entre sus ejemplos que "la Misión Robinson, el más grande programa de alfabetización de la humanidad, no fue valorado sino recogido como algo "pasable" (…)
Eleazar Díaz Rangel. Los domingos con DiázRangel- Últimas Noticias, 17-01-10/ 18

Eso informa el director de un medio que suele alinearse con la razón política que sustenta la hegemonía dominante, pero suele ir más lejos el propio Presidente de la República y la Sala Situacional que le da forma y sustancia a lo que hace y, sobre todo, dice a propósito de los logros de la Administración. Habitualmente en sus discurso, cuando se trata de informar al país sobre sus logros al frente del gobierno, suele decir con inocultable orgullo que ha erradicado el analfabetismo, por medio de un método de alfabetización cubano. Dentro de unos términos muy parecidos a los que utilizó en su discurso a la nación del 2009, que define con meticulosa la “sala situacional de Miraflores” en ocasión hacer un balance de la obra de gobierno que debería justificar el apoyo de las grandes mayorías del país a las pretensiones continuistas del Presidente Chávez:

ASPECTOS RELEVANTES DE LA MEMORIA Y CUENTA PRESENTADA POR EL PRESIDENTE HUGO CHÁVEZ ANTE LA ASAMBLEA NACIONAL EL DIA 13 DE ENERO DEL AÑO 2009
Miraflores, División de Sala Situacional.
(…) Sector Educación
El líder de la revolución venezolana reveló que con la implementación de la misión Robinson, el nivel de analfabetismo descendió a 0,4 % (…)
Sala situacional de la Presidencia de la República. http://www.parlatino.org.ve/paginas/sala_situacional/cuenta_2008.htm Bajado el 17-01-10

Mientras el discurso oficial referido a alfabetización en Venezuela es tan rotundo, el que informa la UNESCO en su informe anual no lo es tanto. Dice más bien que porcentualmente la alfabetización en Venezuela se mueve de esta manera:


Cuadro 1

Tasa (%) de alfabetización mayores de 15 años

Alfabetización (%)....Analfabetismo (%)
1990 ..............88,9.........................11,1
1994.............. 90............................. 10
2004..............93 ..............................7
2006............. 93 ..............................7
2007 .............95...............................5
2015* ...........97................................3
*Estimado en el 2009

Cuadro 2

Número de analfabetos mayores de 15 años

.......................................................N
1990……………………………………. 1.340.000

1994…………………………………….1.242.000

2004…………………………………….1.164.000

2006…………………………………….1.318.000

2007...........................................931.000

2015 (Estimado en el 2010)......765.000

Fuentes de ambos cuadros
1990. Education For All Global Monitoring Report 2006. Full Report. Anexo Estadístico. Tabla 2-A. P. 280-286. Alfabetización de Adultos y Jóvenes. P http://portal UNESCO.org/educaton/en
1994. Education For All Global Monitoring Report 2008. Full Report. Anexo Estadístico. Tabla 2. 252-256. Adult and Youth literacy. http://portal UNESCO.org/educaton/en
2006. Education For All Global Monitoring Report 2009. Full Report. Anexo Estadístico. Tabla 2. 268-275. Adult and Youth literacy. http://portal UNESCO.org/educaton/en
2007-2015 Education For All Global Monitoring Report 2010. Full Report. Anexo Estadístico.Tabla 2 (Adult an youth literacy)páginas 326-327Versión electrónica/312-313 en papel (Venezuela RB) http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001866/186606E.pdf. 525 páginas. Visitada el 19-01-10

Porcentualmente expresado, es posible reconocer importantes avances en el tiempo [11,1 % en el año 1990 hasta el 5% en el 2007] pero no en los términos en que fue informado al país en octubre de 2005, bajo supuesto aval de UNESCO. De hecho permite reconocer que el avance porcentual en la supresión del analfabetismo no fue por avanzar 6 puntos porcentuales aproximadamente sino de 0%, al menos esos son los datos que pueden derivarse de lo que se informa de la distancia del analfabetismo entre 2004 (7%) y 2006 (7%). Es de recordar que el 28 de octubre de 2005 el Presidente, el Ministro de Educación y la plana mayor del Ministerio de Educación, en presencia de la Dra. María Luisa Jáuregui supuesta representante del Director general de la UNESCO, se afirmó que la alfabetización era superior al 99%, producto de la aplicación del método Yo Si Puedo entre junio de 2003 y Octubre de 2005.

Se puede derivar que lo que dice el cuadro # 2, que en el año 2003 no había en Venezuela 1.500.000 analfabetos y mucho menos que entre el 2003 y el 2005 se hubiese alfabetizado esa gigantesca masa de personas con dificultades severas en materia del lectura y escritura.


Definitivamente una vez más se puede decir que el discurso oficial es más generoso en cuanto a las metas alcanzadas que los hechos que reflejan los datos expuestos por los organismos internacionales, sin dejar de reconocer, por supuesto, que en materia educativa hoy como siempre se hace un enorme esfuerzo por lograr la escolaridad y la alfabetización universal. Sobre todo en tiempos de bonanza petrolera…

Nº 2 10 al 16 de enero de 2010

N° 2
Análisis de Coyuntura Educativa y Social

¡¡Campaña Admirable, Patria Admirable!!
Ésta es la gran Campaña Admirable que debe llevarnos a grandes victorias
este año: hoy quiero pedirte, compatriota que me lees, que des lo mejor de ti para que junto a todo nuestro pueblo, fortalecido en su conjunto –por la
acumulación de sus luchas y victorias– continuemos consolidando nuestra
Revolución Bolivariana (…)
Feliz año 2010, primero del ciclo definitorio,
concluyente, de esta Era Bicentenaria que nos baña.
¡Campaña Admirable, Patria Admirable! ¡Venceremos!
Las líneas de Chávez: Últimas Noticias.com.ve
http://www.ultimasnoticias.com.ve/capriles/cadena-global/detalle.aspx?idart=2786537&idcat=56657&tipo=2.
10-01-2010

LOS PARTIDOS
PCV Y PPT "ME CONOCEN"
"No caigamos en provocaciones de individualidades de algunos partidos; demos un ejemplo de altura", dijo Chávez para exhortar al Partido Socialista Unido de Venezuela a mantenerse unido, más aún este año en el que se realizarán elecciones parlamentarias. "El Partido Comunista de Venezuela
y Patria para Todos andan diciendo cosas de mí por ahí, pero yo igual les tiendo
mi mano (…)
Aló Presidente del domingo 10-01-2010.
EL NACIONAL - Lunes
11 de Enero de 2010 Nación/2

El tempo histórico que rodea lo que pasa en educación es de Paquetazo + racionamiento eléctrico + arranque de campaña electoral. Una combinación ingrata de asimilar. Difícil de administrar por un gobierno sustentado básicamente en la locuaz popularidad del Presidente y su caprichosa capacidad de gasto. Ensayo y error, pa´tras y pa´lante, presión y reculón. Agitación (amenazante) y propaganda a montón. Acumulación de problemas no enfrentados. ¿Campaña admirable cara a las legislativas? Admirable, admirable, el culillo ese del jueves en la noche.

Tenemos un ajuste fiscal. A la bolivariana (con el pueblo-Chávez por delante a la hora de declarar las buenas intenciones) y drástico, quizás demasiado. Un paquetazo descomunal mayor que otros. Un intento de cuadrar las cuentas del gasto oficial por la vía de la protección del valor del dólar que ingresa al gobierno, multiplicando la capacidad de gasto en bolívares. Combinado con una generosa distribución de las culpas entre todos, principalmente entre quienes van a tener que pagar más la incapacidad del gobierno para racionalizar los gastos del Estado

Se busca mitigar el ratón de la devaluación con un conjunto de movimientos nerviosos para “frenar la especulación” y de paso nublar la atención del público frente a una medida que hace más rico al gobierno y más pobre a la ciudadanía toda. De igual modo que ocurrió en la crisis bancaria de hace poco, cuando se trató de conjurar la responsabilidad del círculo de poder más alto, echándole las culpas a todos menos a una boliburguesía prepotente y descarada. Una especie de al ladrón, para que la gente no se fije que es la misma hegemonía que busca sus votos la que gastó sin medida los dólares, la misma que quiere continuar la fiesta a costillas de la menguada calidad de vida de todos.

¡Pluscualido, pote de mierda, será… Maisanta!

El día del maestro pasó casi desapercibido, ni se vieron los tradicionales avisos oficiales en Últimas Noticias clamando por la abnegación quijotesca de quienes trabajan la enseñanza en esta hora sublime de regeneración patria.

Día del maestro

EL MAESTRO VENEZOLANO
Desde que ha habido Escuela, hay maestros en Venezuela, no como los tiempos han exigido, pero en nuestra larga marcha histórica, ha habido hombres y mujeres que han emprendido la compleja labor de liderizar la formación de niños, jóvenes y adultos venezolanos. El maestro ha cumplido una función esencial en la sociedad venezolana. Desde los tiempos coloniales ha contribuido a formar la conciencia, identidad y personalidad del venezolano, para bien o para mal, a favor o en contra de la sociedad. Desde el cura, sacerdote o misionero de la época colonial, que apoyaron a construir las bases culturales de la futura nacionalidad venezolana, pasando por el maestro Republicano del siglo XIX y primeras décadas del siglo XX, -que como decía el Ministro de Instrucción Pública Samuel Darío Maldonado (1909) tuvo tan delicado magisterio como un empleo de sinecura-, hasta llegar a los tiempos de la Venezuela postgomecista, cuando comienza a conformarse el educador profesional con vocación de luchador social, con conciencia política, participativo y reconocido agente intelectual, que se integrará al proceso de modernización y desarrollo del país, asumiendo los roles que le asigna la sociedad y el Estado, llegando a ser desde un funcionario público o un técnico de la enseñanza; sin que por ello haya dejado de luchar por constituirse en un verdadero constructor de una nueva sociedad.
El maestro tradicional, desligado y no reconocido de la sociedad, comienza a ser una fuerza político-gremial en los últimos años del Régimen Gomecista, cuando por primera vez conforman la Sociedad Venezolana de Maestros de Instrucción Primaria (1932); para continuar y consolidarse con la fundación de la Federación Venezolana de Maestros (1936), bajo el liderazgo de Miguel Suniaga, Luís Beltrán Prieto Figueroa, Luís Padrino, y otros notables de la vanguardia magisterial venezolana, que convergieron desde la capital y todas las regiones del país integrando desde entonces un movimiento de carácter nacional.
En reconocimiento a su papel histórico y de consagración a su figura, el Gobierno del General Medina Angarita (1941 - 1945), decreta el 13 de enero de 1945 la celebración del Día del Maestro el 15 de enero, como un homenaje permanente a los educadores venezolanos. Se celebró hasta cuando la última dictadura militar que hemos padecido, en su política de reescribir la historia, la sustituyó en 1952 por el 29 de noviembre, natalicio de Andrés Bello. La Democracia, instaurada a partir del 23 de enero de 1958, después del derrocamiento del dictador General Marcos Pérez Jiménez (1953-1958), reestablece como Día del Maestro el 15 de Enero, por ser la fecha de nacimiento del movimiento magisterial organizado, desde ese entonces se ha convertido hasta nuestros días en una fuerza fundamental de la transformación pedagógica, profesional y gremial del maestro venezolano.
En esta ocasión histórica de comienzos del siglo XXI, cuando el magisterio está mermado en su unidad histórica, en su reconocimiento social y profesional, es oportuno rememorar la figura del maestro venezolano, representado en un maestro colonial como Simón Rodríguez, Guillermo Pelgrom, maestro de los primeros tiempos de la vida republicana como José Maria Vargas, Feliciano Montenegro Colón, Julio Castro, Mariano Blanco, entro otros; y maestros del siglo XX, entre ellos Rómulo Gallegos, Luís Beltrán Prieto Figueroa, y particularmente, a maestros y maestras de nuestra Escuela, aunque no tienen la sonoridad nacional de los anteriores, han cumplido una notoria labor en la formación de valores y generaciones de educadores y de venezolanos que han pasado por la Escuela de Educación de la Universidad Central de Venezuela: Pedro Felipe Ledesma, Feijoo Colomine, Ramón Daniel Medina, Gustavo Adolfo Ruiz, Enrique Vázquez Fermín, Federico Montenegro, y otros mas…
Fernando Silva. Jefe del Departamento de Historia y Teorías de la Educación. Recibido por correo e. de Ramón Uzcátegui el 16-01-2010

Las quejas de una parte del oficialismo

COMPATRIOTA HÉCTOR NAVARRO. EL DÍA DEL MAESTRO DEUDA PENDIENTE CON SIMÓN RODRÍGUEZ
Sigue el 15 de enero como día de conmemoración del día del maestro, la fecha recuerda el génesis de lo que posteriormente se llamó Federación Venezolana de Maestros, una de las organizaciones soportes a la política educativa de la IV República.
Nuestros diputados a la Asamblea Nacional (La Chiche Manaure es Presidenta de la Comisión de Educación) no han actuado, estamos conmemorando a la Federación Venezolana de Maestro, institución que fue punta de lanza en la destrucción y prostitución del sistema educativo, que llevó la partidización a los salones de clase, que empujó un sistema educativo favorable a los intereses foráneos, institución que fue guarida de sindicaleros de oficio del adecaje y copeyanaje (…)
DIOS, CHAVEZ, PATRIA Y PUEBLO
LIBERTAD PARA SONIA Y SIMON TRINIDAD PRISIONEROS DEL IMPERIALISMO YANKY
Jesús Borges. http://www.aporrea.org/educacion/a93322.html Fecha de publicación: 15/01/10

El oficio de maestro visto por la academia especializada.

MAESTROS EN SU DÍA CON ALTA DESMOTIVACIÓN PROFESIONAL
El desmontaje de la carrera docente y los bajos salarios mellan la vocación docente
Estudio realizado por el prof. Tulio Ramírez sobre el salario real de los docentes
Si en algo coinciden los análisis realizados por federaciones, organizaciones magisteriales e investigadores es en la crítica situación del sistema educativo y de la profesión docente. "En diez años el Gobierno desmanteló el sistema educativo", es la conclusión a la que arribó la directiva de la Federación Nacional de Trabajadores de la Educación de Venezuela (Fenatev) (…)
Gustavo Méndez. EL Universal. http://www.eluniversal.com/2010/01/15/pol_art_maestros-en-su-dia-c_1725055.shtml

El circuito de la precariedad educativa durante el día de maestro

DENUNCIA VECINOS DE TACAGUA VIEJA EXIGEN A CONSTRUCTORA GABETH CULMINAR REPARACIONES EN COLEGIO FROILÁN NORIEGA
Irene Sarabia M. Últimas Noticias 15-01-10. p10

Pedagogía Nacional/ La escuela ha vuelto a morir

Lo que dejó Ivan Illich en los sesentas lo remata Rigoberto Lanz. Verdugo postmoderno de una institución que muchos quieren matar… para su provecho privado. Una crítica de la izquierda sesentona que hoy parece antigualla pedagógica.

¡ESCUCHAD, MAESTROS!
(…) La escuela sobrevive gracias a la violencia simbólica que el Estado ejerce sobre una población cautiva, sin opciones, alienada a los mitos ilustrados del "progreso" y a toda forma de historicismo. Un sospechoso consenso universal ensalza las virtudes de la escuela en todos los rincones del planeta. Esta ritualización cultural oculta la decadencia profunda de prácticas y discursos que implosionan por saturación de todas sus formas y contenidos.
"La escuela es un cuartel algo menos severo", nos recordaba Michel Foucault. Su función verdadera es el disciplinamiento. Todo lo demás es retórica vacía. Se trata de un espacio de transacción de capitales culturales íntimamente asociados a la lógica opresora de la sociedad toda. Allí conocimientos y valores cumplen el mismo rol: modelar la subjetividad del oprimido, confortar la hegemonía cultural de la dominación.
Rigoberto Lanz. EL NACIONAL - Viernes 15 de Enero de 2010 Opinión/8

Misiones exitosas y corrupción en el programa de Alimentación Escolar/Eleazar Díaz Rangel

Celebra Eleazar Díaz Rángel “el exterminio del analfabetismo, confirmado por la Unesco” como vaselina para meter la cuña de la gigantesca corrupción que se está registrando en el Programa de Alimentación Escolar.

OBJETIVOS MILITARES
(…)De todas las misiones y programas del Gobierno, ninguno como los de salud y educación han sido tan exitosos. Los resultados lo demuestran algunos, como el exterminio del analfabetismo, confirmado por la Unesco. Con todas sus fallas e irregularidades, millones de venezolanos de los estratos más pobres se benefician con los planes educativos y médicos. Pero algunos de esos programas y misiones también son afectados por la corrupción. Del Plan de Alimentación Educativa (PAE), llegan fundamentadas informaciones sobre el cobro de vacuna a los proveedores, particularmente en los estados Carabobo, Miranda, Táchira, Guárico, Distrito Capital, y la retención de recursos para atender oportunamente compromisos contraídos. Vi documentos que prueban cómo escuelas donde asisten niños de los más pobres, como es el Núcleo Escolar Rural 470 en Calabozo, que agrupa 23 escuelas "que no están recibiendo dicho beneficio".
Los Domingos de DíazRangel
http://www.ultimasnoticias.com.ve/epaper_ultimasnoticias/ 10-01-2010

Preocupación oficial por lo que pasa en un programa esencial pero sumamente vulnerable a las amenazas de corrupción e ineficiencia.

PROGRAMA DE ALIMENTACIÓN ESCOLAR BENEFICIA A MÁS DE 4 MILLONES DE NIÑOS Y NIÑAS
(…) El director del PAE, Rubén Mendiola, informó este viernes a través de Radio Nacional de Venezuela (RNV) que más de 80% de este programa escolar se encuentra funcionando en todo el territorio nacional.
De igual modo, indicó que está en curso el proceso de verificación de las facturas que traen los diferentes estados para hacer la debida cancelación.
Por los momentos existen algunas instituciones que tienen que coordinar con sus proveedores para iniciar el programa.
Mendiola hizo un llamado a las madres preparadoras de alimentos y proveedores a registrarse en el sistema del portal del Ministerio del Poder Popular para la Educación (ME) www.me.gob.ve para la construcción de una data nacional.
ABN.- http://www.abn.info.ve/noticia.php?articulo=215626&lee=6 Caracas, 15 Ene.

Crisis eléctrica y educación

Si no tuviésemos noticias del comportamiento del ministro en otras ocasiones, podríamos calificar su conducta frente a la escasez de electricidad como una reacción típicamente fascista. Brigadas especiales para acompañar una medida antipopular. No vaya a ser que esas brigadas rojas más que vigilar la implantación del racionamiento, por el tono de la información, tengan más relación con la eventual represión de la protesta de la comunidad universitaria. Camisas rojas para controlar la insurgencia de la protesta social frente a la incapacidad para gobernar a favor de las mayorías populares.

EL MPPES CREARÁ BRIGADAS VOLUNTARIAS QUE VIGILEN EL AHORRO DE ENERGÍA
Brigadas internas voluntarias que vigilen el cumplimiento del ahorro de energía dispuesto por el Ejecutivo Nacional mediante la reorganización de la jornada laboral en los entes públicos, creará el Ministerio del Poder Popular para la Educacion Superior (MPPES).
La medida fue anunciada por Luis Acuña, titular de la cartera de Educacion Superior, durante la reunión de directores y representantes de las Universidades, Colegios e Institutos universitarios oficiales de todo el país (…)
Prensa MPPES, 12-1-2010http://www.mes.gov.ve/mes/noticia.php?codigo=2474 Bajado el 13-01-10

El ministro Navarro, de nuevo, desmiente una campaña que hasta que conocimos la posición del MPPES sólo existía en su cabeza. Quizás lo que más tema el ministro no es tanto la existencia de tales rumores que ya fueron denunciados por él hace unos días, sino que pueda conectarse el malestar con la denuncia de los efectos perversos del paquetazo en la clase trabajadora de la educación.

PLAN DE AHORRO ENERGÉTICO NO CONTEMPLA SUSPENSIÓN DE ACTIVIDADES ESCOLARES
No está prevista la suspensión de actividades escolares en escuelas y liceos del país, así lo afirmó el ministro del Poder Popular para la Educación, Héctor Navarro, al informar que no existe un horario especial para los centros educativos, que albergan además las aldeas universitarias y la Misión Ribas.
En este sentido, calificó de "barbaridad" las informaciones difundidas por la oposición, según las cuales se suspenderían las clases en aquellos centros con horarios nocturnos. "Es una barbaridad, una mentira más, una canallada más de la oposición." (…)
Últimas Noticias.com http://www.ultimasnoticias.com.ve/capriles/cadena-global/detalle.aspx?idart=2792049&idcat=56657&tipo=2 13-01-10

En síntesis de lo que se trata es exhortar a las universidades e instituciones educativas a que se resignen ante la mayúscula incapacidad de administrar el Estado.

LAS UNIVERSIDADES VENEZOLANAS DEBERÁN DISEÑAR PLANES EDUCATIVOS PARA EJECUTAR AHORRO ENERGÉTICO EN SUS instalaciones, a fin de que contribuyan con el plan de ahorro de energía implementado por el Gobierno Nacional, informó este miércoles el director general de desempeño estudiantil del Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior (MES), Bernardo Ancidey (…)
ABN.- http://www.abn.info.ve/noticia.php?articulo=215194&lee=6Caracas, 13 Ene.

Gestión pública de la educación inicial/¿Inflar el primer grado?

No lucen claras en la noticia las razones para el movimiento que se hizo, pero ante el hecho del estancamiento y hasta decrecimiento del primer grado de primaria, podríamos estar frente a un caso de expansión artificiosa del número de inscritos en el primer grado. Veremos qué dice la Memoria y Cuenta próxima salir.

CAMBIOS ALGUNOS PLANTELES HAN PROMOVIDO A LOS CURSANTES DEL ÚLTIMO AÑO DE PREESCOLAR
Min-Educación pide que niños de seis años estén en primer grado
La normativa es vieja, pero los supervisores de las zonas educativas la hacen cumplir este periodo escolar
Los alumnos del colegio Guayamurí, localizado en Nueva Esparta, en cuatro meses pasaron de cursar tercer nivel de preescolar a estudiar segundo grado de primaria. Los supervisores de la Zona Educativa presionaron al plantel para que los niños estuvieran en primer grado a los seis años de edad; y a la institución no le quedó otra opción que promoverlos (…)
MARIELA HOYER GUERRERO. EL NACIONAL - Miércoles 13 de Enero de 2010Educación y Sociedad/3

MPPES POTENCIARÁ CON LA ARMADA VENEZOLANA LA PESCA ARTESANAL

Asemeja a primera vista una nueva curiosidad de la tentación militarista que campea en la gestión y política pública actual. Un movimiento que se parece mucho a lo anunciado en el pasado reciente, como el programa de Carlos Lanz, Manos a la Siembra o los Fundos Zamoranos Universitarios y otros más. Pero con un toque más militar.

Crea unas expectativas que desbordan la capacidad conocida por el gobierno educativo para contribuir en algo a la superación de la profunda crisis de abastecimiento nacional a que nos ha llevado la economía de puertos desarrollada sistemáticamente desde el año 2003. Es muy fácil ser pesimistas ante estos anuncios, vistos los resultados conocidos por los intentos de integrar la fuerza armada y la universidad venezolana, mucho más cuando se trata de proyectos como el anunciado, que implican enormes cantidades de dinero e imaginación creativa, que hoy escasean en ambos lados de la relación anunciada por los ministerios de la educación.

Ciertamente se trata de la primera iniciativa de gestión pública de la educación conocida este año, veremos cuáles señales da en el futuro para tener una idea más acabada del asunto, por pronto valgan las sospechas señaladas.

MPPES POTENCIARÁ CON LA ARMADA VENEZOLANA LA PESCA ARTESANAL
El titular del Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior (MPPES), Luis Acuña se reunió este jueves en su despacho con su par de Educación (MPPE), Héctor Navarro, Edgar León, viceministro del MPPE y representantes del Componente Armada de la República Bolivariana de Venezuela, con el fin de potenciar la formación académica en el área de la pesca artesanal así como atender lo relacionado a la decisión del Ejecutivo Nacional de hacerse de una flota mercante (…)
María Chávez. Prensa MPPES (07.01.10) http://www.mes.gov.ve/mes/noticia.php?codigo=2471. Bajado el 11-01-2010

1 del 03 al o9 de Enero de 2010

N° 1
Análisis de coyuntura educativa y social
03 al 09 de enero de 2010

LO QUE NO APRENDIÓ EL SOCIALISMO BUROCRATICO DEL CULTO A LA PERSONALIDAD
(…) Una apología del culto a la personalidad, constituye la fase superior del sectarismo. Se trata de una mezcla explosiva de despotismo, que opera generando mayor entropía, desorganización, desaliento y disipación en los cuadros de dirección del proceso revolucionario, pues dada la ausencia de una efectiva radicalización de la democracia en un sentido sustantivo (que constituye la bandera política más importante de la revolución bolivariana para el empoderamiento popular), la llamada “democracia protagónica revolucionaria” se vivencia cada vez más como espejismo, es decir, como ilusión política.
(…) De eso se trata, del socialismo desde múltiples perspectivas y corrientes de debate, y no al monologo que se impone desde la propaganda bancaria y desde nuestra estapa superior del sectarismo (Freire dixit), la que impone la cartilla monótona del culto a la personalidad.
Javier Biardeau R. http://www.aporrea.org/ideologia/a92730.html. Fecha de publicación: 04/01/10

Crónica breve e inconclusa de la primera gran crisis de la etapa socialista de la hegemonía instalada en 1999

Fríamente, sale reconocer que tenemos un segundo viernes negro a la bolivariana. El primero fue en el 2003 por razones parecidas: multiplicar el valor de los dólares que gana el gobierno para compensar el déficit fiscal insostenible. Gana el gobierno pierde el pueblo. Mucho dinero fresco para la campaña electoral y para apagar los incendios sociales en curso. Devaluación dentro de una economía de puertos hace más pobres a los pobres, no hay para dónde coger.

En estos once años hemos repetido la elipsis económica de los 40 años de gobiernos anteriores. Pero peor, pues somos más dependientes del petróleo y de la producción de terceros países, y la institucionalidad, incluidas las empresas productivas, está devastada por una política de agitación y propaganda solo útil para el sostenimiento la popularidad nacional e internacional del Presidente.

La explosión de casos atroces de violencia contra la ciudadanía cometidos por el hampa muestra el fracaso de la sociedad toda en materia de seguridad. El enfrentamiento de la banda del Javielito durante más de 20 horas con su reguero de muertos y complicidad policíaca, no es poca cosa. Tampoco lo es el secuestro asesino del funcionario del ministerio de la seguridad, pariente cercano del mismo ministro que viene prometiendo una policía de verdad, verdad, mientras destruye las policías regionales. Esos y muchos otros tantos indican que hemos fracasado frente a la inseguridad que nos quita el oxígeno vital, pero el gobierno por su indiferencia e incapacidad carga con la mayor responsabilidad. Por su indiferencia y por la incapacidad para atacar el problema, muy ocupados sus órganos de seguridad en neutralizar la disidencia política y tolerar al crimen de camisa roja.

Revienta la campaña electoral para la renovación de la Asamblea Nacional, aun y cuando las reglas no están claras todavía para la alternativa a la prepotente mayoría que existe. Las reglas no lo están pero lo que sí luce muy posible es que la hegemonía no logre el glamoroso triunfo de la ocasión pasada. Esta vez la no participación es menos fuerte, a pesar de la persistencia de los salvadores de la patria de siempre.

No es concha de ajo las muestras de debilidad que enseña la hegemonía en el ejercicio de gobierno cara a la solución de los problemas reales del país. La politiquería y los artificios ideológicos tienen el límite de los recursos del petróleo para desplegarlos con éxito. Pese a la repotenciación de las alicaídas misiones como mascarón de proa para la campaña oficialista. No dan para tanto, no alcanzan esta vez para el nocaut al enemigo que con toda seguridad clamará el Presidente a los suyos. El anuncio de arrase movilizador ha servido para animar el aparato gubernamental, pero no para hacer rendir a un adversario como quisiera la diputada Santos Amaral. Pese a todo, siempre la democracia social ha podido mantener una opción clara que en esta ocasión puede ser de triunfo, si las reglas que antes la perjudicaban, la benefician. Una mayoría pequeña en las zonas donde la oposición ya es gobierno podría ser mortal para el oficialismo.

Además las distintas crisis que viene generando la incapacidad para administrar razonablemente el Estado, como es el caso de la cómica eléctrica que bautiza Teodoro, puede ser un factor de mucho peso para el desgaste de la opción oficial en las elecciones de septiembre. La medida de cierre los centros comerciales, pese al reculón de última hora, es todo menos popular y eficiente para enfrentar las consecuencias de una gestión lenta y errática de producción de energía eléctrica; y eso atiza el descontento y se paga con menos votos.

El tema educativo va a estar en la palestra durante la campaña que explota tempranamente en el nuevo año. El descontento que generan las promesas traicionadas y la desmesura con que se ha administrado la educación universitaria anuncia malos ratos para el sector, en todo el país. La estrategia represiva de pueblo contra pueblo (la para-política y el para-militarismo con complicidad interna dentro de las instituciones) no parece ser suficiente, ahora, para detener la ola de descontento que se avizora. Guayana arde y la frontera… también.

Los gremios educativos van a presionar para hacer verdad las promesas. Con menos dinero el ejecutivo tendrá que aguantar más presión. Más presión significa más conflicto principalmente con los gremios más oficialistas que tienen que darle cauce a las aspiraciones de sus leales. La gesticulación amorosa del Presidente no va a ser suficiente, sin pagar lo que se debe, para que los gremios alineados con el gobierno mantengan la disciplina permanentemente solicitada. Van a necesitar algo más que gesticulación socialistoide para lograrlo.

Por supuesto las cosas pueden ser distintas a como se expresan en este momento, bien pueden ser como lo pueden intuir quienes discrepan del tipo de registro que hacemos de lo que pasa en la educación y la sociedad venezolana… ya veremos. Por lo pronto esto es lo que tenemos para comenzar el año:

Ministro de educación en campaña admirable/Bicentenario y campaña electoral

Empieza el año como suele ser costumbre: en campaña electoral. Esta vez articulada al bicentenario de la independencia. Caricatura de campaña admirable.

Puede ser que se intente articular la campaña electoral en curso con la acción del Estado para celebrar los doscientos años de la independencia.

AÑO BICENTENARIO DARÁ CONTINUIDAD A GESTA LIBERTARIA QUE IMPULSÓ SIMÓN BOLÍVAR, RATIFICÓ EL MINISTRO DE EDUCACIÓN
Así lo ratificó este lunes el ministro del Poder Popular para la Educación, Héctor Navarro, en el programa Despertó Venezuela, que transmite Venezolana de Televisión (…)
ABN / Aporrea.org http://www.aporrea.org/actualidad/n148168.html Fecha de publicación: 04/01/10

Encapuchados/Violencia en la universidad/Los de antes y los de ahora (Luis Fuenmayor)

Una información que contribuye a caracterizar el tipo de violencia que plaga la vida de las universidades autónomas. Una violencia de inspiración oficialista de debe ser atendida por las autoridades pues son el germen de graves confrontaciones que nadie quisiera experimentar.

ASPIRANTES A DELINCUENTES
En el pasado enfrentamos a quienes bautizamos como encapuchados profesionales, nombre escogido para diferenciarlos del estudiante que ocasionalmente se cubría el rostro al protestar, para evitar ser sorprendido en su casa durante la madrugada y ser detenido violentamente por los cuerpos de seguridad del Estado. Los primeros eran unos profesionales de la violencia y de la destrucción, muchas veces dirigida contra la propiedad de pequeños comerciantes y trabajadores, dejando indemne a la gran propiedad capitalista. Eran realmente delincuentes que le imponían su voluntad al estudiantado universitario y al resto de la comunidad, poniendo a la universidad en entre dicho ante la opinión pública y dando motivo para que fuera sujeto de ácidas críticas gubernamentales.
Salían todos los jueves en las tardes, detenían y quemaban vehículos diversos, siempre ajenos a la universidad, y luego se enfrentaban a piedras, cohetes y bombas molotov, con una policía que constituía parte del espectáculo. Ésta les permitía actuar y luego se dedicaba a lanzarles bombas lacrimógenas, cuando los daños ya estaban causados y las interrupciones del tráfico y algunas clases se había producido. Los doce del patíbulo fueron parte de esta comparsa. También lo fueron de un modo diferente los “ultrosos” de Gabriel Puerta: Los “muchachos” de Bandera Roja, hoy tan queridos por quienes ayer los perseguían. Éstos muchas veces enfrentaron en forma violenta a los grupos autónomos de base, entre quienes se encontraba el Movimiento 80. En esos enfrentamientos llegaron, en algunos momentos, a causar daño en los locales de la Federación de Centros Universitarios y a destruir parte del mobiliario de dicho organismo.
Pero ni Bandera Roja, ni los encapuchados profesionales, tuvieron a las instalaciones y bienes de la UCV como sus enemigos, por lo que no atentaban contra sus edificios u obras de arte o contra los vehículos automotores de la institución. Éstos no fueron blancos de sus actividades violentas. Era irrazonable e inadmisible pensar que un estudiante universitario iba a desencadenar sus odios contra las instalaciones que le garantizaban sus estudios. Había una cierta ética en este sentido, la cual no parece existir en el caso de los grupos violentos progubernamentales actuales, a quienes hemos visto, en dos claras ocasiones, atentar directamente contra bienes universitarios, sobre los que descargaron su rabia, sus frustraciones y el peso de sus continuas derrotas electorales.
Estos pseudorrevolucionarios, actuando como verdaderos delincuentes, luego de atacar los locales de la FCU, han producido daños en la entrada del Rectorado ucevista, donde quemaron el vehículo de la UCV asignado a una de sus autoridades universitarias. Hace pocos días, estrellaron en dos ocasiones una grúa contra un mural de Vigas, también a la entrada del rectorado, en una acción totalmente absurda, que en absoluto ayuda al pueblo venezolano, ni a la distribución equitativa de las riquezas, ni garantiza tampoco la inclusión estudiantil. Los jóvenes pobres de nuestro país no son esta suerte de delincuentes, pronos a la realización de acciones vandálicas contra los bienes públicos, que deberían estar en un correccional revolucionario o en una institución psiquiátrica, pues constituyen un peligro para cualquier sociedad.
Los estudiantes participantes en esta aberrante violencia deben ser castigados. Se debe abrir los expedientes respectivos, dar el derecho a la defensa, citar todos los testigos posibles, analizar los videos de las acciones vandálicas, estudiar los informes de los organismos pertinentes y producir una sanción ejemplarizante. Si hay posibilidades de reeducación o reorientación de estos jóvenes, se debe utilizar las técnicas correspondientes. Manteniendo las distancias en la gravedad de los hechos, al igual que los responsables de la masacre del 11 de abril de 2002 están siendo juzgados y, mientras se produce la decisión judicial, deben permanecer detenidos, estos aspirantes a delincuentes también deben ser sancionados. No debe haber impunidad, pues ésta favorece la repetición de estos actos. La violencia no puede ser la forma de proceder de los universitarios y, mucho menos, en su universidad y contra ella.
Luis Fuenmayor Toro. La Razón, pp A-5, 29-11-2009, Caracas. lft3003@yahoo.com. http://www.aporrea.org/educacion/a92737.html

¿Apagones educacionales?

Un balance de las debilidades que muestra el sistema escolar muchas de las cuales tendrán consecuencias muy importantes para el país que construimos durante la década que ya comenzó.

¿"APAGONES" EDUCACIONALES?
¿Sufriremos "apagones" educacionales en 2020? El Presidente ha reconocido que los actuales apagones en diversas regiones del país no se deben sólo a la sequía, la cual afecta a las represas productoras de energía eléctrica. También ha faltado previsión durante estos once años: no se planificó ni se ejecutó lo suficiente en el sector eléctrico. Ahora hay que salir corriendo a aplicar medidas de emergencia, más onerosas. Y se deben afrontar los inevitables costos económicos y sociales de la insuficiente energía para las industrias, los hogares y el comercio. Puede pasar lo mismo en educación. No se están desarrollando hoy todas las políticas necesarias para que dentro de diez años tengamos una población adulta bien preparada, junto a millones de niños, niñas y jóvenes en planteles de óptimas condiciones, recibiendo una educación de calidad. En el año 2020 será tarde y ya el mal estará hecho.
Entonces padeceremos aún con más fuerza que hoy de "apagones" educacionales. Nos daremos cuenta de que muchos adultos y adultas jóvenes, aún siendo bachilleres, tendrán problemas para leer y escribir bien, utilizar las matemáticas, aplicar conocimientos científicos y humanísticos en la comprensión de la realidad, y adquirir destrezas y saberes necesarios para el trabajo. Constataremos que habrá demasiados mayores de 18 años sin educación secundaria, quienes vivirán aún más agudas dificultades para desempeñar labores productivas a satisfacción. Descubriremos con sorpresa (nacida del descuido anterior) que nuestra red de planteles públicos será insuficiente y se encontrará en malas condiciones, resultando ardua su mejora. Asomándonos a los salones de clase veremos fila tras fila de estudiantes dedicados a actividades pobres y repetitivas, cristalizadas como en un maleficio. Y todo esto sucederá o podrá suceder cuando ya esté empezando la tercera década del siglo XXI y se haga más patente que nunca la necesidad de educación para la realización personal y para el avance social.
Los retos de esta centuria exigen una población bien preparada, y cada ser humano tiene el derecho y merece acceder a los mejores frutos culturales. Como los recursos son escasos, el Estado no puede tener mil y un proyectos diferentes: falta foco.
Aurora Lacueva. http://www.ultimasnoticias.com.ve/epaper_ultimasnoticias/. 05-01-2010

El ministro debe haber leído mal el artículo de Aurora Lacueva o mal oído a quien le haya transmitido el rumor, si acaso los rumores que alude el ministro tienen algo que ver con el artículo que escribió en Últimas Noticias. Lo cierto es que la política de agitación permanente que desarrolla el gobierno permite que la gente piense lo que sea, hasta que la misma crisis eléctrica que afecta sus opciones de recreación afecte sus oportunidades de estudio.

MINISTRO NAVARRO DESMIENTE SUPUESTA SUSPENSIÓN DE CLASES NOCTURNAS POR AHORRO ENERGÉTICO
El ministro del Poder Popular para la Educación, Héctor Navarro, desmintió este miércoles los rumores que han divulgado algunos sectores opositores sobre la supuesta suspensión de las clases nocturnas como parte del plan de ahorro energético que impulsa el Gobierno Nacional.
Durante el programa Educando en Socialismo, que transmite Radio Nacional de Venezuela (RNV), Navarro reiteró que el período escolar 2009-2010 se reactivará a partir de este jueves 07 de enero.
El titular de educación aprovechó la oportunidad para hacer un llamado a todos los venezolanos a que tomen medidas para el ahorro de la Energía Eléctrica y el uso racional del agua potable.
De igual manera, Navarro calificó el año 2010 como un año especial con muchos retos por delante en el cual se tiene como fin hacer más felices a los niños y hacer más llevadera la vida en el futuro.
ABN.- http://www.abn.info.ve/noticia.php?articulo=214124&lee=6. Caracas, 06 Ene.

Inseguridad/Vandalismo contra un preescolar/Una muestra de la realidad que se vive cotidianamente

Una información que muestra como pocas el clima de inseguridad dentro del cual se mueve la educación escolar en este país, sobre todo durante los períodos vacacionales cuando las escuelas están muy desprotegidas sin nadie responda por su integridad.

DURMIERON, COMIERON Y ROBARON
EL NACIONAL - Jueves 07 de Enero de 2010 Primera Página/1

INSEGURIDAD Los 238 niños no pudieron comenzar clases hoy
(…) Por tercera vez, el preescolar Concepción Mariño, ubicado en la avenida Leonardo Ruiz Pineda de San Agustín del Sur, a escasos metros de la comisaría Teresa de La Parra de la Policía Metropolitana, recibió la visita del hampa. Un grupo de delincuentes pernoctó los últimos días de diciembre y los primeros de enero en el plantel y cargó con ocho computadoras y material didáctico, además de causar destrozos y botar parte de la comida que estaba en la despensa.
SANDRA GUERRERO EL NACIONAL - Jueves 07 de Enero de 2010 Sucesos/6

Inicio de clases con baja asistencia

Mal asunto este de la costumbre de no enviar los niños a la escuela cuando corresponde.

CLASE DE PUPITRES VACÍOS
EL NACIONAL - Viernes 08 de Enero de 2010 Primera Página/1

OTRA VEZ FALLÓ EL COMIENZO DE CLASES
LUZ MARINA MARTÍNEZ EQUIPO DE CORRESPONSALES. EL NACIONAL - Viernes 08 de Enero de 2010 Ciudadanos/1

AUSENTISMO ESCOLAR DEFINIÓ EL PRIMER DÍA DE CLASES
Maye Albornoz, El Universal. http://www.eluniversal.com/2010/01/08/ccs_art_ausentismo-escolar-d_1718070.shtml